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1、解题方法精讲第一讲 用好材料-解读与获取文字材料信息 解读与获取材料信息（文字）： 一、“读” “三读”与“三找”，同步进行； 三读：一读题干、正文、出处； 二读出中心意思； 三读出层次内容。 （读出表面信息） 三找：找出材料与所学知识的相似处;（建立知识联系） 找出材料之间的关系; 找出材料与设问的结合点。 （理解命题立意） 二、“写”：主谓宾的表达；分清层次；言简意赅（同类合并） 正面回答问题； 忌照抄，尤其是古文和欧式语言 。 三、“替”：使用专有名词（联系教材所学）；要有时间意识。解题方法：一“读”，二“写”，三“替” 。 例1（09年浙江B卷） 材料一诸国朝贡者，皆路出高昌，（高昌王
2、麴）文泰稍壅绝 之。至（贞观）十三年（639年），太宗谓其使曰：“高昌数 年来朝贡脱略，无藩臣礼；国中署置官号，准我百僚。称臣 于人，岂得如此” 唐会要高昌 又西域使欲来者，（高昌王麴文泰）悉拘留之。 旧唐书高昌传 （1）根据材料一，并结合所学知识，分析贞观十三年时， 高昌王国与唐朝廷的关系。（ 6分） 一读 诸国朝贡者，皆路出高昌，（高昌王麴）文泰稍壅绝之。 高昌数年来朝贡脱略，无藩臣礼。 国中署置官号，准我百僚。 又西域使欲来者，（高昌王麴文泰）悉拘留之。（1）根据材料一，并结合所学知识，分析贞观十三年时， 高昌王国与唐朝廷的关系。（ 6分）一“读” 诸国朝贡者，皆路出高昌，（高昌王麴）文
3、泰稍壅绝之。 高昌数年来朝贡脱略，无藩臣礼。 国中署置官号，准我百僚。 又西域使欲来者，（高昌王麴文泰）悉拘留之。 二“写”：主谓宾的表达；分清层次；言简意赅（同类合并） 正面回答问题； 忌照抄，尤其是古文和欧式语言 。 高昌阻断诸国、西域与唐朝的交流。 高昌对唐朝中央朝廷未行藩臣礼。 高昌（按唐中央）署置官号。 三、“替”：使用专有名词（联系教材所学）；要有时间意识。 高昌阻断唐朝与诸国、西域的政治经济交流； 高昌对唐朝中央朝廷未行藩臣礼。 署置官号，自立政权。 参考答案： （1）高昌王国对唐中央朝廷无藩臣礼，（2分）搞割据政权（或独立王 国）；（2分）阻断交通，影响唐朝与西域地区的政治经济
4、交流。（2分 ） 【变式训练】1（10年浙江B卷） 春秋大一统者，天地之常经，古今之通谊也。今师异道，人 异论，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一统；臣愚以为 诸不在六艺之科，孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。古之 王者南面而治天下，莫不以教化为大务。立太学以教于国， 设庠序以化于邑。 汉书董仲舒传 概括材料中董仲舒的观点。 一“读”： 春秋大一统者，天地之常经，古今之通谊也。 今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一统 。 臣愚以为诸不在六艺之科，孔子之术者，皆绝其道，勿使并进 。 古之王者南面而治天下，莫不以教化为大务。 立太学以教于国，设庠序以化于邑。 二“写”：主谓宾的表达；
5、分清层次；言简意赅（同类合并） 正面回答问题； 忌照抄，尤其是古文和欧式语言 。三“替”：使用专有名词（联系教材所学）；要有时间意识。 【变式训练2】 材料一 窃谓省者，古来宫禁之别名，宰相常议事 其中，故后来宰相治事之地谓之省。今天下疏远去 处亦列置行省，此何义也？当初只为伯颜丞相等带 省中相衔出平江南，因借此名以镇压远地，止是权 宜之制。今江南平定已十五年，尚自因循不改，名 称太过，威权太重，凡去行省者皆以宰相自负，骄 倨纵横，无敢谁何。今欲正名分，省冗官，宜 罢诸处行省，立宣抚司， 程钜夫论行省 （1）根据材料一，概括程钜夫认为行省当废的理由 。（8分） （1）省是宰相办公的地方，地方上
6、不应称省； 伯颜等借省之名平江南，是权宜之计； 行省长官以宰相自负，骄横无礼； 裁汰冗官的需要。 材料二 作为历史上第一个由北方民族建立的全国统一王朝， 中央集权固然要加强，而稳定地方局势的任务则更为迫切。平 宋以后江南局势长期动荡，致使元廷必须予各军事占领区以相 对集中的事权，以便遇到紧急事变能够迅速决策并付诸行动。 任何扯皮、掣肘、推逶现象，都可能造成严重的后果。因此行 省才在南方得到了比较充分的发展，为其在全国范围内的定型 奠定了基础。即使在江南形势基本稳定、大一统局面完全告成 之后，元朝政权的民族色彩也仍然长期保持，民族隔阂长期存 在，民族压迫、民族歧视的政策终元一代基本没有改变。这样
7、 行省在稳定地方统治方面的特殊价值，显然也并未消失。另外 ，元朝沿用大蒙古国以来的游牧分封制，大量宗室外戚被分封 于漠北和东北地区，在中原又各自领有大小不等的投下分地。 对于这些天潢贵胄及其狐假虎威的家臣，一般的地方官府难以 治理，非设立位高权重的行省不足以压制。辽阳、岭北两行省 的设置，很大程度上就是出于这方面的考虑。最后，元朝疆域 辽阔，为汉唐所不及，路府数量繁多，中央很难一一统属。设 立数目有限的行省，代替中书省对其力所不及的地区进行管理 ，中央再从大局上对诸行省实施节制，提纲挈领，纲举目张， 确实也是一种具有明显优点的统治模式。 张帆元朝行省的两个基本特征 （2）根据材料二，概述元朝推
8、行行省制度的原因。（10分） （2）军事占领区拥有相对集中的事权，可以迅速 决策并付诸行动，稳定长期动荡的江南局势； 该制度在南方得到比较充分的发展，奠定了在全 国范围实施的基础； 元朝是由少数民族建立的全国统一王朝，民族隔 阂长期存在，民族压迫、民族歧视的政策贯穿始 终，行省在稳定地方统治方面有特殊价值； 压制大量分封的宗室外戚及家臣； 元朝疆域辽阔，设置数目有限的行省，有利于中 央加强对地方的统治。 材料三 但是从总的方面说来，应该说随着郡县 制的萌芽，边界概念就逐渐产生了，而且到了战 国时期，边界概念已经十分清晰，这时就产生了 如何划界的问题。在七国争雄的时候，这个问题 还不突出，因为战
9、争频繁，国界经常变动，疆域 时缩，通常国与国之间，郡县与郡县之间，就直 观地以山川为界。而且当时郡县制正在形成，也 来不及设计完善的划界原则，待到秦始皇统一全 国的时候，如何划定行政区域界线的问题就提到 议事日程上来了。 周振鹤犬牙相入还是山川形便历史上 行政区域划界的两大原则 （注：材料三在此题中不用，此题是武穴中学高 三十月月考试题） （3）结合上述材料和所学知识，谈谈你对行省制 度的认识（8分）第二讲 选择好教材（恰到好处地用好教材） 例1（2011温州二模） 材料一：1950年法国外交部长莫内说：“和平只能建立在相互平等 的基础上。1919年我们缺少和平, 是因为我们实行歧视他人的高人
10、 一等的政策。”他认为在法德交界三角地带的煤钢工业，是互相补 充的，由于人为的国界划分和民族主义的形成，造成双方为了这 一地区而进行激烈的冲突，任何一方失去这一地带，就感到安全 没有保证，于是发生一次又一次的冲突和战争，而煤钢工业作为 军事实力的关键问题，又使冲突更加严重了。 摘自欧洲之父莫内回忆录 （1）结合材料一和所学知识，指出法国“歧视”德国有关煤钢工业 方面的具体表现，产生了哪些消极影响？（10分） (1)审题：四审：答题语、定向词、限定词、分值。 （2）教材定位： 设问是考查巴黎和会及凡尔赛和约相关内容。考查范围是选 修3模块即20世纪战争与和平第二单元。 （3）选择： A 煤钢工业
11、方面的具体表现，这是非常重要的限制。回忆已经定 位的教材中所有相关表述。 B 产生了哪些消极影响？ （1）审题，这个设问要求结合材料一和所学知识 ，材料一中有没有消极的影响？（发生一次又一 次的冲突和战争，而煤钢工业作为军事实力的关 键问题，又使冲突更加严重了）根据分值，这一 设问至少要答3个点，教材考哪里？； （2）教材定位：所学知识，这是想考教材哪部分 内容？（凡尔赛和约的影响？还是凡尔赛体 系的不稳定性？） （3）选择：，根据关联度的远近，把你认为最有 可能的答案写在前面：为保证答案的全面，宁滥 勿缺，把你认为次级关联的答案写上。 （1）表现：巴黎和会上法国要求取得德国产煤丰 富的萨尔地
12、区；（2分）凡尔赛和约规定萨尔 煤矿由法国开采15年，15年后通过公民投票决定 其归属；（2分） 消极影响：导致战败国与战胜国之间矛盾的激化 （如答使法德间发生一次又一次的冲突和战争或 使法德冲突更加严重等答案比照此点给分）；战 后民族主义和复仇主义情绪在德国蔓延，成为30 年代纳粹党得以上台的重要原因；一定程度上加 深了战胜国之间的矛盾。（6分） 例2.（2008年省调研卷） 材料二：20世纪30年代，由于存在对斯大林的个人崇拜，民主和 法制不健全且遭随意破坏，许多人无辜遭到迫害军队的损失 十分惊人。第一批被授予红军元帅军衔的5人中有3名被处死，15 名集团军司令中13人被杀。总共有4万多名
13、高中级军官遭迫害。 这场历时多年的大清洗给苏联社会主义事业和国际共产主义 运动造成难以估量的损害。斯大林后来不得不承认：“在进行清 洗时犯过严重的错误。”吴于廑主编世界史 （2）根据材料二及所学知识，用一句话概括“斯大林模式”，并分 析其对苏德战争的影响。（12分） (2)“斯大林模式”是指苏联在斯大林执政时期形成的高度集中的社 会主义政治经济体制。(3分) 在高度集权的政治体制下，产生了个人崇拜，出现大清洗这样的 严重错误，使苏德战争爆发时缺乏有能力的指挥员，战争初期遭 受了惨重损失。(3分) 但是，在二战爆发前，苏联在斯大林模式下成为了世界工业强国 ，为苏德战争的最后胜利提供了强有力的保障
14、。(4分) 而高度集中的政治体制，也在一定程度上保证了举国一致取得反 法西斯战争的胜利。(2分) (2012温州一模）材料三 封建、郡县之争至今告终，而统一、 联邦之辩由今肇始，理或有同，势则相异。昔人论封建以 君主一姓为本位，吾人今日论分权以国家政治为本位。前者君 为主，后者民为主。今人主张分权，则为制枭雄之摧倾共 和。 李大钊省制与宪法（1916年11月10日） （引者注：材料三中“统一”，作者是指在统一前提下，侧重中央 集权。“联邦”，指在统一前提下，侧重地方分权。） （3）结合材料三和所学知识，分析“封建、郡县之争至今告终 ，统一、联邦之辩由今肇始”的时代背景。（10分） （3）辛亥革命结束了两千多年的君主专制政体（或中华民国建 立），人民获得一些民主和自由权利（或临时约法颁布， 规定主权属于国民全体）；袁世凯掀起尊孔复古逆流，公开复 辟帝制； 民族资本主义经济的发展，资产阶级力量壮大； 辛亥 革命后民主共和观念逐渐深入人心（或人民认识到不再是君主 的奴仆，而是国家的主人）；新式学堂和留学风气的盛
