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1、“ t目录摘要1A b s t r a c t 31 、问题的提出51 1 研究背景：5。1 1 1 大学生人际和谐的重要性：51 1 2 团体沙盘游戏治疗大学生人际交往障碍的优势51 2 研究目的及意义62 、概念界定72 1 人际交往的定义72 2 其他衍生概念72 3 人际交往障碍的定义83 、文献综述93 1 大学生人际交往障碍研究综述93 1 1 大学生人际交往现状93 1 2 大学生人际交往障碍的成因及对策93 1 3 大学生人际交往障碍的干预研究1 13 2 团体沙盘游戏研究综述1 23 2 1 沙盘游戏的形成1 23 2 2 沙盘游戏的理论基础小一1 23 2 3 沙盘游戏的应
2、用1 33 2 4 团体沙盘游戏的理论基础与应用1 54 、研究干预1 84 1 研究假设1 84 2 对象与方法1 84 2 1 研究对象1 84 2 2 研究工具1 84 2 2 研究方法1 94 3 研究程序2 04 3 1 团体沙盘游戏的设置与操作2 04 3 2 团体沙盘游戏指导语2 04 3 3 实验设计2 04 3 4 统计方法2 15 、结果与分析2 25 1 团体沙盘游戏干预结果2 25 1 1 实验组、控制组诊断量表前测的组间比较2 25 1 2 实验组、控制组诊断量表前后测的配对样本T 检验2 25 1 3 实验组S C L - 9 0 前后测的配对样本T 检验2 35
3、1 4 男女生诊断量表前后测的独立样本T 检验2 35 1 5 实验组不同人数团体的方差分析2 45 1 6 实验组、控制组后测与追踪后测的配对样本T 检验2 65 2 初始沙盘评估2 75 3 沙盘制作过程及内涵分析2 85 3 1A 组沙盘分析2 85 3 2B 组沙盘分析3 l5 3 3C 组沙盘分析3 35 3 4D 组沙盘分析3 65 3 5E 组沙盘分析? 3 85 3 6F 组沙盘分析4 l5 4 人物与自我像的变化4 45 4 1 人物与自我像的数量变化4 45 4 2 人物与自我像的类型变化4 66 、讨论与展望4 76 1 团体沙盘游戏干预的效果分析4 76 1 1 关于实
4、验组与控制组组间、组内比较的讨论4 76 1 2 关于干预前后差异比较及方差分析的讨论4 96 1 3 关于实验组、控制组后测与追踪后测结果的讨论5 06 2 关于实验组团体沙盘特点分析的讨论5 06 2 1 实验组初始沙盘作品的特点5 0；f。1。：!I!。：!：!I!：l!：!：!：j：。!：。：I)I：I!：!：l：。!：。：Y205 03些夔238!；。 矿 留6 4 实验结论5 2参考文献5 4附录”4 - 5 8附录一团体契约书5 8附录二人际关系综合诊断量表一5 9附录三“S C L - - 9 0 ”症状自评量表6 1致谢6 5硕士期间课题研究及论文发表6 7扬州大学学位论文原
5、创性声明和版权使用授权书6 8佴气徐容容：团体沙游技术对大学生人际交往障碍的干预研究摘要近年沙盘游戏疗法在国内有了一定的发展，在团体心理治疗中的适用性也得到验证。本研究对扬州大学教育科学学院、数学科学学院大一、大二本科生施测郑同昌等人编制的人际关系综合诊断量表，发放问卷2 0 0 份，选取总分超过9 分以上或因子分超过5 分以上的学生作为被试，检出有人际交往障碍的学生4 1 人，随机选取3 4 人作为被试。其中1 7 人作为控制组，不施加心理干预；另外1 7 人作为实验组，实施团体沙盘游戏干预。通过对比分析探讨团体沙盘游戏对大学生人际交往障碍的干预效果，并对实验组沙盘作品进行剖析，概括出人际交
6、往障碍大学生初始沙盘及其转化作品的特征，得出如下结论：( 1 ) 团体沙盘游戏对大学生的人际交往障碍的行为层面具有良好的干预效果。干预后，控制组在与人交谈、待人接物、异性交往、总分因子上无显著差异( p O 0 5 ) ，交友交际因子存在显著差异( p 0 0 5 ) ；( 4 ) 团体人数影响沙盘游戏的干预效果，4 人组的团体治疗效果要优于2 人组、3 人组团体；( 5 ) 三个月后的追踪施测与后测结果对比显示，控制组在交友交际因子上存在显著差异( p O 0 5 ) ，说明个体的交友交际能力在大学生活的适应中会得到一定的成长；实验组则在在异性交往与总分因子上出现显著差异( p 0 0 5
7、)i nt h ei t e m so ft a l k i n gw i t hp e o p l e ，t h em a n n e ro fd e a l i n gw i t hp e o p l e ，a s s o c i a t i n gw i t ht h eo p p o s i t es e xa n dt h et o t a ls c o r e ；a n dt h ee x p e r i m e n t a lg r o u pp r e s e n t e da ne x t r e m e l ys i g n i f i c a n td i f f e r
8、 e n c e ( p 0 0 5 ) ，控制组仅在交友交际项目的得分高于实验组并呈现显著性差异，从总体上而言，实验组和控制组可看作是一个样本总体。表2 实验组、控制组诊断量表前测的组间比较( M 士S )5 1 2 实验组、控制组诊断量表前后测的配对样本t 检验表3 实验组、控制组诊断量表前后测的配对样本t 检验( M 士s )由表3 所示，在人际关系综合诊断量表前后测的配对检验结果表明，控制徐容容：团体沙游技术对大学生人际交往障碍的干预研究2 3组在与人交谈、待人接物、异性交往、总分因子上无显著差异( p O 0 5 ) ，交友交际因子存在显著差异( p O 0 5 ，见表4 ) 。经过
9、为期6 次的团体沙盘游戏干预后，S C L 9 0 的躯体化、强迫、抑郁、焦虑等因子得分呈下降趋势。说明团体沙盘游戏对人际交往障碍中人际关系敏感因子具有较好的改善效果，而对于心理健康其他方面的影响还有待进一步研究。表4实验组S C L 9 0 前后测的配对样本t 检验注：$ 0 0 5 ) 。表5 男女生诊断量表前后测的独立样本t 检验( M 士S )一二一前测( n _ 1 7 )后测( n - 1 7 )，项目女生男生t女生男生，t( n - 1 2 )( n - 5 )( n _ 1 2 )( n = 5 ) 一一 与人交谈3 0 0 4 - 0 4 92 2 0 4 - 0 5 80
10、9 31 9 2 士0 2 60 8 0 - a ：O 5 82 0 5交友交际3 5 8 士0 3 83 2 0 4 - 0 2 00 9 02 1 7 士o 2 12 4 0 士0 2 50 6 5待人接物1 6 7 4 - 0 310 6 0 4 - 0 2 52 0 80 9 2 - 士o 2 60 8 0 士0 4 9异性交往2 0 0 4 - 0 3 93 6 0 4 - 0 4 0- 2 4 2 *1 6 7 士o 2 82 O O 士o 5 50 2 3- 0 5 9总分1 0 2 5 4 - 0 8 89 6 0 4 - 0 4 00 6 76 6 7 4 - 0 3 66 O o 士1 1 00 5 8注：。 0 0 5 ) ；在待人接物因子上，组别l 与组别3 存在显著差异( p O
