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1、PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT背景图片： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 潘家俊 研究员潘家俊 研究员 上海市职业教育协会副秘书长 上海市职业教育协会副秘书长 上海市高职高专教学工作委员会副主任 上海市高职高专教学工作委员会副主任 上海市高职高专教学研究会副会长 上海市高职高专教学研究会副会长 上海工商外国语职业学院副院长上海工商外国语职业学院副院长 高职院校专业设计与课程建设 高职院校专业设计与课程建设 （专业建设路线图（专
2、业建设路线图、教学设计比武教学设计比武、专业主任培训专业主任培训） 上海高职“十二五上海高职“十二五”专业建设轨迹专业建设轨迹 “十二五“十二五”期间期间，上海启动了上海启动了 “高职高专院校重点专业建设工“高职高专院校重点专业建设工 程（程（085085工程工程）”。）”。20102010年年，上上 海市教委组织全市海市教委组织全市3838所高职高专所高职高专 院校的院校的164164个专业编制重点专业个专业编制重点专业 五年建设路线图五年建设路线图，共提出共提出36173617个个 具体建设项目具体建设项目，设立了设立了44984498个监个监 测点测点。 36173617个个 44984
3、498个监个监 测点测点 164164个个 专业专业 上海市高等职业教育重点专业建设（上海市高等职业教育重点专业建设（085085工程工程）路线图 路线图 在此基础上在此基础上，开展全市范围的专业教学设计比武开展全市范围的专业教学设计比武，通过教学校长“说重点专业的顶层设通过教学校长“说重点专业的顶层设 计”计”、专业主任“说专业建设五年规划”专业主任“说专业建设五年规划”、专业教师“说专业的核心课程设计”专业教师“说专业的核心课程设计”，把专业把专业 建设的计划方案建设的计划方案、实施举措落实到每一个教师实施举措落实到每一个教师，标志上海高职教育进入全面开展内涵建设标志上海高职教育进入全面开
4、展内涵建设 的新阶段的新阶段。 每轮“比武每轮“比武”分为三个环节分为三个环节：初赛初赛、复赛复赛、决赛决赛，每个环节之间相隔约两个月每个环节之间相隔约两个月。边设计边设计 边实践边修正边实践边修正，在参赛的同时促进专业建设在参赛的同时促进专业建设。参赛校遴选出参赛专业后参赛校遴选出参赛专业后，往往要用两个月往往要用两个月 甚至更长的时间进行准备甚至更长的时间进行准备，听取专家意见听取专家意见，根据比武要求反复修改根据比武要求反复修改，力求反映和提高自己力求反映和提高自己 的专业水平的专业水平。 初赛初赛、复赛分别由专家评审复赛分别由专家评审。决赛采用现场评议形式决赛采用现场评议形式，全市高职
5、高专重点专业的带头人全市高职高专重点专业的带头人 到场观摩到场观摩。决赛结果由评审专家和全场观众以无记名方式投票产生并当场宣布结果决赛结果由评审专家和全场观众以无记名方式投票产生并当场宣布结果。 教育部高职高专处原处长范唯教育部高职高专处原处长范唯、现任处长林宇参加了历届“教学设计比武现任处长林宇参加了历届“教学设计比武”决赛决赛。 教学设计比武 教学设计比武 教育部高职高专处处长林宇教育部高职高专处处长林宇：上海市高职高专院校重点专业建设教学设计比上海市高职高专院校重点专业建设教学设计比武具有特色武具有特色，体现了上海将专业建设作为高职院校发展重点的工作思路体现了上海将专业建设作为高职院校发
6、展重点的工作思路，并并且通过教学比武的方式且通过教学比武的方式，将专业建设的责任传递到学院领导将专业建设的责任传递到学院领导，尤其是专业主尤其是专业主任和一线教师身上任和一线教师身上，展现了上海高职的整体风貌和办学水平展现了上海高职的整体风貌和办学水平。 原教育部高职高专处处长范唯原教育部高职高专处处长范唯：上海市教学设计比武的设计非常创新上海市教学设计比武的设计非常创新，从校从校领导和教务处在专业设计时的逻辑起点领导和教务处在专业设计时的逻辑起点，到专业主任考虑专业如何建设到专业主任考虑专业如何建设，未未来如何规划发展来如何规划发展，到老师考虑课程体系下如何完成教学到老师考虑课程体系下如何完
7、成教学，使学生提升未来价使学生提升未来价值值，是一个整体设计是一个整体设计。 评价院校长的顶层设计评价院校长的顶层设计：突出院校定位和专业定位的关系突出院校定位和专业定位的关系，从专业建设的实从专业建设的实 践出发践出发，体现校企合作体现校企合作、工学结合的导向工学结合的导向，体现指导思想体现指导思想、工作思路工作思路、重点重点 举措举措、破题方法破题方法、监控手段和保障措施监控手段和保障措施。 评价专业主任的规划设计评价专业主任的规划设计：以人才培养模式改革为重点以人才培养模式改革为重点，结合课程体系开发结合课程体系开发 与实施与实施、专业的制度环境建设和社会服务等方面专业的制度环境建设和社
8、会服务等方面，观察专业建设的关键问题观察专业建设的关键问题 和解决思路和解决思路、方法和途径方法和途径。 评价专业教师的课程设计评价专业教师的课程设计：从设计思路和实施从设计思路和实施，教学技术和方法教学技术和方法，教学评价教学评价 和考核等方面进行观察和考核等方面进行观察。 从专业的人才培养目标从专业的人才培养目标、“十二五十二五”建设目标的逻辑起点建设目标的逻辑起点，考察参赛院校重考察参赛院校重 点专业建设的设计思路点专业建设的设计思路，注重院校长注重院校长、专业主任和专业教师三个层面的工作专业主任和专业教师三个层面的工作 系统性和可操作性系统性和可操作性。 “教学设计比武“教学设计比武”
9、评分参考指标 评分参考指标 从从20142014年年4 4-5月-5月，3636所高职院校所高职院校148148个重点专业负责人参加了培训个重点专业负责人参加了培训，其中其中129129人人 获得结业证书获得结业证书，评选出评选出2020个优秀人才培养方案个优秀人才培养方案、2020名优秀学员名优秀学员。此外此外，3636个非个非 重点负责人主动参加了培训重点负责人主动参加了培训，其中其中2828人获得证书人获得证书。 20152015年年7 7月月，2222个高职院校文化教育与艺术设计传媒大类的个高职院校文化教育与艺术设计传媒大类的5555名专业负责人参名专业负责人参 加培训加培训。集中培训
10、一周集中培训一周，再用两周时间完成本专业的分析报告再用两周时间完成本专业的分析报告，提出今后几年提出今后几年 重点建设项目及方案重点建设项目及方案。 专业主任培训 专业主任培训 目标目标：对接国际标准对接国际标准、服务产业升级服务产业升级、聚焦民生需求聚焦民生需求，遴选建设一批国内领先遴选建设一批国内领先、 具有国际竞争力的高职一流专业具有国际竞争力的高职一流专业，提升上海高职院校专业建设水平提升上海高职院校专业建设水平。 1 1、为体现一流专业建设目标为体现一流专业建设目标，要求在国内外选择一所高要求在国内外选择一所高 校的标杆专业校的标杆专业，并进行对比分析并进行对比分析。 2 2、分析选
11、择标杆专业的理由分析选择标杆专业的理由，分析该专业现状及优势分析该专业现状及优势。 3 3、根据上述对比分析根据上述对比分析，确定建设目标确定建设目标、内容及举措内容及举措。 2 2015015年年：一流（品牌一流（品牌）专业建设 专业建设 一一、技术工艺和产品 技术工艺和产品 开发平台开发平台 二二、实习实训平台实习实训平台 三三、技能大师工作室技能大师工作室 主要参与企业主要参与企业 研发领域与平台功能研发领域与平台功能 平台未来三年预期完成的技术工平台未来三年预期完成的技术工 艺和产品开发经济指标艺和产品开发经济指标 平台未来三年建设目标及是否符平台未来三年建设目标及是否符 合行业发展趋
12、势及最新技术标准合行业发展趋势及最新技术标准 引进的技能大师信息引进的技能大师信息 从教学团队从教学团队、青年教师青年教师、学生奖学生奖 项项、校企合作校企合作、现代学徒等五个现代学徒等五个 方面阐述工作室三年建设任务 方面阐述工作室三年建设任务 产教研协同产教研协同 基地建设基地建设 专业顶层设计专业顶层设计 内部质量监测 内部质量监测 专业评价制度 专业评价制度 （专业基础（专业基础、专业规专业规 划、划、 专业建设专业建设） 第三方评估 第三方评估 校企融合 校企融合 师资队伍 师资队伍 实训基地 实训基地 教学方法 教学方法 资源平台 资源平台 适用对象适用对象 课程定位课程定位 课程
13、目标课程目标 课程内容课程内容 设计思路设计思路 课程考核课程考核 实施建议实施建议 专业定位 专业定位 岗位能力 岗位能力 教学模块 教学模块 课程体系 课程体系 专业顶专业顶 层设计层设计 课程标课程标 准制定准制定 培养质培养质 量评价 量评价 教育教教育教 学支持 学支持 社会社会 学生学生 需求需求 岗位岗位 能力能力 分析分析 课程课程 体系体系 构建构建 课程课程 标准标准 制定制定 教学教学 资源资源 建设建设 教学教学 活动活动 组织 组织 实训实训 基地基地 建设 建设 校企校企 合作合作 机制机制 质量质量 监控监控 体系体系 基于信息技术的专业平台基于信息技术的专业平台
14、 顶层设计 顶层设计 课程建设 课程建设 保障条件 保障条件 教师教师 队伍队伍 建设 建设 社会需求与岗位能力分析社会需求与岗位能力分析 7 7月月1313日日，“上大学网“上大学网”发布“高职院校专业技能实力排行榜发布“高职院校专业技能实力排行榜”称称，经过研究发现经过研究发现，高职高职 专业布点量大且同质化专业布点量大且同质化，三分之一的高职院校三分之一的高职院校、专业“全是为收学费而开设的专业“全是为收学费而开设的，真没多大真没多大 价值价值，很多误人子弟”很多误人子弟”。在在4703147031个高职专业布点中个高职专业布点中，从开设相同专业的院校来看从开设相同专业的院校来看，计算机计算机 应用技术应用技术96196
