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1、教学目标1指导学生认识 12 个生字，会写 3 个生字。认识“竖、撇、捺” 3 种笔画。 2感悟汉字的形象性，让学生获得学习汉字的乐趣。 3培养观察力，激发学生热爱祖国文字的情感。 重点难点1教学重点：认字和写字。 2教学难点：字形和字义联系起来识字的方法。 课时安排 2 课时 教学过程第一课时 一、导入新课，激发兴趣1今天老师带来了一些有趣的图片和汉字，请小朋友来欣赏。分组出示“口、耳、目、日、月、火”等图片及古汉字。(按人体器官、动物、天体和物象、植物分为四组。) 2学生自由观察、各抒己见：这些新朋友有趣吗？为什么？ (让学生对象形字的特点有初步感受。) (导入设计旨在帮助学生初步地了解汉
2、字的演变并引起学生学习汉字的兴趣。) 二、图文结合，自主识字1认读生字。（1）指导小朋友圈出认识的字读一读。不认识的字可以看一看汉语拼音。 （2）同桌小朋友互教互读。 （3）指名读，会读的小朋友领大家读一读。教师点拨要点：“竹”是翘舌音， “鸟”是鼻音。 （4）联系生活，让学生说一说在什么地方遇见过这些生字，并扩词、说话。 （5）齐读、开火车读。 2发现规律。（1）小朋友已经会读这些生字了，老师真为你们感到高兴！可是我们有什么好办法能记住这些字呢？请小朋友仔细观察，看一看，汉字和图画有什么关系吗？ （2）四人一组，先小组交流，再选出代表在班上交流。教师要善于引导学生找到图和字之间的关系，从而记
3、住字形，了解字义。设计意图建立字形和字义之间的联系，让学生通过观察、比较,自主发现规律，从而提高识字能力。（3）教师小结：古时候的人根据物体的形状来画图，这些图就是最早的文字，像今天我们学的口、耳、目这些字就是由图变化来的。 三、游戏巩固识字玩一玩“找朋友”的游戏，巩固所学的生字。将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。 四、作业完成书上“我会连” ，以巩固本节课所学。 五、板书设计2口耳目口 耳 目 日 月 火羊 鸟 兔 木 禾 竹第二课时 一、复习巩固1出示本课的生字，开火车读，纠正读音。 2生字扩词、说话。重点指导学生学习“木”和“
4、目” ，通过组词在具体的语境中理解辨析这两个同音字。 3辨析形近字“日”和“目” ， “木”和“禾” 。启发学生把字义和字形联系起来记忆。 （此练习的设计旨在让学生运用所学的识字方法，即字形与字义结合，来巩固生字。) 二、指导写字1认识“竖、撇、捺” 3 种笔画，知道“先横后竖，先撇后捺”的笔顺规则。 指导写法。 “竖”：从上到下要写直。 “撇”：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。有平撇和竖撇两种，平撇应写得平而短，竖撇先竖后撇，写时注意笔画的连贯。 “捺”：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。 2教师在示范本课要写的 3 个字时，
5、要一边写一边说笔画，以帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。这 3 个字的写法是： “十”：“横”写在横中线上，右面略高些， “竖”写在竖中线上。横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长。 “木”：“横”短“竖”长。 “撇” 、 “捺”起笔应相接于“竖” ，左右对称展开，收笔应高于“竖”的收笔。 “禾”：第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。下部与“木”的写法相同。 3留下充足的时间给学生安静书写汉字。(510 分钟) 4师生评议学生的练字。 三、作业1练习书写汉字。2语文实践活动。在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物很相像。如， “水、山、田” 四、板书设计五、教学提示本课生字结构比较简单，又是义形结合的象形字，学生容易理解和识记。教学中要重点引导学生自己去发现、探究字形和字义之间的联系，在辨认字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。 2 口 耳 目 十 十 十
