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1、“修改病句修改病句”复习课教学设计复习课教学设计复习目的:复习目的:通过系统的复习,让学生巩固病句的类型、修改方法、修改步骤, 以达到尽量不说病句的目的。复习过程:复习过程: 一、一、 病句回顾,揭示课题:病句回顾,揭示课题: 1、 课件显示几个病句,让学生修改。 (1)芳芳有了很大的进步。 (成分残缺) (2)这是我家唯一的仅有的花瓶。 (重复啰嗦) (3)同学们非常爱惜时间。 (用词不当) (4)我们坚持必须锻炼身体。 (语序颠倒) 2、汇报修改结果。 3、揭示课题: 同学们你们知道吗?刚才你们修改的句子都是来自你们的习作的。看来在 平常的说话上,我们要学会说通顺的话,同时也要发现别人的错
2、句。今天,我 们就来复习修改病句。 4、板书课题:修改病句二、二、 领会方法,小结步骤:领会方法,小结步骤: 1、 出示七个病句,每一组修改一个。 (1)中国“神舟”六号成功发射,欢呼庆祝。 (成分残缺) (2)广州的春天是异常美丽的地方。 (词序颠倒) (3)观众在留言簿上提出了许多宝贝的意见。 (用词不当) (4)这朵花十分非常漂亮,我喜欢它。 (重复啰嗦) (5)参加联欢会的同学基本上都到齐了。 (前后矛盾) (6)商店的货架上摆满了铅笔、橡皮擦、文具、直尺等。 (不合事理) (7)虽然小明天天参加体育锻炼,所以增强了自己的体质。 (配搭不当) 2、小组讨论修改、汇报。 3、领会方法步骤
3、。板书: 类型 修改方法 修改 步骤 成分残缺 补 找准原因,对症下药 1 看(默 读原句) 用词不当 换 一看成分缺不缺,缺的成分要补全。 2、找(找 准病句) 重复啰嗦 删 二看搭配当不当,不当之处改流畅。 3、改(对 症下药、改词序颠倒 调 三看意思重复否,重复词语要赶走。 动要少、勿 添枝加叶、 配搭错误 改 四看用词当不当,恰当词语要换上。 要保留愿意)前后矛盾 删 五看句子矛盾处,去除矛盾要摆平。 4、查(查 句子是否正 不合整理 改 六看词序倒不倒,词序位置要放好。 确,查句子 是否保留愿意)七看事理符不符,不符事物要铲除。4、齐读板书,巩固方法和步骤。三、运用方法,熟悉过程:三
4、、运用方法,熟悉过程: 1、根据病症,准确挂号。 (1)同学们让我们运用这些方法,按着这些步骤共同医治下面的病句吧。这里 有七位专科医生在场,你们能为这些病句挂上相应的号吗? 2、名医就疹,医治疾病。 (1)下面看谁愿意当上这些专科医生,把这些病句的病治好。 (2)不学生口头修改病句。 上课了,纷纷走进教室。 (成分残缺) 他在激烈的掌声中走上讲台。 (用词不当) 半个学期来,我的语文知识提高了。 (搭配不当) 他的写作显著地提高了水平。 (词序颠倒) 千千万万的无数的青少年参加了植树劳动。 (重复啰嗦) 我的数学作业全部做完了,只剩下一道应用题没有算出来。 (前后矛盾) 休养了几天,我的体重
5、增加了十多斤。 (不合事理)四、四、 形式多样,强化训练。形式多样,强化训练。 1、 出示两组句子,让学生自由选择其中一组小组合作修改。 A 组句子: (1)听了这个报告,受到很大的教育。 (成分残缺) (2)六一节里,同学们得意洋洋地欢聚在一起。(用词不当) (3)我们要改正学习态度。 (配搭不当) B 组句子: (1)我们认真讨论并听取校长的报告。 (词序颠倒) (2)在小测验中,他首先第一个交卷。 (重复啰嗦) (3)我断定他可能是感冒了。 (前后矛盾) 2、汇报、校对答案。 3、修改一段话:随着欢快的鼓声,我们几十个“三好学生”怀着感动的心情走上领 奖台。当校长接过我的奖状时,心里更加
6、不能平静。回想我的进步,张 老师已经花了很多不少的心血。五、五、 总结收获,巩固提高。总结收获,巩固提高。1、 这节课让你巩固了什么?你还有什么不明白? 2、 回顾板书,读一读“顺口溜”。板书设计:板书设计:类型 修改方法 修改 步骤 成分残缺 补 找准原因,对症下药 1 看(默 读原句) 用词不当 换 一看成分缺不缺,缺的成分要补全。 2、找(找 准病句) 重复啰嗦 删 二看搭配当不当,不当之处改流畅。 3、改(对 症下药、改 词序颠倒 调 三看意思重复否,重复词语要赶走。 动要少、勿 添枝加叶、 配搭错误 改 四看用词当不当,恰当词语要换上。 要保留愿意)前后矛盾 删 五看句子矛盾处,去除茅盾要摆平。 4、查(查 句子是否正 不合事理 改 六看词序倒不倒,词序位置要放好。 确,查句子 是否保留愿意)七看事理符不符,不符事物要铲除桃竹小学:邓天婕 二 00 九年十二月