《健美操教法新探》由会员分享，可在线阅读，更多相关《健美操教法新探（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、http:/ 健美操教法新探健美操教法新探 方奇1，黄彬2 1.湖南师范大学体育学院，湖南长沙（410012） 2.长沙阳光艺术学校，湖南长沙（410012） 摘摘 要：要：跨入新世纪，大学体育课程改革正如火如荼的向前发展着。本文采用文献资料，专 家访谈等研究方法，在全国普通高等学校体操类课程教学指导纲要全面实施之初，对高 师体育教育专业体操类主干课程之一的健美操教学进行探索， 提出具有一定前瞻性、 时代性 和针对性的教学新方法，为广大健美操工作者提供借鉴。 关键词关键词：健美操；健美操教学；健美操教学方法；创新 健美操是融体操、音乐、健身、娱乐为一体,运动形式多样,运动气氛轻松活跃的时尚体育
2、运动，不但深受大众的青睐,吸引着众多的健身爱好者，更是成为了学校体育教学中的首选项目之一。 但是在学校体育教学中， 健美操教学给人的印象仅仅是重视传授单一成套动作等知识技能，而忽视了对塑造学生个性、自主意识和创新能力的培养，这种状况不符合当前素质教育的指导思想， 也有悖于体操类课程教学基本要求。 为了使健美操真正成为学生久学不厌且终生受益的运动项目，我们必须在教学方法上不断地求新求变。 1. 健美操教学健美操教学 健美操教学是指在体育教学中，学生在教师有目的、有计划、有组织的指导下，积极主动、系统地获取健美操知识、技术、技能，增进身心健康，提高身体素质，培养综合素质和能力的教育过程。 健美操教
3、学必须遵守体育教学的规律和原则， 根据健美操教学的指导思想和任务，采用有效的教学方法和手段。 1.1 健美操教学的指导思想健美操教学的指导思想 健美操教学要坚持以“健康第一”和“终身体育”为指导思想， 努力贯彻新课标和新教学指导纲要，体现时代精神，与国际接轨，形成理论与实践相结合，传授知识与培养能力并举，教学与训练兼顾，课堂教学与课外自学互补的特色，培养具有健康身心、健美形体、优化素质及创新能力的综合性体育人才。 1.2 健美操教学任务健美操教学任务 1.2.1 培养学生良好的身体姿势，强健体魄，塑造美的形体和气质 1.2.2 全面发展学生身体素质，提高身体协调性、灵敏性，保持、增进健康身心
4、1.2.3 使学生掌握与运用健美操的基本知识、基本技术和基本技能，培养学生主动和终身参与健美操活动的意识 1.2.4 培养和发展学生自主能力、探究能力、协作能力和创造能力，提高其艺术修养 2. 学校健美操教学中的新教法学校健美操教学中的新教法 俗话说：“教学有法、教无定法,贵在得法、重在创法”。健美操教学方法是指在健美操教学中，为了完成健美操的教学任务，提高教学质量，教师所采用的措施和方法。1教师的教学方法就是要有利于学生的学习,切实为完成课的教学目标服务,决不能程序化。在健美操教学指导思想中明确提出了要培养创新能力人才，创新能力是学生综合素质中的重要内容，-1- http:/ 健美操的创新教
5、学法突出创新能力的培养， 改变过去以教师、 课堂、 教材为中心的“封闭式”、“灌输式”教学方法，实施“开放式”、“讨论式”的教学方法。 2.1 自主型教学法自主型教学法变纯成套动作教学为变纯成套动作教学为“学生自学学生自学+教师指导教师指导”教学教学 建构主义学习理论认为，“自主学习”不是由教师直接告诉学生应如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索，由学生在教师指导下进行自主探索。 以往的健美操教学中，教师对一套又一套的现成动作（如：等级套路，规定套路等）总是言传身教给学生， 由于教师是最简单最直接的模仿对象， 不但要求教师对每一套动作必须非常熟练，而且还要求动作规格高标
6、准，姿态优美，甚至更苛刻地要求为动作“原版”。这种教学方法不但过分增加了教师负担，耽误课堂教学时间，降低课堂教学效果，有错误动作时还让教师成为学生的笑料，同时也极大地挫伤了学生学习的积极性，使学生总认为“每个动作教师终究会教的，到时再学不迟”的懒惰心理。而自主型教学法是依赖于越来越发达的电教设备，学生首先利用课外时间主动“跟碟”自学，自由合理安排学习时间，然后在上课时教师对复杂难懂的动作着重进行讲解示范，这不但能够减轻教师的负担，节余课堂教学时间，提高教学效果， 同时因为录像带中示范者往往是权威的健美操专业人士， 学生们能获得第一手材料，避免了资源的浪费，最重要的是自主教学法能极大地激发学生自
7、主学习的兴趣，改变传统的学习态度。 2.2 探究型教学法探究型教学法变教为导，培养学生的参与能力变教为导，培养学生的参与能力 “研究性学习”有广义和狭义之分：狭义上的“研究性学习”是作为一门课程的研究性学习，是指学生在教师的指导下，从学习、生活和社会现象中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地参与学习过程，以获取知识、运用知识、解决问题的一种学习活动。广义上的“研究性学习”是作为一种学习方式的研究性学习， 它是与传统的接受性学习相对的一个概念，泛指学生主动的探究问题的学习，也叫“探究性学习”，可以贯穿在所有学科的所有教学活动之中。 所谓探究是指从学科领域或现实生活中选择和确定探究主题
8、， 通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、推理、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探究活动，获得知识、技能、情感与态度的自主发展。 现代教学观确立了以学生为本的教育新理念， 学生不再是被动的接受者， 而是主动的参与者和探究者。 整个学习过程应是学生在教师的引导下“参与和探究”的过程。 在体育教学中，教师应着重注意激励学生主动参与，充分挖掘学生的潜能，引导学生自主探究获得新知，是学生学习的主要策略。 传统健美操教学中，教师通常把编好的套路动作教给学生,学生就会被动地一成不变的学下来。但经过一段时间后，学生往往会记忆模糊，甚至忘记动作。由此可见教师光勤勤恳恳的教授是行不通的， 还必须要考虑周全
9、的诱导。 健美操教学应是把教授基础动作和创编原则作为主要教学目标,不仅重视技术的传授,还要重视知识、技能的迁移,教师要能将一个技术动作的教学尽量动用已学过的类似知识和技术,要求学生进行联想,回忆前面所学的内容,分析比较相关技术动作之间的内在联系,启发学生创造性地学习,提高学生的综合能力,开启学生思维的大门,培养学生思维的广阔性和多样性,达到触类旁通,举一反三。 另外,教学中教师更要精心选择教学内容,分析教材的结构特点,经过自己的精心设计、简化、分解教学，给学生以自由发展的时间和空间,充分发挥学生的主体作用。 -2- http:/ 2.3 合作型教学法合作型教学法变更考核的形式与方法，推行变更考
10、核的形式与方法，推行“教考教考”同步的教学过程同步的教学过程 善于合作是当今社会人生存的重要标志之一， 学会交流与合作， 是现代人必须具备的基本素质。 合作学习能够促使学习者意识到不同观点之间的差别， 从他人的观点中获得启发和补充，在不同观点交流和碰撞中，对自己和别人的观点进行批判和反思，在各种合作性的解决问题的活动和讨论中检验、综合各种观点，发展自己的见解。教学实践证明，缺乏合作的教学，是没有凝聚力的；缺乏交流的教学，是扼杀创造力和令人窒息的。 最新体操类课程指导纲要指出学习评价要重视评价方式的创新，做到过程评价与终结评价相结合，体现在健美操项目中，就应该推行“教考”同步的教学过程。而在这种
11、教学过程中， 合作型教学的特点也就突显出来了。 健美操教学过程考核中教师对学生的自编动作往往很难给出客观的评价,存在一定的出入,为了更好的反映教学效果,培养学生的创编能力,教师通常在过程考核时, 先把学生分成几个小组， 让其合作进行创编， 规定学生用统一的音乐,必须使用其中的几个动作,其余的动作自行创编,队形自行设计,动作的顺序和动作之间的连接自行决定后再相互教学,统一设计队形变化,再加以调整最后形成新的学生集体创编的成套动作进行考核评价；这样,不但避免了考、练、编的随意性,也方便教师更准确的评价每一个学生,同时正是在这种“评价依赖合作，合作决定评价”的教学方法中，培养了学生团结协作的意识,加
12、强了学生间的人际交往, 提高了学生的创编能力,使学生得到多方面的锻炼,为学生的终身体育奠定基础。 3. 学校健美操新教法与常规教学方法运用程序的对比学校健美操新教法与常规教学方法运用程序的对比 在健美操的教学中， 任何一种教学方法都是不能绝对孤立存在的， 教师应掌握各种教学方法的内在规律，对于不同对象、不同教学阶段、不同影响因素要采取不同教学方法，各种教学方法相互结合，融会贯通，这将会关系到最终教学效果的好坏和质量的高低。 3.1 常规教学方法的运用程序常规教学方法的运用程序 常规教学法中，师生关系是一种单通道的授受关系,在教学的管理上是“我讲你听，我做你跟”的专制型关系,这种教学方法的后果是
13、容易导致学生产生被动、消极地学习态度，对知识和动作的学习也是机械和不断重复进行的（如图 1） 。 宣布课堂任务与内容 教师讲解与示范 学生跟练与自练 改进、巩固与提高 教师巡回指导 集体纠正 图 1 常规教学法 3.2 新教法的运用程序新教法的运用程序 新教法重视学生在教学中的主体地位,强调学生的积极性和创造性,发展学生个性,培养学生团结协作的意识,教师指导和评价的目的旨在促进学生更好的自主发展,师生之间是一种-3- http:/ 互助关系。健美操新教法过程中始终包含着自主、探究、合作和评价四种基本形式(如图 2)。 自主形式 探究形式 合作形式 自主形式 自主形式 评价形式 探究形式 探究形
14、式 合作形式 合作形式 明确学习目标 小群体自练+教师指导 学习成果展示 过程评价，发现问题 学生再交流，提高 课外编组自学和自创 图 2 新教法 4. 结语结语 埃德加富耳在联合国教科文组织出版的 学会生存 一书中着重指出:“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。4健美操新教法正是把学生的主体性和教师的主导性统一起来,使学生自学和教师指导相结合；培养学生的自我创新意识、创造性思维能力和探索研究习惯； 培养学生团结协作分析问题和解决问题的能力； 同时把过程评价贯穿教学始终，形成“学为主体，导为主线，探为主标,合为主要，评为过程”的原则，使学生自主、探究、合作地学习，有效地提高
15、健美操的教学质量和效果。 -4- http:/ 参考文献参考文献 1孟宪君主编.高等学校教材 大众流行健身项目理论与实践M.高等教育出版社,2003. 2黄宽柔,周建社.健美操 团体操M.广西师范大学出版社,2000. 3曲宗湖,顾渊彦主编.21 世纪体育课程新论丛书 大学体育课程改革M.人民体育出版社,2004. 4陈素珍.健美操教学“学练法”的实验研究J.湖州师范学院学,2005. 5郭瑞.对高校健美操选项课中培养学生创新能力的实验研究J.山西农业大学学报(社会科学版),2004. 6杨安花.健美操教学摭谈J.泰山乡镇企业职工大学学报,2004. 7管水法.谈新课程标准下体育教学方法的创新J.体育教学,2004. 8张平,周毅,刘新刚,王军.体育教学方法与内容改革探讨J.体育与科学,2002. The aerobics teaching method is visited newly Fang Qi1, Huang Bin 2 1.PE College of Hunan Normal University, Changsha, China (410005) 2.Changsha sunlight art school, Changsha, China (410012) Abstract
