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1、小组合作学习实践研究小组合作学习实践研究 新课程改革新课程改革“ “学本式卓越课堂学本式卓越课堂” ” 行动行动课程改革实施与操作l观念更新行为先导 小组合作基本形态 l导学设计主要载体 有效评价动力系统 l教室要有空间，班额不能过大l构建八大系统小组、 评价、导学案、反思、流程、 互动、 呈现、 文化l统一模式来引领（教学有法，教无定法，贵在得法） 不怀疑、不争论、不找借口、不放弃、快行动、要坚持小组合作学习实施统筹一、班主任群体年级主任学生处重点：小组构建与日常管理、小组管理评优二、科任教师群体教研备课组教务处重点：小组课堂学习管理、教师集体备课（导学报告单开发）三、学校主管部门 （课程中
2、心教科室）重点：拟定相关制度与规划、加强师生培训（分年级）实施过程管理与评价反馈、小组学习类评优班主任操作与实施1.重新建构班干部队伍两条线:学习与管理2.制定管理细则、实施小组规范培训3.实施过程管理，科学有效评价（小组整体、分层次、量 化评分）4.重视结果运用（校级、年级、班级三级小组评优）5.密切联系科任教师，捆绑发展（认同构建培训监管评价沟通）新课程改革学习小组建设u 基点：学生自学、互学是学生发展的真正途径 u 实现学生自主、合作、探究学习，全面落实新 课程“三维目标”理念u 凝聚团队意识、培养关爱之心彰显领导能力、挖掘创造才能构建学生成长共同体 u为什么建构学习小组u 实现学生“尊
3、重的需要”、“自我实现的需要”1.原则：“组间同质、组内异质”尊重学生意愿，集体协商稳定性与灵活性相结合2.分组：每个小组由4-6名学生组成，每班7-8个组（充分考虑性别、性格、兴趣爱好、成绩） 组合的最优化 具体小组数额及组员人数因班而异，座位摆设，位置轮换u 班级学习小组的构建3.小组长负责制：行政小组长一名（班主任指定、民主选举）、学科小组长若干（每个组员至少担任一门学科组长） 4、组内建立帮扶机制：两个或三个组员结成学习对子，每组3对左右，形成组内 互学互助机制5、组间组成对口组，开展合作与竞争比、学、赶、帮、超 u 班级学习小组的构建6.小组文化初步建立：内容： 组名，富有个性、积极
4、向上、朝气蓬勃； 组训，小组共同信条、共同口号；激发进取心、凝聚 力； 组标， 设计代表小组个性的图案标志；合作公约，组内民主协商，涵盖全员参与，共同进步， 课堂发言，行为自控等有操作性的条款似内容，组员签名；引导学生树立“组强我荣、组弱我耻”的团队观念。 展示：制成标志牌，置于桌面或班级文化墙警醒、激励、管理、监督、评价 时间：在1周内完成。年级或学校组织进行评比u 班级学习小组的构建u班干部队伍重新构建：管理与学习两条线其一管理类 ：班长（中队长） 行政小组长其二学习类 ：学习委员 科代表 学科小组长u确定各班干部职责u转变学生观念，加强对学生的不同类别的培训（天天有检查、周周有总结、月月
5、有评比）u 班级学习小组的构建班长：协助班主任全面负责本班各项日常管理事宜1、协助班主任分组，做好本班班级小组文化建设布置工作2、协商拟定本班行政小组长职责，并负责培训行政小组长3、组织行政小组长形成班级的核心管理层，营造开展小组间的良性竞争 与合作的氛围。4、每天督促行政小组长做好小组管理的过程记录（表A）并检查，每周 组织召开“管学”联系会，做好数据统计(表B)并报班主任及学校相关 部门。5、组织本班各种级别的优秀管理小组及优秀个体评优工作，做好记载（ 表C)并报班主任及学校相关部门（学生处）。6、不定期向各小组长收集班级小组管理意见与建议，及时反馈给班主任 。7、认真参加学校各级培训，做
6、好班级其他事务。u 班级学习小组班干部职责与分工行政小组长：全面负责本小组的日常行为规范管理工作1.团结组员，民主协商制定本组组训、合作公约等小组建设相关事宜。2.每天如实认真做好小组常规管理过程评价表（表A）的填写工作，并及时 将本组管理情况及意见反馈给班主任3.对本组成员的日常行为规范：如出勤（课堂和集会）、清洁（教室、寝室 、公区）、仪容仪表、纪律（课堂、集会、自习、就寝、静校纪律）等进 行全面管理。4.对违纪现象进行规劝阻止，对后进生进行帮扶。并做好相应记录，及时反 馈给班长。5.每周五放学前整理收集好小组管理资料及反馈意见，重视并认真参加“管 学”联系会。6.做好本小组的评优统计及推
7、荐工作7、认真参加学校各级培训，做好笔记整理，做好班级其他事务。u 班级学习小组班干部职责与分工学习委员: 协助班主任全面做好本班小组学习的管理工作1.协助班主任做好分组工作，做好本班学习小组建设，营造浓厚学习氛围2.每周根据【表一（科代表）】如实汇总各个小组学习情况，做好统计记录 （表二）并报班主任及学校相关部门3.每周五组织各科代表开好“管学”联系会，如实填写好学生评教信息反 馈表（表三）并报班主任及学校相关部门4.负责向科代表收集学生对各学科的学习意见和建议，及时反馈给班主任及 科任教师。5.定期召开科代表会议，组织做好全班各层级的学习小组及个人评优工作。6.考试成绩公布后，联系班长、行
8、政组长做好各组成绩的整体统计评分工作 并报班主任。7.认真参加学校各级培训，做好班级其他事务。u 班级学习小组班干部职责与分工科代表：协助学科老师，全面负责本学科班级小组学习与管理 1.负责布置学科的预习任务（导学案或自学单）、收交作业，检查各学科小 组长的学习情况。2.每周负责汇总各小组的课堂学习情况（填好表一），记录各小组在展示环 节中的发言情况，及时反馈给学科老师。3.负责汇总各小组在学习中生成的问题，组织学生合作解决，或反馈给学科 老师，配合好科任教师做好本学科小组评优工作。4.每周认真参加“管学”联系会，收集学生对本学科的意见建议，做好学 生评教工作，并及时将意见反馈给学科老师。5.
9、每周定期召开一次学科小组长会议，对班级本学科的学习进行阶段性研讨 。6.考试成绩公布后，组织学科小组长统计班级学科成绩的各项数据并呈报给 学科老师7.认真参加学校各级培训，做好班级其他事务。u 班级学习小组班干部职责与分工学科小组长：全面负责小组本学科的学习与管理。1.组建组内的学科学习“对子”，对组内学困生给予适当的帮扶。2.组织本组成员自学时独立思考，独立完成导学案或自学单。注意 提醒组员保持安静。 3.组织本组成员进行“对子”互学，完成组内合作学习。注意提醒组员集中精 力，不转移话题，控制音量，不影响其他小组的学习。4.选派小组成员参加班级展示，并组织其他成员给予帮助、补充。出现冷场 时
10、，要带头发言。5.协助科代表收交、检查本组成员学科作业。做好登记，及时汇总本组课堂 生成的新问题，反馈给科代表或科任老师。6.定期召开小组成员会，对本小组本学科的学习进行阶段性总结。考试成绩 公布后，统计本组的各项数据上交学科长（科代表）。 7.积极参加并组织好学校的评教、班级的组内评优工作，认真参加学校各级 培训。u 班级学习小组班干部职责与分工u“学本式卓越课堂” 学习小组常规规范培训u制定学习小组过程管理量化细则并实施1.“学本式卓越课堂”日常行为规范过程管理细则2.“学本式卓越课堂”课堂学习过程管理评价细则u 加强对行政组长和学科组长的培训（每周集中、分散） u 班级学习小组的过程管理
11、学习小组常规规范课堂及交流1. 仪态规范u “自学”小组成员独立学习，独立思考，不交流，不讨论。u “互学、助学“大胆发言，懂得礼让，轮流发言，他人发言时要注意倾 听，做好记录。u “展学”展示时不相互推诿，主动承担展示任务，发言时力求脱稿，用 语规范，声音洪亮，板书工整。没有展示任务的要注意倾听，做好记录，u “评学”态度真诚，意见中肯，质疑、释疑、对抗、补充、要等他人表 达完毕后进行，不随意打断他人的发言。发言前使用“我们小组认为”，发言后使用“谢谢”、“请本组同学补充” 、“请其他小组指正”等语言。u 班级小组的过程管理培训学习小组常规规范 2. 内容规范无论是组内交流还是组间展示，既要
12、讨论答案对错，又要搞 清为什么、错在哪里、症结何在、包含了哪些知识点、运用了 哪些方法等。 3. 机会规范课堂上要对强势学生进行发言调控对希望学生或学困生进行发言鼓励在评分标准上，可向希望生或学困生进行倾斜 u 班级小组的过程管理培训u有效评价原则小组整体原则、分层次原则、量化评分原则u 行为规范管理过程量化评价怎么管u“卓越课堂”学习过程量化评价怎么学u 班级小组的管理与评价“两条线”的管理模式“雅行教育”行为规范管理管理联系会（表A、B、C）“魅力课堂”学习过程管理学习联系会（表一、二、三）u 班级学习小组的过程管理行为规范管理：思想文化建设、日常行为规范、大型结队集会、文明礼仪 行政小组
13、长：每天参照细则，管理本组成员，如实填好(表A) 班长： 每周收集、整理表格，及时公示，并上报给班主任与校学生处每月一统计，填好(表B)，一式两份，一份班级公示、一份 上报校 学生处。管理联系会 ：每周周五召开会议，总结本周各小组管理情况，于下周一 向班主任汇 报并在班会向全班同学通报。每月可召开一次全班会议，根据过程表现评优，填好(表C)，交班主任 审查后报校相关主管部门审核。 u 班级学习小组的过程管理学习规范管理： 学科小组长：每节课负责本小组成员的学习，做好情况登记学科科代表：每节课根据课堂教学老师评价情况，参照细则，如实填好（表一）学习委员：每周收集整理小组学习过程记录表，填好（表二
14、）每月一次统计，表二一式两份，一份班级公示，报校课程中心，作为 小组评优依据。 学习联系会：每周周末召开一次科代表会议，总结本周各小组学习，分析问题，提 出措施，于下周一汇报班主任，班会课进行通报；每周对教师评价，集体讨论，填好（表三），报校课程中心，每月，召开一次全班会议，根据过程表现评优，填好(表C)，交班主任 审查后报校课程中心审核。u 班级学习小组的过程管理u 班级学习小组的过程管理u“共性优质”优秀小组的评比，构建学生成长共 同体三级层次：（班级、年级、校级）u“个性卓越”优秀学生的评比，打造“至雅至慧 、兼善兼真”的优秀个体u 班级小组建设的结果运用校级、年级优秀小组校级、年级优秀
15、小组科任教师实践操作策略研究科任教师实践操作策略研究 （二）新课程改革新课程改革“ “学本式卓越课堂学本式卓越课堂” ” 行动行动课程改革课程改革 科任教师实施科任教师实施1.协助班主任教师选好科代表科代表以及各学科小组长学科小组长，明确其职责职责， 并做好本学科的相关要求与培训培训（结对，实施第一月结对，实施第一月）。2.课堂上以小组为单位进行学习有效评价学习有效评价，注意整体、分层次、 即时、激励性原则。(如何量化给分如何量化给分)（表一）3.每节课后对小组学习过程小组学习过程评价签字，每周统计一次本学科小组 学习情况,每周或每月可进行学科内评优。 4.加强集体备课，进行导学案问题导学案问题研究研究 ，突破“学生自学”难题5.熟练运用现代教育技术手段。（ppt、实物投影仪）6.加强对课代表、学科小组长的小组过程管理过程管理，注重收集学生课 堂实施意见反馈 。7.每周至少一次与班主任加强沟通，协助学生小组文化建设 （选拔培训评价签字总结沟通）小组整体评价原则分层次评价原则量化评分评价原则u 小组课堂学习的有效评价怎么备课？ l 课前加强集体备课，整合教材资源，考虑怎样指导学生 学习（学生自学）。思考重点：学生自学什么？（少用填空题，习题形式）怎样自学有效？什么内容才合作互学？合作互学怎样才有效？展示问题必须要
