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1、背书 “小组长”? 市实验小学四 （?） 班 王米佳“重背” ，“重背”我耳边不 停地回响着这烦人的声音，真令人 沮丧，不由得让我想起昨天早读课 的情形。 早读课时， 老师要求背课文， 结 果朱鸿瑞被老师封为我们组的背书 “小组长” 。 看他 那神气的样子， 我就感觉到他干的事虽不大， 可是 架子倒不小。 一会就要到我了， 我有点紧张， 手心直 冒冷汗， 心脏都快跳到嗓子眼了。 可没有想到的是： 我刚要张口背书， 朱鸿瑞竟然神不知鬼不觉地跑到 前面去了， 害我白紧张了。 我刚稍稍喘了口气， 他老 大人竟然站在了我的面前， 原来他是到前面催背书 不认真的同学赶快背书， 很快就又回来了。 “快背呀
2、！” 朱鸿瑞趾高气扬的表情里带着一 丝严厉。我心里很不爽快， 结果背得结结巴巴， 错了五处。朱鸿瑞面无表情，高声大 喊：“重背！ ” 一副看似傲慢的表情离 开了。我很无奈， 很想也冲他大喊， 可我转念又想： 平时， 同学们都说， 朱鸿瑞天生一张骄傲的脸， 其实， 他 的心地是挺好的。只是， 这表情也太打击人了。不 行，我不能被他的表情所打败第二次去背诗， 我很快地调整好心态， 尽量无视他那张脸， 尽量让 自己放松。 终于我进步了一点， 只错了三处， 正当我 乐颠颠地幻想时， 朱鸿瑞又一声令下：“重背！” 希望破灭了， 我的心被重重地一击 坐在位置上， 望着朱鸿瑞远去的背影， 我渐渐 冷静下来，
3、 心想： 他这么严格也是为了我能把书背 好， 他可真是个尽心尽责的好组长 指导老师 王秀芳敬老院之行? 市卸甲镇龙奔小学三 （?） 班 陈笑源今天是学雷锋志愿 日， 哥哥所在的学校组 织去敬 老 院 学 雷 锋 做 好事。 我 的 心 也 痒 痒 的。下午， 风和日丽， 我 便缠着妈妈， 让她也带我去敬老院瞧 瞧 因为我奶奶在敬老院食堂烧饭， 所以进敬老院非常容易。我迫不及待 地让奶奶带我去老人们的房间看看。 当奶奶带我去第一个房间的门口时， 一股难闻的味道扑鼻而来。我停下了 脚步， 但一想到来的目的， 便屏住呼吸 进了门。一位老太太躺在床上， 看我们 进来， 猛地想坐起来， 脸上露出慈祥的
4、笑容， 问我奶奶：“这是你孙女吗？真漂 亮！” 说着， 一只手在枕头底下不知翻 着什么， 嘴里还嘀咕着， 好不容易翻出 了几块饼干和糖果递给我。一股暖流 流遍我全身， 鼻子也酸酸的， 为刚进来 那个举动感到惭愧。我和奶奶、 妈妈齐动手，帮老太太换了干 净的床单和枕巾 奶奶又领我去了另 一个房间，里面住着一 位老爷爷。听奶奶说， 这 位老爷爷年轻时在单位为了救同事， 双腿受了伤， 一直瘫痪在床。我过去 帮老爷爷梳梳头发， 整整衣服， 又把 床头的垃圾桶倒干净了。老爷爷在内 衣口袋里拿出了包了很多层的手帕， 慢慢打开， 拿出了五十块钱， 说：“小 乖乖真是个机灵、 懂事、 可爱的好孩 子， 爷爷太
5、喜欢你了！” 说着把钱硬塞 进我的口袋。我强忍着泪花， 偷偷把 钱放在爷爷的床头柜上。 这些老爷爷、老奶奶没有儿女的 陪伴和照顾， 仍然这么坚强、 开心地活 着， 而我们有着爸爸妈妈的呵护， 不要 身在福中不知福啊。 指导老师 张小芳快乐的旅行? 市宝塔小学五 （?） 班 仲伟井从小到大我有很多 次的旅行， 最难忘的要数 去年暑假的上海之旅了。 爸爸妈妈带着我坐上了 客车，开始了上海之行。 我喝着新鲜的果汁， 吃着零食， 欣赏着车窗外 美丽的景色，经过六个小时，到达了目的 地上海。 我们到上海后先去了车站附近的麦当 劳， 吃了一些美食， 休息一会儿后便开始了游 玩。我们来到地铁站， 坐上地铁，
6、 一眨眼的工 夫就到站了。 第一站： 东方明珠。 我们走到塔 脚， 抬头望去， 整个建筑物看起来非常雄伟。 东方明珠广播电视塔位于浦东新区陆家嘴， 塔高约 4 6 8 米， 列亚洲第一， 世界第三高。塔 的空中旋转餐厅坐落于塔身 2 6 7米上球体， 营业面积为 1 5 0 0平方米，可同时容纳 3 5 0 位游客用餐。第二站： 科技馆， 我去了彩虹乐 园。彩虹乐园让我在轻松愉快的氛围中获得科技知识。乐园有供小朋友休息 娱乐的街心花园，还有参与科技 活动的实践区域， 如光控飞机、 可 视通讯等。啊， 上海科技馆真是有 趣啊。 当天晚上，我们住进了上海外滩附近的 大酒店。吃过晚饭后， 妈妈就带我
7、们来到向往 已久的外滩游玩。一到外滩， 我就被这里的美 景吸引了。 这里真是太美了， 来来往往的， 有很 多行人。 我还和外国人打招呼了呢。 我大声对 他们说：“h e l l o ！” 他们也开心地和我打招呼。 爸爸、 妈妈夸我有礼貌。我还帮助一位老奶奶 拿比较重的物品，老奶奶对我竖起了大拇指 天越来越暗了，四周的高楼大厦都亮起 了五颜六色的灯光， 真是灯火辉煌。 第二天， 我们又去了城隍庙， 在那里买了 许多东西。 下午我们就乘车回家了。 这次旅游 我很开心。题字 方爱建?详情请浏览 “今日高邮” 网站 h t t p : / / w w w . g y t o d a y . c n版教
8、育 园地在线投稿： h t t p : / / t g . g y t o d a y . c n 新闻热线： 8 4 6 8 3 1 0 0责任编辑： 居永贵 版式： 张勇2 0 1 7 年 4 月 1 3 日 星期四 丁酉年三月十七今日高邮微信 高邮日报手机报开展多元评价， 提高学生课外阅读效能? 市汤庄镇汤庄小学 王文琴语文课程标准 指出：“培养学生 广泛的阅读兴趣， 扩大阅读面， 增加阅 读量， 提倡少做题， 多读书， 好读书， 读 整本的书。” 笔者结合学生实际， 合理 选择评价方法，有效地促进了学生的 课外阅读。 一、 在活动开展中评价， 丰富阅读 方式 1 、 每周组织开展一次与
9、阅读有关 的活动， 主题可以是 “读书汇报”“手抄 报” 等。用统计表统计评价结果公布， 看谁读的书多， 谁背的多， 谁的故事讲 得棒这种活动评价方法使课外阅 读趋于常规化， 做到天天读好书， 让学 生在活动中成长起来，促进学生阅读 能力的提高， 激发学生读书的热情。 2 、 利用微信及时反馈。每周我会 把学生的阅读情况通过微信发送给家 长， 多表扬， 少批评， 多展示进步的孩 子阅读情况，让家长第一时间不仅了 解到孩子好的阅读方法，也能指导孩 子怎么做得好。及时的反馈能够起到 督促、 指导阅读的作用。 3 、 结合课外阅读要求开展丰富的 活动， 如组织学生观看电影、 收听广播 剧， 根据课外
10、读物内容排练课本剧等， 激发他们的阅读评价兴趣。 二、 评价主体多元化， 调动阅读积 极性 1 、 开展学生自我评价。由学生进 行阅读评价， 能发挥学生的主体作用， 调动学生阅读的积极性。在评价阅读 的同时， 评判能力得到提升， 也悟出自 己的不足， 也就知道如何阅读， 从而提 高阅读效果。 2 、 开展家长评价。家长是重要的 督查者，他们积极参与阅读评价将会 促使学生重视阅读。 当然， 教师一定要 对家长适当开展 “评价促阅读” 专题培 训，引导家长正确看待孩子的阅读优 缺点。 3 、 开展教师主导评价。教师评价具备导向性功能， 评价以激励为主， 要 因人而异。 对于阅读中存在的问题， 教
11、师要指出有效改进方案，这样才有利 于改进阅读。 三、“三个维度” 评价， 提高学生阅 读的质态 1 、 考查课外阅读的速度。阅读训 练分为精读和略读两种方式。 略读既以 训练读速为目标， 自当要求速度。读得 快， 算是成绩好， 不然就差。 精读必须以 精细正确为前提； 能精细正确了， 是否 敏捷迅速却是判定成绩应该注意的。 课 外阅读要关注差异， 但是也要有基本的 速度要求， 大多数学生应该在规定的时 间内完成阅读。不能按时完成的， 教师 要了解其是没有兴趣，还是阅读速度 慢，通过阶段性讨论做出相应的调整。 对阅读速度慢的学生， 可以通过规定时 间读完短文等方式提高其速度。 2 、 在班级讨论
12、中看课外阅读的深 度。 教师在指导阅读前， 要有明确的目 标， 提出问题。在班级讨论交流中， 通 过学生的发言能够对目标达成情况进 行检测。检测的目的不是给学生好与 不好的评价，而是通过评价发现课外 阅读中的问题， 有针对性地进行修正， 使课外阅读更有实效，长此以往达到 课外阅读的深度。 3 、 在写读书笔记中看课外阅读的 效度。 学生的读书笔记， 可以根据所读 的书做简单的读书卡，或者用图画表 现自己的读书所得。 “不动笔墨不读 书” ，教师要让学生做属于自己的笔 记， 使学生乐于做笔记， 要让学生明白 笔记的作用。教师在指导如何做笔记 的基础上，在阶段性阅读和完整性阅 读以后，可以通过查阅
13、笔记的方式了 解学生的阅读效度。同时读书笔记也 为班级讨论交流做好资料准备。除了 读书笔记以外，还可以通过写图书推 荐卡、办主题手抄报等方式展示读书 效果。激趣让数学课堂 “出彩”? 市城北实验小学 陆静如何让学生喜爱数学 课， 让课堂 “出彩” ？下面是 笔者在教学中， 用激趣方法 让数学课堂 “出彩” 的几种 做法。 一、 以 “疑” 激趣 古人云： 学起于思， 思源于疑。 教师应深入分析、 挖掘教材， 故布疑阵， 设置悬念， 以此点燃学生思维 之火花， 使学生产生迫切学习的浓厚兴趣， 诱导学生 由疑到思， 由思到知。 例如在教学 能被 3整除的数特征 时， 我先让 学生说出 3的倍数，
14、然后将其中一些数的各数位上 数字进行交换位置。比如 2 3 4 ， 3 4 2 ， 4 3 2 ， 4 2 3 等等。 让学生检查交换后的各数， 还是不是 3的倍数？学 生惊讶地发现：“啊！ 为什么仍然还是 3 的倍数？ ” 不 等老师提问， 课堂上顿时活跃起来， 学生们举一反三 说出许多具有被 3整除的数字， 并找出特征解开了 疑问。 二、 以 “奇” 激趣 好奇是小学生的天性， 有好奇心才会产生兴趣， 才会有自己的想法， 才会主动去钻研挑战， 也才会更 容易引领他们走进知识的大门。 如教学 “圆锥体积计算” 时， 我先不让学生做实 验，而是先出示一个圆柱形茶杯和它等底等高的圆 锥， 让学生
15、先观察， 估计圆柱体积是圆锥体积的几倍。 有的学生单凭视觉判断为 2 倍， 而且确信无疑。这时 我再让学生动手做实验，来证实自己的结论是否正 确。 学生做时特别认真、 特别细致。 结果出乎意料， 是 3 倍而不是 2 倍。学生自然感到新奇， 在脑海中留下 了 3 倍的烙印。这样既激发兴趣， 又掌握了知识。 三、 以 “变” 激趣 如复习 平面图形的周长和面积 时， 我设计了 故事型的教学问题展开讨论： 从前， 有个叫阿凡提的 人， 非常聪明， 老百姓都很喜欢他。 有一天， 巴库老爷 买回一群羊， 对阿凡提说：“阿凡提， 快把羊群赶进那 个长方形的羊圈里去！” 阿凡提说：“老爷， 长方形羊 圈太
16、小了！ ” 巴库老爷故意刁难地说：“我不管是大是 小， 你必须把羊全部赶进去， 要不你自己花钱去买材料把羊圈改大一些， 否则没 有工钱！ ” 同学们， 阿凡提没 花一分钱去购材料， 运用数 学知识， 把羊全部赶进了羊 圈。 你们知道阿凡提运用了 什么数学方法吗？ 这时具有天真活泼天性的学生， 在 宽松、 活跃的氛围中， 高声激烈地讨论， 手舞足蹈地 比划， 大大地激发出创造性思维。 有的想出改成正方 形， 有的想出改成圆形等等数学方法， 找到了 “在周 长不变的情况下， 圆形的面积最大” 这一重要规律。 四、 以 “动” 激趣 小学生的年龄特点和认知规律，决定小学生的 数学学习离不开动手操作感知这一基本途径。 如教学 圆的认识 中， 教师用一根一端拴有橡 皮的绳旋转成圆， 让学生直观感受到 “动” 中的圆， 内 心体验到数学的神奇。 接着， 让几位积极欲试的学生 旋转绳长不同的圆， 问：“你们看到了什么， 为什么？ ” 则学生非常顺利地掌握了一个重要知识点半径 决定圆的大小。在 “动” 中不知不觉轻松愉悦地自己 掌握了新知识。
