初中科学教案：观测太空

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1、 教学内容 教学内容 第 4 节 观测太空（一） 内容分析内容分析 （教材处理）（教材处理） 星空中的星座是非常复杂的，但是它们的运行又是有规律可寻的， 本课时除了要学生了解一般观测太空的知识外，还要认识一些最基本 的星座。为了激发学生对于观测太空的热情，准备了很直观的课件（图 片） ，这有利于模拟星空的真实情况。 教 学 目 标 知识与技能教 学 目 标 知识与技能 初步认识著名星座和恒星，掌握观测星空的基本方法和技能。 过程与方法过程与方法 通过观测星空图，掌握观测星空的科学方法。 情感、态度及 价值观情感、态度及 价值观 通过观测星空图，体验太空中星座的存在及其运行的规律性，从 而树立辩

2、证唯物主义宇宙观。 教学重点 教学重点 如何找北极星；观测南天星空和北天星空。 教学难点教学难点 如何找北极星 教学用具 教学用具 制作好的活动星图、课件、北斗七星在天空中的位置演示实验。 情 境 设 置 情境一情 境 设 置 情境一：请同学们看一段动画片。 （播放圣斗士星矢 ）圣斗士代表宇宙中的什么？ 那星矢代表什么星座呢？黄金圣斗士又代表什么星座呢？什么是星座？天空中有多少 星星呢？ 情境二情境二：(课件)你认识下面的星座吗？请在星空图中找到他们。 情境三情境三：找出下列恒星：北极星在小熊座、织女星在天琴座、牛郎星在天鹰座、天狼 星在大犬座，是全天最亮的星。 （出示图片） 情境四情境四：请

3、同学们说一说你所知道的有关星座和星星的神话故事。 （。“牛郎织女”、“七 仙女下凡”等故事，是中国民间流传很广、很感人的关于星星的神话。 情境五情境五：熟识星空有什么作用呢？ 情境六情境六：如何去找北极星呢？请看四季星空图。 情境七情境七：在野外，如果迷路了，还有哪些辨认方向的方法。请同学们讨论。 教学过程教学过程 边教边悟边教边悟 情境一情境一：请同学们看一段动画片。 （播放圣斗士星矢 ）圣斗士代表宇宙 中的什么？那星矢代表什么星座呢？黄金圣斗士又代表什么星座呢？什么 是星座？天空中有多少星星呢？ 生： 小结：1.星座;2.星矢代表天马星座，黄金圣斗士一共 12 个，代表黄道十二 星座;3.

4、（如有同学回答，则让他们自由回答。 ）请同学们翻开课本第 98 页。 由于天上的星星很多，决大多数是恒星（在天上的位置基本上看不出 来变化） ，用人的肉眼能看到大约 6000 颗。茫茫星海，常常使很多人望而 生叹，不知该怎样认星。其实，和星星交朋友也不难。这要首先了解星区 是怎样划分的。就像了解你的挚友一样，你应知道他家的住址，他家周围 的环境特征。恒星天区的划分，就相当于街区的划分。中国古代把恒星天 空划分成三垣二十八宿 （xi） 。 宿就是住地的意思.把 28 宿以外的星区划分 为三垣：紫微垣、太微垣和天市垣。垣就是墙的意思。意思就是以墙围起 的星区。 （出示投影片） 古代的巴比伦人将天空

5、分成了许多区域，称之为“星座”，每一个星座 由其中的亮星的特殊分布来辨认。古希腊人在公元前 270 年前后把他们所 能见到的部分天空划分成 48 个星座， 用假想的线条将星座内的主要亮星连 起来，把他们想象为人物或动物的形象，并结合神话故事给他们取了合适的名字，这就是星座名称的由来。 （出示各种星座图片）1928 年，国际天 文学联合会决定，将全天划分成 88 个星区，叫星座。在这 88 个星座中， 沿黄道天区有 12 个星座，它们是双鱼座，白羊座、金牛座、双子座、巨蟹 座、狮子座、室女座、天秤座、天蝎座、人马座、摩羯座、宝瓶座。北天 有 29 个星座，南天有 47 个星座。 由于希腊神话故事

6、中的四十几个星座都居于北方天空和赤道南北，刚 好是我们常见的星座，只要一个个记住这些星座的位置，名字和与周围其 他星座的关系，并记住把主要亮星连起来的想象图，你就可以很容易的辨 认整个星空了。 情境二情境二： （课件）你认识下面的星座吗？请在星空图中找到他们） （出示大 熊座、小熊座、仙后座、天鹰座、天琴座、猎户座、天鹅座图片） 生： 小结：南天的星座是到十七世纪环球航海航行成功后，再经过航海家的观 察才逐渐的确认下来的，所以就有了许多当时比较先进的科学仪器来命名 南天的星座。如望远镜座、罗盘座、显微镜座、圆规座等。比较引人注目 的亮星，是恒星中的“大人物”，人们给它们起了名字。 情境三情境三

7、：找出下列恒星：北极星在小熊座、织女星在天琴座、牛郎星在天 鹰座、天狼星在大犬座，是全天最亮的星。 （出示图片） 生： 小结： （出示投影片，展示下列文字）对众多的恒星，1603 年，德国业余 天文学家拜尔（Bayer，Johann）建议命名的方法是：每个星座中的恒星从 亮到暗顺序排列， 以该星座名称加一个希腊字母顺序表示。 如猎户座 （中 名参宿四） 、猎户座 （中名参宿七） 、猎户座 （中名参宿五） 、猎户座 （中名参宿三）。如果某一星座的恒星超过了 24 个希腊字母，就用星 座名称后加阿拉伯数字，如天鹅座 61 星，天兔座 17 星等。如今，大望远 镜和新的观测技术不断涌现，被观测到的恒

8、星越来越多，天文学家们就像 管理户口一样，将它们一一登记入册，编成星表。星表中的编号就和天体 的名字一样。天文学家可以根据星表中记录的天体坐标，把天文望远镜对 准它们。 情境四情境四：请同学们说一说你所知道的有关星座和星星的神话故事。 （。“牛 郎织女”、“七仙女下凡”等故事，是中国民间流传很广、很感人的关于星星 的神话。 生： 情境五情境五：熟识星空有什么作用呢？ 生： 小结：晚上在野外迷失方向的时候，可以找北极星。由于恒星的相互位置 看起来是不变的，随着地球的自转与公转，它们在不同的时候出现在天空 的方位不同。古代的航海家们可以通过观测九颗选定的恒星（“航海九星”） 在天空中的位置来判别航

9、向。而当代的星际航行也利用恒星来导航。阿波 罗 11 号载人登月飞船就通过光学定位仪用恒星定位， 以确保飞船沿既定轨 道运行。熟识星空还可确定时刻，例如在大年三十的 20 点左右，猎户星座 中的“三星”就刚好在正南天空。而古埃及人能够通过观测星空来预言尼罗 河水是否会泛滥。中国殷代的人们则能够通过观测星空知道是否该开始播 种。 情境六情境六：如何去找北极星呢？请看四季星空图。 生： 小结：由于北极星不是很亮，比较难找，所以第一步先找大熊星座（北斗 七星） ，北斗七星在天空组成斗状，很容易认出，其斗柄在不同季节指向不 同，在晚上 8、9 点钟观测，春天斗柄朝东，夏天斗柄朝南，秋天斗柄朝西， 冬天

10、斗柄朝北。 （教师教口诀：春夏秋冬对应东南西北）第二步把北斗星斗 前二星连线，并朝斗口方向延伸约 5 倍距离即可找到北极星。根据老师的 讲解，请同学们画一幅示意图，说明如何找北极星。 （教师投影仪下展示学 生画的示意图，并加以评价） 情境七情境七：在野外，如果迷路了，还有哪些辨认方向的方法。请同学们讨论。 生： 小结：指南针、利用手表和太阳等。 课堂小结：课堂小结： 课内作业：课内作业：绘出下列星座的图形。 （大熊座、小熊座、天琴座、猎户座） 板书设计 板书设计 课外作业 课外作业 教后反思 教后反思 本章累计 8 个 教学内容 教学内容 第节 观测太空（二） 内容分析内容分析 （教材处理）（

11、教材处理） 观测太空是一种比较综合的实践活动，由于星空状况复杂多变， 初学者想对其有一个很清晰的理解是很难的，所以，必须借助于一个 的媒介物，这媒介物就是制作星图。 制作星图过程本身没有多少知识与技能的要求，但是让学生了解 星图上各部分的组成代表的含义却是非常关键的。 教 学 目 标 知识与技能教 学 目 标 知识与技能 学会使用星图，了解当地的四季星空，了解我国古代在天文观测 上的贡献，为科学地认识宇宙打好基础。 过程与方法过程与方法 通过制作活动星图，学会观测太空的方法。 情感、态度及 价值观情感、态度及 价值观 通过探究，实际感受天文观测研究活动，进而培养学生的动手能 力和探究宇宙的兴趣

12、。 教学重点 教学重点 活动星图的制作 教学难点教学难点 活动星图的制作和使用活动星图观察四季星空。 教学用具 教学用具 剪刀（每生一把） 情 境 设 置 情境一情 境 设 置 情境一： 太阳为什么从东边升起， 从西边落下？那月亮又是从哪边升起， 哪边落下呢？ 当你仰望满天星斗时，是否注意到星星也和太阳一样有东升西落现象？ 情境二情境二： （出示投影片）天球。 情境三情境三：如何表达星星的亮度，阅读后回答。 情境四情境四：下面我们来动手制作活动星图。 情境五情境五：教师可请 5 位同学上台站在不同方位模拟方向，让同学们体会，星图上的方 位是上北下南，左东右西） 情境六情境六：对照星图，教师指导

13、分析 3 月 20 日 22 时、6 月 20 日 22 时、9 月 20 日 22 时、12 月 20 日 22 时（出示此时星空图）的星空（指出主要星座、一等亮星） 。 情境七情境七：哪些星座在当地可全年观测到。 教学过程教学过程 边教边悟边教边悟 情境一情境一：太阳为什么从东边升起，从西边落下？那月亮又是从哪边升起， 哪边落下呢？当你仰望满天星斗时，是否注意到星星也和太阳一样有东升 西落现象？ 生： 小结： 1.由于地球绕着地轴自西向东旋转（自转） ，太阳相对于地球来说，从 东转向西（东升西落） ，就像人坐在奔驰的火车里看到外面的房屋、树木在 向后跑一样，地球每天绕自转轴自西向东旋转一周

14、，地球上的人们就会看 到太阳每天都绕着一个轴自东向西旋转一周。 2.东升西落 3.太阳和月亮的旋转是大家都非常熟悉的。请同学们在天黑以后，选 择夜空中特征明显的一个星座， 记准它在天空中的位置。 过一个小时以后， 再去看，发现什么？请记录下来。 （这个星座已经在天空中移动了大约 15 度。 ）出示 108 页图。此图是晚上用连续暴光的方法拍摄的星空照片。曝光 时间约为 3 小时。星星在天空中的运动轨迹呈圆弧状，其圆心点就是北极 星。 4.同学们知道，地球除了绕地轴自转外，同时还绕太阳公转，有句成 语叫“斗转星移” ，这里的“斗”指北斗星。原意指星斗变动位置，现指季 节或时间的变化。 这也说明了

15、我们看到的星空是随着时间的变化而变化的。 其实星空变化涉及地球二种运动：一是地球的绕轴自转，造成星空的周日 变化，即在同一天里，星空因钟点不同而不同；二是地球绕太阳公转，造 成星空的周年变化，即星空在同一钟点，因季节更替而不同 。我国古书中 所记“斗柄东指，天下皆春；斗柄南指，天下皆夏；斗柄西指，天下皆秋； 斗柄北指，天下皆冬。“就是指这种现象说的。有兴趣的话，你不妨也观察 一下北斗斗柄的这种变化，不过要记住，须在每天晚上 8 点前后观察。 5.位于不同地理纬度的观测者所看到的星空的周日视运动是不相同的： 处于中纬度的人，看到星星的周日视运动的路径是倾斜升起，倾斜下落。 地理纬度越高，倾斜的角

16、度越小，地处北极的观测者会看到所有的星星都 平行于地平线运行;相反，地理纬度越低，星星周日视运动的路线与地平线 的倾角越大，到了赤道，观测者将看到所有的星星都是垂直升起，垂直下落。 以北极星为中心， 当地纬度弧长为半径的星空区域， 全年都可观察到。 而以天球南极为中心的相应星空区域则永远也看不到。赤道上可以观测到 全天的星空，是建天文台的理想地点。在极点永远只能看到半个星空。 情境二：情境二： （出示投影片）天球。 星星距离我们很遥远，看上去好像都位于一个巨大的球体之上，我们 把这个假想的球叫天球。地球是天球的中心。事实上，不同的恒星与地球 的距离是不同的。如北斗七星是由七颗大致处于同一方向而与地球距离各 不相同的星星组成。 我们看到的星星的位置只是一种投影效果。 （演示北斗 七星在天空中位置的投影实验） 情境三情境三：如何表达星星的亮度，阅读后回答。 既然地球表面的地理事物能缩小表现在地图上，那么我们也可以绘制 出星图，简明地表示出星座和恒星在天空中