高等教育上海市级教学成果奖申请书

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1、 高等教育上海市级教学成果奖申请书高等教育上海市级教学成果奖申请书 成果名称 全日制公共卫生硕士培养模式 的创新与实践 成 果 完 成 人 何 纳 汪 玲 何更生 陈 文 葛 慧 姜庆五 周志俊 陈兆君 谢静波 包江波 成 果 完 成 单 位 复旦大学 申请等级 一等奖 申报学校（盖章） 复旦大学 申请时间 _2017 年 11 月 10 日 成果科类 大类：医学 小类：公共卫生与预防医学 代码 100132 序号 000014 编号 上上 海海 市市 教教 育育 委委 员员 会会 制制 一、一、 成成 果果 简简 介介 成果曾 获奖励 情 况 获 奖 时 间 获 奖 种 类 获 奖 等 级

2、奖金数额 （元） 授 奖 部 门 2013 全日制公 共卫生硕 士专业学 位教育综 合改试 点 优秀 无 教育部 2014 公共卫生 硕士专业 学位授权 点评估的 研究与实 践 全国第 十届医 药学学 位与研 究生教 育学术 年会优 秀论文 二等奖 无 中国学位与 研究生教育 学会 2017 复旦大学 教学成果 奖 特等奖 无 复旦大学 成果起 止时间 起始： 2010 年 9 月 完成： 2017 年 10 月 主题词 公共卫生；专业学位；实践能力；培养模式 1 1成果主要内容成果主要内容 2010 年， 复旦大学作为国家专业学位教育综合改试点两大单位（北大与复旦）之一，在国内率先招收全日制

3、公共卫生硕士（在国内率先招收全日制公共卫生硕士（MPHMPH） ，） ，20132013 年通过验收并获评 “优秀” 。年通过验收并获评 “优秀” 。 七年累计招收全日制 MPH 学生 279 名，已毕业 143 名。在 2016 年国家 MPH 专业学位授权点评估中，专家组一致认为复旦大学积极探索和创新了具有鲜明特色的公共卫生专业学位教育培养模式和管理体制；建设思路清晰，综合竞争力强；在培养规划、课程体系设置、师资队伍建设、人才培养、实践教学基地等方面处于国内领先水平，为促进我国公共卫生专业学位教育水平和培养质量提高做出了积极贡献，有力推进了国家教育体制机制综合改创新。 (1)(1)改招录标

4、准，突出应用导向改招录标准，突出应用导向 区别于传统学术型研究生，全日制 MPH 的招录更注重考察对公共卫生实际问题的思考以及公共卫生职业定位。 学院已招收的全日制学院已招收的全日制 MPHMPH均为均为第一第一志愿。志愿。 (2)(2)创新培养模式，锤炼实践能力创新培养模式，锤炼实践能力 创新培养模式。创新培养模式。突破传统，打造“实践能力”为核心、产学研相结合、行业全程参与的全新培养模式。 实践培养方案。实践培养方案。全日制 MPH 需在 4 个不同的公共卫生部门合计实习 6 个月并完成全日制公共卫生硕士实习手册 ，存入个人档案。考核合格获 12 学分。 改教学方式。改教学方式。注重采用案

5、例教学、现场互动教学、网络教学和模拟训练等混合式多元化教学方式，理论与实践紧密结合。 (3)(3)加强质量控制，培育优质人才加强质量控制，培育优质人才 质量控制贯穿于开题、中期考核、预答辩、论文抽检、专家评阅和毕业答辩等培养各环节。引入新晋导师和兼职导师培训上岗、带教考核和奖惩竞争制度。 (4)(4)推进体系建设，保障培养目标推进体系建设，保障培养目标 完善课程体系。完善课程体系。构建理论课程与实践课程相结合、 “公共卫生硕士系列教材”与基地案例教案相结合、课堂教学与现场实践相结合的“三结合”课程体系。 加强基地建设。加强基地建设。为保障实践教学，遴选多家市内外多领域、多类型的行业机构为 MP

6、H 实践教学基地，其中复旦大学校级示范基地其中复旦大学校级示范基地 4 4 家，家，首批上海市示范级基地首批上海市示范级基地 1 1 家。家。 实行“双导师”制。实行“双导师”制。每位每位 MPHMPH 配备校内导师和校外兼职导师各配备校内导师和校外兼职导师各 1 1名，校内导师对培养负总责，兼职导师负责实践。名，校内导师对培养负总责，兼职导师负责实践。学院已累计聘请 45名兼职导师，其中校级导师 34 名，院级导师 11 名。 （5 5）创新管理机制，培养就业联动）创新管理机制，培养就业联动 学院和基地双方共同组成 MPH 实践教学管理工作组，为 MPH 专设生均 6000 元的奖学金以及实

7、习和交通补贴。MPH 毕业生深受用人单位欢迎，就业率 100%（含升学） ，其中 41 人被教学基地直接聘用。 2 2创新点创新点 （1 1）培养理念创新：培养理念创新：强调人才培养与公共卫生实际需求相结合，理论素养培养与专业视野拓宽相结合，锤炼专业学位研究生学以致用、解决实践问题的能力，实现了从院校教育到用人单位使用的无缝衔接。 （2 2）培养模式培养模式创新：创新：在国内率先将“实践能力培养”作为公共卫生专业学位教育的核心，打造具有鲜明特色、产学研相结合、行业全程参与、有别于传统学术型研究生培养模式的高层次应用型公共卫生人才培养模式。 （3 3）教学体系创新：教学体系创新：充分发挥高校理论

8、教学的学术优势和行业机构实践应用的资源优势，构建以培养实际应用能力为导向的综合性、创新性公共卫生专业硕士课程设置体系、教材编撰体系、师资队伍体系、基地教学体系和学位培养体系。探索建立了学校与实践基地联合开展实践教学、校内导师与校外兼职导师联合指导学位课题研究的专业学位研究生的培养管理体制，学用相长，有效服务国家公共卫生事业发展需求。 3 3应用情况应用情况 复旦大学作为全国公共卫生硕士 （MPH） 专业学位召集人所在单位、首批国家专业学位教育综合改试点单位和国务院学位委员会学科评议组（公共卫生与预防医学）成员单位，在高层次人才培养和研究生教育改方面实现了理念和模式创新以及体系机制的重大突破，在

9、国在国内率先试点开展全日制内率先试点开展全日制 MPHMPH 专业学位教育，专业学位教育，结合多项 MPH 专业学位相关课题研究，创新公共卫生高层次应用型人才培养理念，探索形成符合公共卫生专业学位教育特点、具有鲜明特色的、可复制、可推广的公共卫生专业学位教育培养模式，以及以“实践能力培养”为核心的全日制 MPH 专业学位培养体系，有力推进国家教育体制机制综合改创新。项目成果项目成果已被北京大学、中山大学、山东大学、南京医科大学、已被北京大学、中山大学、山东大学、南京医科大学、重庆医科大学、宁夏医科大学、昆明医科大学、福建医科大学、贵州重庆医科大学、宁夏医科大学、昆明医科大学、福建医科大学、贵州

10、医科大学、南通大学、西南医科大学、皖南医学院等数十所公共卫生医科大学、南通大学、西南医科大学、皖南医学院等数十所公共卫生学院推广应用，学院推广应用，引领示范引领示范全国全国 MPHMPH 教育，教育，有效解决国家对高层次应用型公共卫生专门人才的需求，取得了特别显著的人才培养效益和社会效益。对于“健康中国”和“双一流”建设以及对于“健康中国”和“双一流”建设以及国家教育国家教育综合改综合改（两（两校一市）校一市）所承担的重大使命担当均具有重要意义。所承担的重大使命担当均具有重要意义。 （1 1）一流一流培养培养，学以致用，学以致用 复旦大学通过临床医学综合能力（科目代码 306）或卫生综合（科目

11、代码 353）选拔考试，吸纳具有预防医学、临床医学、护理及卫生事业管理等不同专业背景的多学科领域全日制 MPH 生源，通过优秀大学生夏令营、推荐免试、全国统考方式“优中选优”予以招录，高质量培养优秀实用型人才。已培养毕业的 143 名全日制 MPH 毕业生就业率100%（含升学、出国） ，其中 41 人（28.7%）被各实践基地单位直接聘用，深受公共卫生行业用人单位的欢迎，如 2016 届毕业生刘春馨作为骨干参与制定上海市艾滋病防治行动计划 ，并成功申报获得 2017年度上海市卫生计生委科研基金项目；累计 22 名优秀全日制 MPH 毕业生获得“上海市优秀毕业生”或“复旦大学优秀毕业生”称号；

12、累计发表了 200 余篇学术论著，包括多篇 SCI 论文。全日制 MPH 的学位论文课题均以公共卫生实际需求和解决重大问题为导向，研究成果直接服务于我国公共卫生实践和政策制定。 （2 2）教育改，创新引领）教育改，创新引领 复旦大学在总结既往非全日制（单证）MPH 教学经验基础上，大胆改探索，制定适应行业需求、符合全日制 MPH 知识、能力、素质目标的培养方案，突出实践教育教学重点（图 1） ，得到全国同行广泛认可。 图 1. 以“实践能力培养”为核心的全日制 MPH 教育 （3 3）管理规范，）管理规范，同行借鉴同行借鉴 复旦大学探索并成功建立了从严格遴选到科学运行的一整套标准化规范化的全日

13、制 MPH 实践教学基地管理机制（图 2） ，为全国 MPH 专业学位授予单位提供了有益借鉴。 图 2. MPH 实践教学基地管理机制 （4 4）制订制订标准，交流推广标准，交流推广 成果完成人主持、参与完成上海市研究生教育创新计划“公共卫生硕士专业学位培养标准制定” 、全国医学专业学位教育指导委员会“公共卫生硕士专业学位办学基本要求论证” 、上海市教委“上海市临床医学、口腔医学、公共卫生硕士专业学位论文标准研究” 、教育部学位与研究生教育司 2013 年专业学位研究生教育指导委员会建设项目“公共卫生专业学位培养方案修订与质量保障体系建设” 、上海市教委“上海市硕士专业学位论文基本要求及评价指

14、标体系修订（公共卫生） ” ，发表多篇学术论文，应邀在“全国公共卫生专业学位研究生教育研讨会” 、 “第十届医药学学位与研究生教育学术年会” 、 “教育部高等学校公共卫生与预防医学专业教学指导委员会年会” 、 “中华预防医学会公共卫生教育分会年会” 、 “中国高等教育学会预防医学教育分会年会” 、 “中国公共卫生学院院长联席会议”等场合主旨报告或现场交流全日制 MPH 实践能力培养的探索经验，多次接待兄弟院校来访考察学习并向国际合作高校机构介绍全日制 MPH 实践能力培养模式，达到成果推广和辐射效果。 （5 5）定制培养定制培养，服务边疆服务边疆 公共卫生行业机构离不开高层次应用型人才的人力支

15、持，而专业学位教育需要满足行业的人才需求和取得行业的较高参与度。为此，复旦大学摒弃纯理论教学的封闭式模式，与行业紧密合作，形成双向互动的教学机制，实现“定制式”一体化人才培养模式，培养公共卫生行业真正需要的人才。同时，复旦大学还为新疆喀什二院定向培养毕业全日制 MPH 学生，对专业学位辐射和“定制于”全国进行了积极有益的探索。 附附 件件 成果展示网址：成果展示网址：http:/ 1 1 成果主要内容成果主要内容 1.11.1 改招录标准，突出应用导向改招录标准，突出应用导向 1.21.2 创新培养模式，锤炼实践能力创新培养模式，锤炼实践能力 1.31.3 加强质量控制，培育优质人才加强质量控

16、制，培育优质人才 1.41.4 推进体系建设，保障培养目标推进体系建设，保障培养目标 1.51.5 创新管理机制，培养就业联动创新管理机制，培养就业联动 2 2 成果成果创新点创新点 2.12.1 培养理念创新培养理念创新 2.2.2 2 培养模式创新培养模式创新 2.32.3 教学体系创新教学体系创新 3 3 成果应用成果应用 3.13.1 一流培养，学以致用一流培养，学以致用 3 3.2 .2 教育改，创新引领教育改，创新引领 3.33.3 管理管理规范规范，同行借鉴，同行借鉴 3.43.4 制订标准制订标准，交流推广交流推广 3.53.5 定制培养定制培养，服务边疆，服务边疆 4 4 成果推广途径成果推广