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1、综合性学习献给母亲的歌说课稿曲堤中学 刘雯一、教材分析：1、教材地位和作用新课标教材人教版语文八年级下册第一单元综合性学习“献给母亲的歌”是在学习了课文我的母亲 （胡适）之后，由课内向课外的延伸，通过活动，培养学生健康美好的伦理亲情，引导他们感受爱、理解爱、奉献爱的情怀，并为写作关于“母亲、母爱”的文章积累素材。2、教学目标分析（1）知识与技能培养用多种方式（实践、口语表达、写作）表达情感的能力。（2）过程与方法通过小组活动搜集、处理、分析信息并且把自己搜集到的有关资料通过不同的方式展示出来，与大家共享。让学生在活动中学会感激身边最亲近的人。（3）情感态度价值观多侧面认识母亲，体会母亲的关爱，
2、培养孝敬母亲的情感；学会用适当的方式向母亲表达感情，学会理性地思考母爱以及爱的内涵。3、活动重点和难点重点：学会用多种表达方式表达真情实感，学习写记叙人物的文章。难点：通过活动，学会用恰当的方式向母亲表达情感，学会理性得思考母爱及其内涵；教师要充分了解学生家庭背景和兴趣爱好，邀请家长参加活动。二、学法指导初中语文新课程标准指出：“综合性学习应突出自主性，重视学生的主动积极参与” ，据此在学法上引导学生将自主学习与合作探究相结合。三、教法分析为了实现教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中我采用了情境创设法，任务驱动法和多媒体辅助教学法。情境创设法在语文教学中有着重要的作用。教学本课时，先
3、放映一组动物世界母爱图片，引入到教学内容。教学中设计“亲情采访”环节，教师模拟亲情记者，设定问题，以采访的形式参与到学习中，以此来调动学生的生活体验。为了激发学生情感，教师用实例创设情境，通过讲述亲身经历的母爱故事，引起学生的情感共鸣，完成对母爱的深层感悟。最后，以视频带动学生在歌声中回味母爱，将课堂气氛推向高潮。情境创设，营造了课堂感动的氛围，使学生身临其境，更好地调动了情感。任务驱动法，是通过让学生完成具体任务来达到教学目的的教方法。教学中，我给学生设定了两个任务：一是运用网络查找有关母爱的资料，去感悟生活中不同寻常的母爱。 二是用仿写的方式表达对母爱的理解，输入电脑与大家共享。将任务融入
4、到情境教学中，在情境中激发学生的情感，使学生从被动的学习进入到主动学习状态，刺激了他们求知探索的欲望。多媒体辅助教学法，利用好远程教育设施和教学资源，使学生有效接收多媒体信息。四、教学过程1创设情境，激情导入“好的开始是成功的一半” ，精心设计导语，播放视频，创设情境：“同学们,先请大家欣赏一组图片。一幅幅的图片,母亲和孩子，有的耳鬓厮磨，有的怀搂臂抱，有的轻声耳语，有的相互依偎，它们动作中流露出的母爱触动着我们的心灵。是啊，在大自然亿万年的进化中，物竞天泽，正因有了母爱才使优秀物种能够延续下去；正因有了母爱,人类才得以快速发展。说起母爱,是无私的，也是多样的，有的母爱，在平凡小事、点滴关怀中
5、体现脉脉温情；有的母爱，在看似苛责的严厉中闪烁着理性的智慧和光芒，今天这堂课，就让我们细心品味，用心唱响献给母亲的歌。以音乐渲染情境，以深情陈述，激活学生的认知，为学生认知找到了一个“停靠点一个“发展点” 。2收集资料，感受母爱这一环节,我设计分三步进行：第一步，初谈母爱，调动体验。以亲情采访的方式设 问题：母亲爱你吗？你从哪些地方感受到的。因为学生在生活中已经习惯了母亲的给予与付出，对母爱的感受相对麻木。通过设定问题，引导他们去感受母亲对子女一举一动中所倾注的母爱。第二步，以任务为驱动，引导学生收集资料，感悟深刻的母爱：学生所说的母爱，都是生活中最常态的母爱，来自于母亲的天性，如何让他们体会
6、到母爱的无私与博大，感悟母爱的深刻内涵。引导学生在网络上查找有关深层意义上的母爱资料，设定如下任务：请同学们边浏览，边将感动你的内容保存下来后，可以选一张感人的图片，写上几句心里话；或是复制一段文字，配上自己的感受。用 WORD 或 PPT 制作一张作品，来献给我们的母亲吧。学生制作好后，对学生的作品进行展示和点评，将学生在动手操作中对母爱深刻感悟，加以总结提炼：这些母爱是一如既往的无私与牵挂、是放手与不放手之间的痛苦挣扎、是打在儿身疼在娘心的严慈相济原来生活中的母爱也是多样的，既有脉脉温情；又有着理性的光芒。这一步，由浅入深，使学生在动手动脑的积极参与中感知、感受母爱。网络运用使学生的视野更
7、为开阔，以任务为驱动，使学生在完成任务中，完成了对母爱的深层感悟。3.走进生活,感悟母爱在学生对母爱有了深刻感受的基础上,引导学生再从生活中去体会深层面的母爱。语文教学中学生是学习的主体，教师是重要的组织者与参与者。当学生的情感体验因年龄与阅历而有所局限时，教师适当地引入自己的情感体验，会给学生以参照和补充。因此，我以“照片后的故事”的形式，配合多媒体课件中的照片放映，深情讲述亲身经历的母爱故事：（ ）用自己的经历感动学生，用自己的情感感染学生。之后，布置任务：请同学们采用仿写的方式表达对母爱的感悟。仿写时指导学生如何运用语文的方式表达，注意仿写的内容和结构。然后通过教学机与学生机的互动，展示
8、学生的精彩答案，使学生在交流中品味母爱。4因势利导，感恩母爱有了上面的感情层层深入，转而以问题的形式引发学生思考：我们享受着伟大的母爱，我们能为母亲做些什么？此时学生的表达欲望会很强烈，但思维面可能会有些狭小，教师借助图片及事迹，启发学生如何关爱母亲，从而完成对学生由知识到行为意识的引导。5内容整合，布置作业播放阎维文歌曲母亲视频，带动学生一起唱，在歌声中回味母爱，将课堂的氛围推向高潮。最后以作文的形式布置作业，让学生的情感得以释放，这种情况下，写作对学生来说就不是困难的事，而是他表达情感的需要。以上五个教学环节，以调动学生的情感为主线，感受感悟感恩，循序渐进，环环相扣，整节课师生都处于感动中
9、。注重综合性学习的特点，培养了学生听、说、读、写的能力。五说远程教育设施、教学资源在教育教学中的应用远程教育设施、教学资源在教学中的应用，打破了传统教学方式一块黑板、一支粉笔的单调与低效，增强了课堂学习的直观性、形象性与趣味性，有助于教师实现有效的教学，有利于学生开阔视野，是城镇中小学教师，尤其是农村中小学教师当之无愧的好帮手。在本节课中，我运用远程教学设施和教学资源实现了对“母爱”这一永恒主题的形象教学。以任务为驱动，布置学生运用网络收集整理资料，既完成了教学目标，又为学生今后学习语文提供了新的方式。同时学生在动手动脑操作中，感知的母爱内容更丰富，感悟的母爱内涵也更为深刻，充分地调动了学生情感，有利于突破教学难点。多媒体课件中图片、音乐、视频的引用，创设了情境，将无形的母爱演绎得有声有色，营造了课堂让人感动的氛围，对学生情感升华起到了不可估量的作用。总之，语文教学有着无限的魅力，网络资源更有着广阔的空间，教学中将二者有机结合，将会构建出理想的语文课堂。
