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1、人杰地灵诵江西人杰地灵诵江西地方课程经验总结地方课程经验总结江西宜春市铜鼓县排埠镇中心小学江西宜春市铜鼓县排埠镇中心小学2012、6人杰地灵诵江西是新一轮基础教育课程改革设置的一门新课程。这是一套很有特色的地方教材，它的设置反映了加强地方课程的时代要求，也顺应了课程综合化的时代潮流。这门新课从内容到方法都不同于以往的社会课。几年来，在上级领导的关怀和支持下，我校努力营造生动活泼的课程氛围，构建独具特色的地方课程教学模式，全力打造我校的办学特色，提高地方课程的办学质量，逐步形成自己的风格与特色。现就我校对开设这门课程来所取得的一些成效作如下经验总结。一、明确课程性质，全面把握课程目标。一、明确课
2、程性质，全面把握课程目标。本课程着重介绍了江西经济、社会、文化、环境等方面的情况，让同学们了解江西、认识江西、热爱江西，树立起建设家乡、建设国家的理想。将“促进学生良好身心健康发展和社会性发展，为学生认识江西、参与社会、适应社会，从小培养爱家乡、颂家乡的美好情操”定为总目标，实现情感、知识技能培养的内在统一，尤其关注正确认识江西和了解江西，使学生既学会做事，更学会做江西人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在实际操作过程中我们的教师能全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，全面了解江西，培养爱江西故乡的思想感情。提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实
3、现课程目标：帮助学生认识江西、了解江西、做一个合格的江西人。二、让地方课教育回归生活，突出课程的经验性。二、让地方课教育回归生活，突出课程的经验性。该课程不是抽象的概念，它紧密联系着孩子们的日常学习与生活，这套教材从心理、安全、民族、环保等方面对学生进行了专题教育。教材中让学生明白了如何与人友爱相处、调节烦恼、走出自卑、控制坏脾气的心理健康教育；同时对学生进行了交通、食品、学校寄宿、自我防范意识、自然灾害常识、防火防电防水知识等多方位多角度的安全教育；其次让学生们更好地了解了家乡地貌、人文风情、水域气候、特色景点，知道了五水汇鄱湖的知识， “七朵金花”的特色矿产资源；还让学生知道了如何爱护花草
4、树木，怎样进行生活垃圾分类，怎样当好家庭绿化设计师，拒用塑料袋，从而认识到环保的重要性。孩子们从中明白怎样做一个合格的江西人。因此，我们在上课时都特别关注学生的现实生活，教育的内容和形式都以贴近学生生活，反映学生需要为根本。让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会生活的美好，懂得社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和能力。三、追求教学的有效性，打好做人的基础。三、追求教学的有效性，打好做人的基础。新的教学目标观告诉我们，培养一个人的爱家乡的思想感情不在于告诉他多少知识，最根本的是要让学生通过这些社会知识、地域风情形成一定的、基本的
5、常识和爱江西的思想感情，等等。这些都是一个具有共生性特点的现代人必须具有的基本观点、基本态度，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。因此，我们在教学中根据地方特色有机地对学生进行教育，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正了解江西、感悟生活。铜鼓是一块红色的土地，是一片绿色的海洋，还是湘赣边的客家县。作为生在铜鼓，长在铜鼓的学生来说，家乡是他们最熟悉的地方，是他们生活的乐园。为了能充分让学生感受到家乡的美，从而产生对家乡的热爱，为自已是一名铜鼓人而感到自豪，并鼓励学生走出课堂，走进社会，与人交往，激发他们热爱家乡热爱校园的情感，因此学校结合资源优势，形成了点面结合
6、、丰富多彩、充满活力的长效活动机制。我校以“人杰地灵诵江西”这一地方课程为主题结合学校特色开发了校本课程安全教育 心理健康教育文明礼仪教育 行为习惯教育以及创办了写作组、红歌合唱队、导游队、刺绣组、竹竿舞队等系列兴趣活动项目。全方位、多角度地开展形式多样、丰富多彩的活动，让学生感受日常生活与周边环境的变化，培养学生乐于探索、善于发现的良好习惯。进一步激发学生对家乡的热爱、陶冶了他们的情操。人杰地灵诵江西是一门具有开放性、生成性、综合性的课程，所以在教学活动中，老师们非常重视主题活动的设计、指导，并注重过程性资料的积累，整理汇总。在经过两年多的地方教材的实施后，我校于 2012 年 5 月开展了
7、“我热爱的家乡红色教育”之“写家乡” 、 “画家乡” 、 “唱家乡” 、 “颂家乡” 、 “绣家乡”等项目的比赛活动。具体操作办法如下：1、5 月 7 日5 月 10 日我校四六年级学生参加了“手抄报”比赛。内容要求：学生自主设计，内容围绕家乡的变化，突出家乡特色，此活动由朱段青老师负责进行。2、5 月 14 日下午第三节课， “颂家乡”演讲比赛在我校以班为单位进行，要求自主选择比赛内容，可适当穿插一些表演。此活动具体事宜由语文教研组长戴献忠老师负责。3、5 月 14 日5 月 18 日进行了“绣家乡”刺绣比赛，要求内容是围绕家乡景点，此活动具体事宜由刺绣组负责人王小兰老师负责。4、5 月 2
8、4 日， “写家乡”征文比赛在我校写作组进行，此活动参赛对象为三六年级学生，要求参赛学生每人写一篇爱家乡、赞家乡的文章，具体事宜由写作组负责人郑立胜老师负责。5、5 月 28 日，我校举行了中高年级的“画家乡”绘画比赛，比赛要求学生内容围绕家乡景点，具体事宜由绘画组负责人李庭生老师负责。6、5 月 30 日， “唱家乡”红歌比赛在我校多媒体教室举行，参赛歌曲内容要求健康积极向上，以红色爱国情怀为主旋律。具体事宜由红歌合唱队负责人严芳林老师负责。学生是最大的受益者，因为这门课程的开设为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。感触最深的是校导游队的小导游们在德育教育基地、排埠小学文化长
9、廊前介绍家乡人文景观、民俗风情的过程中，既学到了知识，又锻炼了口才和胆量，写作能力也得到了很大的提高。许多听过小导游讲解的领导对小导游的出色表现给予了充分的肯定，导游队自成立以来，先后接待过南京林业大学、南京信息工程大学、上海小主人报新闻学校、贵州省教育考察团、深圳商报、市教育局、袁州区教育考察团、市关工委、QQ 腾讯公司领导、县委领导、兄弟学校领导和教师等几十批客人。总之，三年地方课程的实施，我们欣喜地发现，学生们学到了知识，更多地了解了家乡江西，进一步激发了学生对家乡、对祖国的热爱。但我们每一个排小教育工作者都深知，今后的工作任重道远。不过我们有理由相信，有上级领导的重视、学校领导的支持，老师与学生们的共同努力，我们排埠小学的人杰地灵诵江西这门地方课程将继续结合本地特色一路前行，而且也一定能够结出更加丰硕的果实。
