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1、综合实践活动我们的眼睛说活动设计一、 活动设计背景：我们的眼睛是从综合实践资料包上选择的主题。眼睛是人体中一个重要的组成部分。但当今社会，由于孩子们经常接触电视、电脑，以及看书时的一些不良习惯，使很多孩子患上了近视眼，所以我认为教育孩子关爱自己的眼睛非常重要。同时，对于知识不断增长、身体不断发育和心理不断成熟变化的小学生来说，眼睛又是一个神奇、奥妙的器官，一系列研究问题会展现在孩子面前。基于这种原因，以及学校的教学理念，继承活动课程的特点，我把这一主题做为本学期研究的重点。二、活动目标：根据主题的内容、学生的认知水平和实践能力、学生的年龄特点，我确定本主题的教学目标如下：知识目标：通过了解有关
2、眼睛的一些有趣的现象及科学知识，培养学生善于发现问题，提出问题的能力及积极探究科学奥秘的兴趣和意识，同时提高学生对自我的认识。能力目标：通过调查、采访等活动，使学生学会与他人进行沟通，学会处理人际关系。情感目标： 通过采访、调查，实验操作等活动，了解眼睛的基本结构及护眼的一些常识，同时培养学生关爱他人，关爱社会的情感。这样设计教学目标主要是最大限度的体现综合实践活动课的开放性，允许不同的学生达到不同的目标，允许学生在不同的方面达到不同的目标。三、 说教学方法俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。综合实践课程是在教师的指导下，学生自主地进行综合性实践活动。如何让学生自主实践，积极参与，学得愉快，
3、学有所成呢？在整个教学过程中，无论是进行完毕的主题的确定，方案的制定，还是将要进行的成果汇报和活动评价，我始终坚持把学习的主动权完整地交给学生，充分发挥学生的主体性的原则。我只是有针对性地加以引导、指导，认真处理好学生的自主选择、主动实践和教师有效指导之间的关系。在课题的展开阶段，主要引导学生采取以研究性学习为主导的学习方法，当然还包括个人独立探究、小组合作探究、师生合作探究等多种学习方法。四、 说活动的实施过程围绕我们的眼睛这一主题，我一共设计了四个阶段，即确定主题、设计方案阶段、搜集整理资料阶段、成果展示阶段和活动的评价、总结、宣传阶段。1、确定主题、设计方案阶段。为使学生对研究眼睛产生浓
4、厚的兴趣，我在开课伊始便安排了这样的游戏：拿出事先准备好的造成眼睛错觉的图片让学生观察。当学生因为眼睛的错觉而使其不能正确答出我的问题时，我适时向学生提问：“这几幅图都是根据眼睛的知识而做的，为什么会产生这些有趣的现象呢？眼睛看见的都是真实的吗？”让学生产生疑问，使学生们对主题活动的研究兴趣大大的激发起来，学生的思维将异常活跃，同时将围绕这个主题提出自己感兴趣的问题。从而确定本主题。通过游戏使学生展开激烈的讨论。这时教师适时指导，在活动中，在同一主题下，由于学生的兴趣、经验的不同，他们可以确定不同的研究视角，设计不同的研究过程、方法、手段。有的学生对保护眼睛感兴趣，有的对眼睛的各种疾病感兴趣根
5、据学生感兴趣的话题和实际情况，把班级的学生划分为几个小组，即探秘小组、护眼小组、统计小组、动画小组、实践小组，各小组起草计划、在班级里讨论通过。各组组内讨论分工，再由各组长负责组织策划，拟订方案。 （课件出示学生的设计方案）本阶段的设计完全尊重学生的选择意愿。在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己选择自己感兴趣的小主题，和组员一起讨论研究的具体内容，使学生的创造力和想象力充分体现出来。确立小组学习单位，有利于每个学生的成长进步，培养了学生团结协作的精神。先选择再讨论，这样既提高了学生探究的积极性，也训练了他们的有序思维。通过生生、师生互动，体现了综合实践活动学生研究的自主性，使学生探究未知事
6、物的积极性大大增强。2、搜集整理资料阶段。即实践研究阶段。（1）各小组按制定好的活动方案开始实践、调查，并随时记录和交流出现的问题，制定解决办法。（2）教师作为活动的参与者、指导者，对学生活动进行跟踪，进行方向性指导，提高活动质量，将活动引向深入，及时发现活动中可能出现的问题。如：与他人交流时要注意交往礼仪，观察眼球的结构时要准确、具体、细致，查阅资料时注意选取有价值的内容等。（3）鼓励学生在搜集整理资料遇到困难主动争取他人的帮助。如统计小组在对全校各个班级的近视眼人数调查以后，组长马仁萍主动请教爷爷帮助制作了清晰明了的条形统计图，因为他们自己还没具备这种能力。这一阶段的设计完全是把学生摆到了
7、上帝的地位，围绕本组的小主题，可以采用不同的形式去搜集资料，上网、查找图书、向眼科专家请教（课件出示各种搜集资料的图片：上网、查图书、向专家请教）学生的亲身体验和实践会使学生增强自信，感受收获的喜悦，证明自己的价值，从而树立科学的世界观，广阔的知识领域会使学生产生强烈的求知欲望。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。 ”那么，我的设计意图也正是如此。3、成果展示阶段。这是综合实践活动课最精彩的阶段。 我们的眼睛的成果汇报主要是以小组的形式出现。事先由组长对本小组搜集的图片资料、文字资料等进行整理，安排汇报的先后顺序，并扮演本小组汇报时的主持人的身份。汇报分为五个小
8、组，即探秘小组、统计小组、动画小组、护眼小组和实践小组。各个小组的汇报都具有一定的针对性。综合实践活动中的一系列活动都是学生自己管理的，在学生个人独立开展的活动中，要做整个活动的多方面的组织管理工作，而在小组活动形式中，组长还要做管理组员的工作，要合理分工，协调统筹，而成员要解决好彼此之间协作配合等问题，这样设计，有利于使学生增强组织管理协调能力。其中一小组汇报完毕时，其他几个小组的成员可以就他们的汇报主题提出相关的问题，由汇报小组的任何一个成员予以解答，不能解答的课后还可以继续研究。综合实践活动倡导以小组活动的方式进行，但个人能力也要得到培养。所以我设计了这一环节，独立解决问题需要学生自力更
9、生，不依赖他人，这样，就可以培养学生独立思考问题、独立完成任务的能力。同时这也是目标中个别同学能力提高的具体体现。4、活动评价、总结、宣传阶段。评价是学生学会实践和反思、发现自我、欣赏他人的过程。在评价阶段我注重评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。评价采取的主要形式是小组之间自评互评，评出最佳小组和最佳个人，颁发荣誉证书。学生在展示研究成果时，会对研究所得进行分析、概括、归纳、精减，提高了学生的综合能力。通过自评、互评，使学生对研究活动进一步总结和反思，使外部操作得以内化，强化对探究过程的理解，积极鼓励，肯定学生的研究成果，可以激发学生更加强烈的求知欲，为课题的延伸埋下伏笔。围绕这一主题我准备在校内开展一次有关眼睛的知识讲座，尤其是针对目前学生眼睛近视的有关内容做具体讲解。在校内举办一次关于爱护眼睛的小报展。另外在“世界爱眼日”的基础上，在校内确定某月的某一周为“爱眼周” ，希望一系列的活动能使学生们增强爱眼意识，学会保护眼睛的方法，使每个孩子都有一双明亮、健康的眼睛。总之，整个活动的设计我始终本着开放、自主、合作的原则，使学生以一位十足的求知者、研究者的身份进行调查、研究、探索、采访最大限度的发挥学生本身的潜能，使每一位学生通过实践都得到不同程度、不同方面的发展和提高。
