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1、第一单元第一单元让诚信伴随着我 1 知道诚信在人际交往和社会生活中重要意义,懂得人无 信不立,做人要诚 实守信,才能取信于人。 2 从正反体验中,感受诚信与否给人们的生活和心理带来的不 同影响。对不诚不信的行为表现出不满和愤怒;自己的失诚失信行为感 到内疚自责。 3 了解的内涵,能对现实生活中各种不讲的行为进行辨别和道 德评判,能根据不同的情境,在现实利益与道德冲突间选择正确的行为 。 4. 知道社会生活中处处需要,当今社会倡导的意义,愿意为建造 诚信社会尽力。 1 请你相信我 教学目标 1.知道诚信在待人处世中的重要性,言而无信不仅会给对方带来不 悦,而且还人抢劫别人的信任。 2.通过交流,
2、感知诚信的内涵,愿意做诚实守信的。 教学准备:准备“悄悄话”信箱。 教学设计: 活动一我信任的人 1. 让学生事先回忆在自己交往的人当中,谁是自己最信任的人? 自己为什么信任他?参照教材案例和表格,把自己信得过的人的姓名, 以及信任的原因写出来。涉及的人可以是学校里的同学、老师,也可以 是父母、亲朋好友等。 2. 课上,师生共同进行互动交流,感知诚信的内涵。可以先在小 组内交流,然后再向全班汇报。 3. 在交流的基础上,大家共同总结,怎样做才能成为一个值得别 人信任的人。 活动二“悄悄话”信箱 1.教师引导学生回忆在生活中,由于一些人对自己不讲诚信,给自 己带来的不快或伤害。如某次约定,对方失
3、约;本以为对方说的是真心 话,事后发现是谎言;明知是对方做的错事,仩他就是不承认等。 2.学生把遇到的类似事情和当时的心情,以及由此产生的对这个人 的看法写出来,不要写上姓名,放进“悄悄话”信箱。然后情学生任意 抽出一张阅读,读后谈谈自己从中受到的启发。教师也可以参与其中, 谈自己的心情和感受。 活动三 走进“诚信乐园” 此活动是对前两个活动的综合与总结,目的在于帮助学生梳理诚信 的含义,疘此过程中引导学生自我反省,调整自己的行为。可以参考以 下方式,开展学习和研讨活动。 1.老师用童话的方式讲“诚信乐园”的故事:生活在“诚信乐园” 里的人们没有猜疑,没有欺骗,人与人之间互相信任,真诚相待也可
4、以让学生凭借自己的想象,描绘生活在一个讲诚信的“诚信乐园”里 ,人们之间会怎样生活和交往,使学生对“诚信乐园”产生向往之情。 2.小组交流;具备什么条件才能走进“诚信乐园”。然后选出代表 汇报,全班共同拟订“诚信乐园”入园条件。 3.制作诚信卡。请学生根据入园条件,想一想自己是否能进入“诚 信乐园”,并根据自己的情况,每人制作一张“诚信卡”,在上面写上 自己的承诺。在班上展示、介绍自己制作的“诚信卡”。 4.每天查一查自己的承诺是不是做到了,并把履行的情况记录在卡 上。每周末,凭着这张卡“诚信乐园”的人,都将被授予“诚信园民” 的称号。 课后小记: 2 诚信是金 教学目标: 1.结合生活中的具
5、体事例和儿童的生活体验,理解诚实守信的重要 意义,懂得“人无信不立”的道理。 2.知道诚实守信是中华民族的传统美德。 教学准备:收集关于诚信的故事、格言等 教学设计: 活动一共话诚信 1.课前活动 请学生将教材第 8 页的故事讲给周围人听,并根据下面的问卷表, 了解他们对“诚信”的看法。也可以让学生问一问:“假如让你必须抛 弃其中的一项,你会不会扔掉诚信?为什么?” 2.课上活动 1)分组讨论教材上的故事:那个扔掉诚信的年轻人可能会成为什 么样的人?想象一个不讲诚信的人在待人处世时会是什么样,这样下去 ,其结局可能是什么?可以以小组为单位,用表演的形式把故事续演出 来。 2)组内交流课前调查的
6、情况和问卷的统计结果,看看划去“诚信 ”的人占多大比例,他们的理由是什么。 3)结合教材第 9 页的案例引导学生进一步体会,如果丢掉了诚信 ,即使有关聪明的大脑,出众的才学,却因为不被社会承认,他的才学 机敏无法展现、金钱荣誉无法获得。从中懂得诚信是人立足于社会的根 本,做人要诚实守信进而体会“人无信不立”的含义。 活动二 假如没有诚信 1.通过收集媒体中的相关报道、回忆自己的生活经历、调查周围人 等方式,了解有关不诚不信害人害己的事例,教师也可以补充。 2.结合学生收集的案例和教材第 1011 页的事例,让学生感受到社 会生活中的不诚不信行为给自己和他人带来的各种不良影响; 同时进一 步引导
7、学生思考: 1)在生活中,为什么有不少人心中总怀有一分猜疑或戒心?如买 东西总害怕上当受骗,听商家介绍产品总怀疑有假,得到一个承诺总担 心不能兑现等。 2)当社会抢劫诚信时,那些诚实守信的人会受到什么影响?如当假货充斥市场时,那些诚实守法做生意的商家会受到什么影响?当人们 之间抢劫了最基本的信任,那些诚实守信的人会受到怎样的伤害 通过研讨,使学生体会和认识:在社会生活中,一旦失去了诚信, 不仅人当事者造成直接的伤害,而且也使整个社会抢劫安全感,人与人 抢劫最起码的信任,受伤害的是包括自己在内的所有人。从而提高儿童 对社会生活中不讲诚信现象的忧患意识和对诚信社会的向往。 活动三 诚信讨论会 1.
8、让学生讲讲曾子杀猪的故事,并结合教材中的问题,引导学生思 考曾子这样做有用意。可以围绕几个问题让学生分别续编故事: 1)曾子的孩子听妈妈说回来要杀猪给他吃,非常高兴,可是妈妈 回来后没有给他杀猪,他后来,他的妈妈再给他许诺,他会 2)曾子的孩子盼望妈妈能给自己杀猪吃,可又担心,妈妈会不会 只是哄他,不会真的杀猪。没想到,爸爸和妈妈果然履行了承诺,他 3)曾子的妻子本想用这句话哄哄孩子,没想到丈夫那么认真,她 无法理解丈夫的举动。于是,夫妻争执了 4)曾子的妻子觉得丈夫说的胡道理,以后,她再给孩子许诺时会 2.围绕书吕第 13 页“了望台”的内容,引导学生畅所欲言,展开 讨论或辩论。可以围绕这样
9、一些问题引导学生进行辩论: 1)假如你是老师,遇到这样的事会怎么处理? 2)假如你是社会中的一员,像支持这们教师的做法,还是反对或 不支持? 3)你认为将这件事曝光,是不是小题大做? 可以让学生根据自己的想法分成不同的小组,各自说明自己的理由 。教师在引导学生辩论时,可以进一步让学生思考:这介女教师这样做 的目的,人们拿出这个问题来讨论的理由。 课后小记: 3 社会呼唤诚信 教学目标: 1.了解社会生活中的各种承诺形式,感知社会各种主体(厂家 消费者、政府市民、签定合同的甲方乙方)对诚信的期 待。 2.知道诚信品牌毁之容易建之难,我们应该每时每事以诚为本。 3.关注社会诚信问题,愿意为打造诚信
10、社会出一份力。 教学准备:社会调查 教学设计: 活动一 找找社会生活中的承诺 1.课前,让学生收集家中购物时获得的信誉卡、保修卡等,问一问 父母或周围人,了解这些信誉卡、保修卡的作用;在购物时,有无这些 卡对消费者的购买心理会产生什么不同影响;厂家是不是履行了卡中的 承诺。还可以让学生注意观察街道、村头墙上贴的一些向市民、村民承 诺的公约、告示;找一找、看一看媒体中相关报道等。通过这些访问、 观察、查找等活动,让学生体会社会生活中承诺的各种形式与内容。 2. 课堂上,师生共同交流自己的调查情况。可以参考以下形式: 1)信誉卡小展示。将收集的信誉卡、保修卡、房屋买卖合同、装 修合同等展示出来,大
11、家讲讲其中的故事。如商家按承诺上门服务,自 己买到放心商品的喜悦和商家不讲信誉的烦恼等。 2)说说社会生活中的承诺。在上一活动的基础上,让学生结合自 己的调查和媒体案例,进一步说说在社会生活中,还有哪些承诺形式。 如企业与企业之间、企业与个人之间签订合同、协议,政府部门对市民 的承诺,村委会对村民的承诺等。在交流中还应引导学生进一步思考这 些承诺的意义。如签订了合同意味着什么?如果学生家中有房屋买卖、 装修合同,或村委会与村民签订的合同,可以让学生读读这些合同的内 容,想想合同对双方有什么约束。再如政府、村镇、街道等有关部门向 市民、村民做出承诺,说明了什么?当看到这些承诺得以兑现,人们是 怎
12、样的感受? 活动二 品牌的由来 1.调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店,了解人们 为什么信赖它们,并在班上交流。 2.将遇良才教材上的范例,引导学生围绕案例进行研讨。 1)砸冰箱的事例 引导学生讨论:厂长为什么要砸掉冰箱,如果放任充满生机流入市 场,会出现什么后果? 可以让学生畅所欲言,根据不贩看法分成不同的小组。在讨论过程 中,教师应注意引导学生从不同侧面进行思考:76 台不合格冰箱的销毁 会给厂家赞成途径损失?如果将这批冰箱与合格冰箱一起卖掉,对厂家 和对消费者分别会带来什么后果?降价卖掉与砸毁不合格产品,会对以 后工厂打造品牌产品,保证产品信誉等带来什么不同的影响? 2)温州
13、鞋业的衰与兴 引导学生讨论:为什么两千多双劣质鞋,就能毁掉温州的信誉,而 重建信誉却需要近二十年的时间? 可以让结合自己的生活经验思考,假如自己听说某地生产假冒阁, 愿意不愿意买该地的产品,当看到是这个地区的产品时,即使外观很好 ,会不会买,为什么?由此让学生感受到,毁掉信誉很快,但要恢复信 誉却需付出巨大的努力。 活动三 回归诚信大行动 参考教材中的活动提示,引导学生.开展活动。以模拟表演、办小 报等形式使学生充分参与其中。 活动四 讲故事 、说格言 1. 让学生惧和讲一讲我国古代有关诚信的故事,从中体会到诚实 守信是中华民族的传统美德。如“立木为信”“晏殊的故事”等。 2.收集古人有关诚信
14、方面的格言,以小组为单位,把格言警句抄在 小报上。并引导学生议一议这些格言的意思。 3.让学生根据自己的情况,选择一句格言作为自己的座右铭。 课后小记: 第二单元第二单元我们的民主生活 1、 了解学校、班级民主生活区的表现形式和一般程序,初步明 白民主生活区的意义,树立现代民主意识。 2、 初步懂得权利与资金积累要相统一,能够按照公开、公平、 民主平等的原则,行使自己的权利。主动参与学校的民主生活。 3、初步了解有关社会民主生活的常识,增强社会民主意识。 1 我们的班队班干部选举 教学目标: 1.知道学生干部应通过选举产生,了解民主选举的一般程序。 2.知道人人都有选举权,选举中做到公平、公正
15、。 3.懂得当干部只有为大家服务的责任,没有特殊权利。 教学准备:准备班级干部竞选会 教学设计: 活动一 我们心目中的班队干部 1我喜欢的小干部 1)参照教材第 23 页,引导学生结合自己五年的学校生活,说一说 自己喜欢什么样的干部,并写在黑板上。 2)根据大家的发言,全班同学交流、研讨:什么样的小干部是大 家所喜欢的,应以什么标准来选干部?并说明理由。 2.模拟活动:假如我当班干部 1)在大家充分发表意见的基础上,每个同学结合班里的初阶,写 一篇“假如我当班干部”的“竞选宣言”。 2)在组内交流自己的“竞选宣言”。 3)小组推荐代表在班上进行发表对他们的“竞选宣言”提出质询 。 4)全班评出最佳“竞选者”。 活动二 怎样选干部 1谁来选干部 以小组为单位,结合本班和本校选举班队干部的基本方法,画出干 部选举流程图。大体了解一下,班队干部该怎样选出,由谁来选。说说 在选举中,我们都有哪些权利(选举权、被选举权)。 2.怎样行使自己的选举权和被选举权。 根据教材第 24 页提供的安全,或联系班上实际说一说应当怎样行 使自己的权利。 案例 1 可以让学生思考:用给好处的方法拉选票,是不是真的能得 到大家的拥护,同学会怎么看自己?这样的选举对其他同学公平吗? 案例可以让学生思考:和自己要好的同学是不是就适合当干部? 如果大家都以是不是自己的好朋友为标准选干部,结果会怎样? 让学生