长春版小学语文三年级上册教案

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1、语 文 教 案五年级下册五年级下册学年度第二学期学年度第二学期学 校： 年 班： 教 者：年度第二学期教学进度表年度第二学期教学进度表科目：语文 年级：五年教学内容 周次时间授课 天数起止页备注13 月 1 日3 月 4 日418 页23 月 7 日3 月 11 日5914 页33 月 14 日3 月 18 日51518 页43 月 21 日3 月 25 日51926 页53 月 28 日4 月 1 日52732 页64 月 4 日4 月 8 日53338 页清明节放假74 月 11 日4 月 15 日53946 页84 月 18 日4 月 22 日54752 页94 月 25 日4 月 29

2、 日55360 页105 月 4 日5 月 6 日361 页72 页 五一放假115 月 9 日5 月 13 日57379 页期中考试125 月 16 日5 月 20 日58085 页135 月 23 日5 月 27 日58691 页145 月 30 日6 月 4 日59296 页156 月 7 日6 月 10 日497101 页端午节放假166 月 13 日6 月 17 日5102109 页176 月 20 日6 月 24 日5期末复习186 月 27 日6 月 30 日5期末复习期末复习197 月 1 日7 月 8 日5期末考试考试批卷总体计划总体计划教学目标：1.学会本册会认和会写的生字

3、以及生词。2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.在理解课文的基础上，体会动物与人的密切关系。4.掌握本册古诗和诗意，以及作者要表达的情感。5.通过学习课文建立保护动物、热爱大自然的健康情感。6.能根据习作要求写出完整流畅的习作。7.理解童话内容，通过人物的语言和心理活动的描写，体会人物心理变化的过程。8.理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。 9.结合课文注释理解课文内容，初步感知文言文和议论文的意义，感受舍生取义的真谛。10.学习课文内容，不断提高自己的品德修养。鼓励学生做一个有智慧的人。教学重点：学会本册教材的生字 、新词 。理解课文内容。 培养阅读能力和良好的阅读习惯。教

4、学难点：培养写作兴趣，提高习作能力。教学方法：讲读法 读书指导法 讨论法 小组合作交流法 情景教学法等教 具：字词卡片、小黑板、挂图 录音机、投影仪、多媒体课时安排：（96 节）一板块：5 节 二板块：11 节 三板块：7 节 四板块：13 节五板块：10 节 六板块：9 节 七板块：9 节 八板块：9 节九板块：8 节 十板块：7 节 十一板块：8 节 第一单元教学计划教学内容：汉语家园教学目标：1、认识每组生字，会写要求写的字，认识几个部首。2、正确、流利、有感情地朗读课文 。背诵自己喜欢的段落。3、能在教师指导下，能按对子歌的节奏朗读、背诵。4、初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点

5、，感受这种语言形式的表达魅力。5、初步了解有关对联的知识，激发对“对联”这一汉语言独特艺术的喜爱之情。重点：学会本组课文的生字 、新词。体会重点句子的含义。难点：有感情的朗读课文，体会对联所描绘的情境。关键：初步了解对联的知识，喜欢这一汉语言独特的艺术形式。教法：讲读法、自学指导法、练习法。教具：投影仪、卡片、幻灯片。课时安排：5 节课课 时时 计计 划划 第第 1 节节课题1-1 对子歌授课时间3 月 1 日课型新授课教法读书指导法教具多媒体教学目标1认识 1 个生字，会写 3 个字；2能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读、背诵对子歌 ；3初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点，感受这种

6、语言形式的表达 魅力。重点难点了解对子歌的特点，能正确朗读和背诵。正确掌握对子歌的特点，会仿写对子。教 学 过 程教学过程一、谈话导入，介绍“对子”。对子就是对偶的词句。对偶就是用对称的字句加强语 言的效果。比如：下笔千言，离题万里。对子歌的内容 包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应 对。从单字到双字对，三字对，五字对，七字对到十一 字对，分韵排列，声调和谐，节奏响亮，对仗工整，义 理健康，读来抑扬顿挫，朗朗上口，从中得到语音、词 汇、修辞的训练。古人在学律诗时，就先学写对子。学 好对仗句，是学好律诗的基本功之一。因此，古时私塾 学童首先学“对对子”。二、自由朗读，学习基础知识。1

7、蓑 su ，“衰”本为草雨衣的象形字。因为与草有 关，所以后来增加一个草字头，写作“蓑”，即蓑衣， 是一种用草或棕制成的防雨用具。指导书写时应着重强 调“蓑”的下部分是“衰”而不是“哀”。2“鸿”、“钧”的学习可以通过观察，练习书写 。三、再读对子歌，指导朗读。1小组内读。 2教师示范读。3在停顿、延长和语调的高低变化上。修 改 意 见加：把不理解的词语在书中画出来。教 学 过 程4找一找，对子歌中蕴含了哪些相对的词语。5小组讨论：这些相对的词语中，有哪些词语不懂？ 现在小组内交流，再借助工具书解决问题。6读出对子歌的节奏感和韵律，小组比赛。四、拓展与运用。1读一读。这是杭州孤山公园内的一副对

8、联，全用 叠音写成，而且还可以回文倒念，它起到了绘形绘色 的作用。首先要认真地读，读出韵律、节奏，背诵、 积累；再让学生试着画一画，说一说，上下两联哪些 词语相对。水水 山山 处处 明明 秀秀晴晴 雨雨 时时 好好 奇奇2写一写：溪对谷，水对，峻岭对。积累 要求熟读背诵。个别生字可以查 字典，了解字意，如：“萼”、“鹭”等。作业：写 词语。修 改 意 见加：把学习到的课文读给自己的家人听。板 书 设 计11 对子歌水水 山山 处处 明明 秀秀 晴晴 雨雨 时时 好好 奇奇课后简记课课 时时 计计 划划 第第 2 节节课题 12 郑板桥题联赠渔民授课时间3 月 2 日课型新授课教法讨论法教具多媒

9、体教学目标1.认识 7 个生字，会写 6 个字； 2.有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。 ”这副对 联所描绘的情境； 3.初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形 成的喜爱之情。重点难点了解有关对联的知识。对“对联”这一汉语言独特艺术形成的掌握。教 学 过 程教学过程一、谈话导入。1关于“郑板桥”，你知道哪些？2交流关于郑板桥的资料。3齐读题目，提出自己感兴趣的问题。* 郑板桥为什么给渔民题联？* 郑板桥给渔民题了怎样的对联？* 这副对联中蕴含了怎样的意思？二、初读课文，读准字音。1自由读课文，结合书后生字表和工具书读 准字音。2值得注意的读音有：傍

10、晚、袅袅、狂风骤 起、菱藕、斛修 改 意 见加：相关郑板桥的资料幻灯或视频先给学生观赏。教 学 过 程3指名读课文，其他同学听准字音。4通过查字典弄清字音与字义。斛：量器名，古时以十斗为斛，后来又 以五斗为斛。5着重强调易错的生字，如：“艘”的笔顺； “骤”的第 12 笔是“丿”不能丢；“碑”的第 11 笔 为“丿”。三、再读课文，体会当时作者见到的情景。1为生动形象地描绘郑板桥乘船去兴化途中所 见的情景，作者在遣词造句上十分注重四字词语，请 同学找一找。2有感情地朗读这些词语：“湖光十色”、 “轻烟袅袅”、“渔歌阵阵”等等。3创设情境，渲染气氛，指导朗读。总结全文并布置作业：修 改 意 见加

11、：先小组讨论后 指生回答。板 书 设 计12 郑板桥题联赠渔民傍晚、袅袅、狂风骤起、菱藕、斛课后简记课课 时时 计计 划划 第第 3 节节课题12 郑板桥题联赠渔民授课时间3 月 3 日课型新授课教法讲读法法教具多媒体教学目 标1.有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。 ”这副对 联所描绘的情境； 2.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一 汉语言独特艺术形成的喜爱之情。重点难点了解有关对联的知识。对“对联”这一汉语言独特艺术形成的掌握。教 学 过 程教学过程一、导语：对联，就是写对子，它言简意赅，对仗工整，平 仄协调，是汉语言的独特表达形式。可以说是

12、我们中华 民族的瑰宝，今天我们就来学习一篇关于对联的故事。二、以读为主，读中探究。1自主读书。要求：（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。2汇报交流（1）以学习小组为单位交流学习情况。如：你读懂 了哪些内容？（2）提出学习中的疑难问题。修 改 意 见加：先教师朗读示范，后指生读课文。教 学 过 程3交流课前提出的问题：指导朗读“半湾活水千江月， 一粒沉沙万斛珠”这副对联。4画一画对联的第一句和文种的哪些语句相对应？文 中的哪些语句写了对联的后半句。5分别指导朗读第一和第三自然段。6交流自己对文字的理解，想象郑板桥当时看到的画 面。 7回过头再来读

13、这幅意味深长的对联。三、背诵与积累。1背诵对联。2背诵你认为描写优美的语句。3阅读课后的“积累”中的文章斗鸡山上的对 联 。布置作业：修 改 意 见学生先小组合作交流后回答问题。板 书 设 计12 郑板桥题联赠渔民湖光十色” 、 “轻烟袅袅” 、 “渔歌阵阵”课后简记课课 时时 计计 划划 第第 4 节节 课题13 茶酒联趣授课时间3 月 4 日课型新授课教法阅读指导法教具多媒体教学目标1.认识 1 个生字，会写 3 个字。2.有感情地朗读课文，在理解内容的基础上，体会“为名忙，为利忙，忙 里偷闲，饮杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来！”这副对联 的妙趣。3. 通过本课的学习，初步了解

14、有关对联的知识，激发学生对“对联”这 一汉语言独特的艺术形式的喜爱。重点难点能正确朗读课文，理解课文内容。体会对联的汉语言独特的艺术形式。教 学 过 程一、初读课文，学习基础知识。1. 吩咐（fu）：口头指派或命令。“咐”为生 字，注意读音为轻声。2“顾”、“悬”、“赐”让学生通过观察练 习书写。二、分层次指导朗读。1根据本文“趣”的特点，要求学生读得正确 、流利，有感情。2要根据商人和学者各自的特点读出人物的不 同的内心情感。3重点要指导怎样朗读这副对联，要根据三字 对、四字对的特点，注意停顿，读出节奏感。4要根据对联的内容，读出情趣来。修 改 意 见改：学生可以先 小组内读，再自 己自由读并通过 各种学习方法进 行对课文的理解。汇报交流时，学 生可以随时质疑、 解惑。教 学 过 程三、小组合作学习生字、生词。1、先自己把认写生字分别圈出来，多读。2、小组合作，利用工具书解决生字。3、分别利用多种识字法学习生字。4、互相考生字、生词。四、对学生的学习情况进行检查。1、指生分别认生字和词。2、指生领读后正确书写。五、仔细朗读课文后总结文章内容。作业布置：书写生字和词语。修 改 意 见加：朗读时，学生 先指出朗读时的语 气和升降调的方法 再