小学教育教学知识与能力试卷

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1、小学教育教学知识与能力试卷小学教育教学知识与能力试卷一、单项选择题(本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分) 1.苟子日： “不闻不若闻之，闻之不若见之。 ”这句话所体现的教学原则是( ) A.启发性原则 B.量力性原则 C.巩固性原则 D.直观性原则 2.从提高学生的认识人手，循序渐进、以理服人地调动学生的主动性，引导他们积极向上的德 育原则是( ) A.导向性原则 B.因材施教原则 C.启发性原则 D.疏导原则 3.小学生从认识燕子、麻雀、鸟等，概括出鸟的本质特征。这一思维方式是( ) A.综合 B.推理 C.判断 D.概念 4.由学校组织的社会公益活动、兴趣小组和同学帮扶课外

2、教育活动，不属于( ) A.教学计划之内的活动 B.教学计划之外的活动 C.综合活动 D.社会实践活动 5.小学数学运算技能形成的基本途径是( ) A.讲解 B.观察 C.练习 D.示范 6.一个新教师把自己工作的重点放在维系与领导、同事的关系上，他目前处于( )阶段。 A.关注情境 B.自我感受 C.关注学生 D.关注生存 7.在学校教育过程中，家长督促并检查孩子完成作业，其承担的角色是( ) A.决策者 B.支持者 C.志愿者 D.学习者 8.老师与学生、学生与学生之间有一定的了解和信任，班级的组织比较健全时，班集体发展处 于( )阶段。 A.成熟B.组建 C.核心形成 D.自主活动 9.

3、国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020 年)指出，我国教育发展的工作方针包 括( ) 优先发展育人为本改革创新促进公平提高质量均衡发展 A. B. C. D. 10.教师对学生个体内部的各方面纵横比较，以判断其学习状况的评价是( ) A.绝对评价 B.相对评价 C.个体内差异评价 D.甄别评价 11.从课程论角度来看，教室座位安排、图书角的设置属于( ) A.活动课程 B.综合课程 C.隐性课程 D.显性课程 12.小学数学课程中“概率与统计”这一部分的知识按照由浅入深、由易到难，以关键概念和 基本原理为主并出现逐步扩展。这一教材编写方式属于( ) A.螺旋式 B.单一型 C.活动

4、型 D.直线型 13.小学生游戏时摔倒扭伤并有少量出血点，教师的正确做法是( ) A.止血带绑在伤口上方，注意保暖 B.纸巾盖上伤口，电话通知家长 c.冷毛巾敷伤口，立即送往医院 D.清洁水冲洗伤口，消毒纱布包扎 14.基础教育课程改革纲要指出学校大力开展“阳光体育”运动，小学生每天的锻炼时间 不少于( ) A.1.5 小时 B.1 小时 C.2 小时 D.0.5 小时 15.关注教育主体，解释教育现象，运用“深描”的写作手法，以讲故事方式呈现研究结果。 这一教育研究方式被称为( ) A.调查研究 B.行动研究 C.叙事研究D.实验研究 16.张老师讲授我爱故乡的杨梅时，用多媒体播放江南水乡的

5、美景，为学生创设真实、具 体、生动的场景。其教学方法是( ) A.演示教学法 B.现场教学 C.示范教学法 D.情境教学法 17.有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习，有的小学生为获得家长的奖励而努力学习，有 的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。其学习动机属于( ) A.远景的间接性学习动机 B.远景的直接性学习动机 C.近景的直接性学习动机 D.近景的间接性学习动机 18.保证班主任工作科学性、针对性和实效性的前提是( ) A.教导学生 B.指导学生 C.辅导学生 D.研究学生 19.少先队员自己确定活动形式并组织开展活动，体现少先队活动的( ) A.创造性 B.组织性 C.自主性 D.兴趣

6、性 20.泰勒课程与教学的基本原理一书中提出的课程开发模式是( ) A.工作分析模式 B.任务分析模式 C.目标模式 D.过程模式 二、简答题(本大题共 3 小题，每小题 10 分，共 30 分) 21.简述奥苏伯尔的有意义学习的条件。 22.简述小学德育的途径。 23.简述我国小学教育目的确立的依据。 三、材料分析题(本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分) 24.阅读下面材料，回答问题。 上课前，徐老师刚走到教师门口，冷不防从教室里飞出一个足球，正好从徐老师头上擦过， 同 学们一下子惊呆了，心想：这下可闯了大祸!可是事件的发展却出乎同学们的意料，徐老师并没有 严厉斥责踢球的同学

7、，而是从容地回过身，捡起足球，微笑着走上讲台，说:“好厉害的一脚，踢 个正着，得分!不过要想练好射门功夫，还是到操场上练吧。如果以后还有人在教室里踢足球，我 就会出示红牌，将他罚出教室!”听了徐老师的话，那位踢球的同学羞愧地低下了头，其他同学会 意地笑了。紧张的气氛一下得到了缓和。同学们带着轻松愉快的心情开始上课了。 (1)请评析徐老师应对课堂突发事件的策略。(10 分) (2)试说明教师处理突发事件应注意哪些方面。(10 分)25.请观看小学低年级戈壁滩上古长城教学片段，并按要求回答问题。 (此题包含视频，对话内容如下) 老师：同学们，大家听完课文有什么问题吗?大家要去找问题。小的时候，我的

8、老师告诉我， 发现一个问题要比解决十个问题都要好。 学生 l：老师，长城为什么会变矮? 老师：这个问题问得好，还有什么问题吗? 学生 2：老师，士兵为什么没有一点笑容? 老师：这个问题也很好 (1)请结合教学片段，谈谈你对“教学即对话”的理解。(16 分) (2)谈谈教师在教学活动中的角色定位。(10 分) 四、教学设计题(本大题共 2 小题，26、27 任选 l 小题作答，全部作答按前 1 题计分，共 40 分) 26.请认真阅读下文，并按要求作答。 美丽的小兴安岭 我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片，就像绿色的海洋。 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的

9、积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。 溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影 子。夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了 蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利 剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、 白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。 秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候， 森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄， 又香又脆的榛子， 鲜嫩的蘑菇和木耳， 还有人参等

10、名贵药材。 冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼 呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当关餐，黑熊只好用舌头舔 着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春 天是不是快要来临。 小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 (1)请分析文本景物描写的特点。(10 分) (2)如指导中年级小学生学习本文，试拟教学目的和教学重、难点。(8 分) (3)围绕教学重、难点，设计课堂教学环节并简要说明理由。(22 分) 27.请认真阅读下文，并按要求作答。 (1)试

11、分析“异分母加、减法”的原理及算法。(10 分) (2)如指导高年级小学生学习上述内容，试拟教学，目标，教学重、难点。(8 分) (3)根据拟定的教学目标和教学重点，设计新授部分的教学活动。(22 分)参考答案 一、单项选择题 1.D【解析】题干的描述是对直观性原则的典型阐释。 【命题立意】考查考生对直观性原则的理解。 【错因分析】基础知识记忆不准确。 2.D【解析】题干描述的是疏导原则的内涵。 【命题立意】考查考生对疏导原则掌握。 【错因分析】此题易误选 A 项。考生需准确掌握各个德育原则的内涵。 3.B【解析】归纳推理是从许多个别事物中概括出一般性概念、原则或结论，即从特殊到一般。 小学生

12、总结燕子、麻雀、乌鸦等的特点，从而概括出“鸟”的本质特征，这种从特殊到一般的思维 模式属于推理的思维模式。 【命题立意】考查考生对推理的理解。 【错因分析】基础知识理解不准确。 4.A【解析】课外活动是指在课堂教学以外，学校有目的、有计划地组织学生参加的各种有教 育意义的活动，是学生课余生活的良好形式。 【命题立意】考查课外活动的内涵。 【错因分析】易误选 B 项。考生需准确理解课外活动的内涵，并注意认真审题。 5.C【解析】练习是小学数学运算技能形成的基本途径。 【命题立意】考查小学数学运算技能形成的基本途径。 【错因分析】略。 6.D【解析】题干的描述体现了该教师处于关注生存阶段。 【命题

13、立意】考查考生对教师成长历程的掌握。 【错因分析】此题难度不大，考生需准确掌握教师成长不同阶段的表现。 7.B【解析】略。 【命题立意】考查考生对家长作用的理解。 【错因分析】基础知识理解不准确。 8.C【解析】题干描述的是班集体处于核心形成阶段的特征。 【命题立意】考查考生对班集体发展各个阶段的特征的掌握。 【错因分析】混淆班集体各个阶段的特征。 9.B【解析】略。 【命题立意】考查考生对中长期规划工作方针的掌握。 【错因分析】记忆不准确。 10.C【解析】题干描述的是个体内差异评价的内涵。 【命题立意】考查考生对个体内差异评价的掌握。 【错因分析】基本概念记忆不准确。 1 1.C【解析】隐

14、性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的 课程，如师生关系、校风、学风等。 【命题立意】考查考生对隐性课程的理解。 【错因分析】此题有一定难度，考生需认真审题，准确把握几种不同课程类型的内涵。 12.A【解析】题干的描述体现了螺旋式的内涵。 【命题立意】考查考生对教材编写方式的理解。 【错因分析】基础知识记忆不准确。13.D【解析】小学生非故意伤害以跌倒、碰撞情况居多，游戏过程中的膝盖擦伤和小范围的出 血点属于轻微伤，教师立即用清洁水清洗伤口，绑上消炎纱布即可。 【命题立意】考查小学生意外事故的处理办法。 【错因分析】略。 14.B【解析】阳光体育运用应保证小学生每

15、天的锻炼时间不少于 l 小时。 【命题立意】考查考生对阳光体育运动的认识。 【错因分析】略。 15.C【解析】题干的描述体现了叙事研究法的特征。 【命题立意】考查考生对叙事研究法的理解。， 【错因分析】基础知识理解不准确。 16.D【解析】题干的描述体现了情境教学法。 【命题立意】考查考生对教学方法的理解。 【错因分析】此题易误选 A 项。演示法是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、 印证某一事物和现象，使学生掌握新知识的一种教学方法，其旨在使学生直观感知知识。而情境教 学法旨在引起学生的情感体验，为了这个目的，教师采用多媒体为学生创设场景。考生需注意区分 演示教学法与情境教学法的内

16、涵。 17.c【解析】略。 【命题立意】考查考生对近景的直接性学习动机的理解。 【错因分析】基础知识掌握不准确。 18.D【解析】班主任工作的前提和基础是了解和研究学生。 【命题立意】考查考生对班主任工作的理解。 【错因分析】略。 19.C【解析】题干的描述体现了少先队活动的自主性特点。 【命题立意】考查考生对少先队活动特点的掌握。 【错因分析】基础知识记忆不准确。 20.C【解析】略。 【命题立意】考查考生对目标模式的掌握。 【错因分析】基础知识掌握不牢。 二、简答题(答案要点) 21.(1)有意义学习的材料本身，必须合乎这种非人为的和实质性的标准，即具有逻辑意义; (2)学习者必须具有有意义学习的心向; (3)学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系; (4)学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互 作用。 【命题立意】考查考生对有意义学习条