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1、1普遍联系与人际和谐说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我课后说课的内容是普遍联系与人际和谐 。课后型说课侧重对实际课堂操作进行反馈、总结与评价。因此，我将按照“怎样教？为什么这么教？教的怎样？究其原因？如何改进？”的思路进行说课。整体而言，我的说课分为五部分：说教材、说学情、说教法与学法、说教学过程与说教学反思。一、说教材（一）教材的内容、地位与作用普遍联系与人际和谐选自高等教育出版社哲学与人生第二单元第四课的内容，从本教材的内容结构来看，每一节的内容基本是先讲解哲学理论，再阐述哲学观点如何渗透到日常生活中去。就本单元来看，第二单元主要是介绍唯物辩证法， 普遍联系与人际和谐作为本单元的起
2、始课，具有承前启后的作用。因此，学习这部分内容有助于学生运用联系的观点去分析与处理问题，从而营造和谐的人际关系。（二）教学目标通过本次课堂教学，基本实现了三维目标：1、知识与能力目标：掌握联系的含义；理解联系的特征；培养学生运用联系分析和处理问题的能力；2、过程与方法目标：互动环节，学生参与；案例分析，学生讨论；学会运用联系看待人际关系；3、情感态度价值观目标：启发式学习，激发学生的学习动机，产生对哲学知识的求知欲；培养学生树立积极健康的人生态度，营造和谐的人际关系。（三）教学重点与难点根据教学大纲要求，结合教材内容和学生实际接受能力，我确定了以下教学重、难点：1、教学重点：学会用普遍联系的观
3、点看问题以及营造和谐的人际关系；2、教学难点：联系的普遍性、客观性、多样性。（四）教材处理本次课在教材处理上坚持“三位一体、整合资源”的理念，做到以高教版哲学与人生第四单元第四课内容为主，以高教版哲学与人生教学参考书为辅，同时利用现代网络搜索技术和数据库检索来丰富教学内容。二、说学情本次课授课的对象是中专层次的医学生。从专业就业来看，中专医学生毕业后的工作环境要处理复杂的人际关系，特别是医患关系问题；从现有基础来看，他们拥有一定的理论基础，但是调查也发现大多数学生在人际交往方面存在问题；从学习能力和动力来看，对纯理论知识学习兴趣不高，思维积极性不强，缺乏良好的思维品质。2针对这些情况，课堂上我
4、采用互动式、启发式教学加强与学生的沟通，同时运用图片故事、Flash 、视频等手段来辅助教学，学生积极踊跃发言，能够主动参与到课堂中来。三、说教法、学法（一）教法教学是一门艺术，也一门是科学，教学本质上就是师生共同创造的过程。孔子说过：“法无常法，贵在得法。 ”因此，针对不同的讲授内容必须“因材施教” ，本 次 课的 教 法 主 要 包 括 ：1、谈话交流法巩固旧知，获得新知；2、案例分析法激发兴趣，引起联想；3、讨论分析法展开联想，拓展思路；4、情景教学法活跃气氛，形象思维。（二）学法陶行知先生曾说：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们可能知道的交给学生。 ”因而，我
5、在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，从“要我学”向“我要学”转变，真正成为学习的主人。本次课的学法主要包括： 1、课前预习法激发了兴趣；2、自主探究法提出了问题；3、讨论学习法分析了问题；4、总结归纳法解决了问题。四、说教学过程在教学过程中，各项教学活动注重突出重点，条理清晰，详略得当，确保紧凑合理，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。（一）导入新课（5 分钟）由播放视频歌曲国家 ，让学生思考这首歌曲给你怎样的启示？通过分析学生答案引出用联系的观点看问题。教学实践效果：情境教学法，激发了学生兴趣，导入本课的内容，同时也达到了爱
6、国教育的目的。（二）讲授新课1、用联系的观点看问题（ 30 分钟）（1）联系的含义从分析“桑基鱼塘”养殖模式出发，让学生发现蚕、鱼、桑有怎样联系？我通过提问的方式启发学生积极思考。教学实践效果：图示法的运用，让学生在轻松愉悦的氛围中理解了联系的含义。简洁的图示，精炼的文字符合学生的认知心理规律。（2）联系的特征从成语故事“唇亡齿寒”引出联系的普遍性，接着用“吃饼”的故事分析联系的客观性，最后通过“连线练习”得出联系的复杂多样性。教学实践效果：故事分析和连3线练习相结合，学生积极参与，课堂有讲有练，能够有效培养学生分析归纳能力，突破了本课的难点联系的特征，但学生做练习题速度较慢，学生分析归纳能力
7、有待进一步提高。（3）用联系的观点看问题首先，运用俗语“头痛医头脚痛医脚”的观点引导学生分析得出用普遍联系的观点看问题。其次，由历史故事“燕太子丹献手”引出要从整体上把握事物的联系。再次，从典故“城门失火，殃及池鱼”让学生善于发现事物间的复杂联系。教学实践效果：观点讨论和案例分析结合，激发学生主动参与，培养了学生分析与解决问题的能力，学生基本掌握了本课重点用联系的观点看问题。2、用联系的观点看待人际关系（10 分钟）（1）人际关系的含义及其特征从分析“狼孩”的故事出发，然后让学生分组讨论人能不能离开社会而生活？学生通过故事剖析分享了彼此的观点。教学实践效果：案例分析法的运用，学生能够理解人际关
8、系的含义及其特征，同时运用真实故事的展示，激发了学生的好奇心和求知欲。3、人际和谐是积极健康的人生态度（20 分钟）（1）人际和谐是中华民族的宝贵文化传统视频播放：北京奥运会开幕式“和”字片段的展示来分析得出：人际和谐是中华民族的宝贵文化传统。教学实践效果：形象直观的视频，引起了学生的好奇心，加深了对传统文化的认识。通过总结归纳让学生理解人际和谐是中华民族的宝贵文化传统。（2）积极的人生态度可以营造和谐的人际关系人际关系小测试：请你选出班上人缘最好的三位同学，并简单说明理由。通过测试活动引导学生掌握积极的人生态度在营造和谐的人际关系的作用。教学实践效果：测试环节，学生纷纷举手分享结果，课堂氛围
9、比较活跃，学生也认识到积极的人生态度可以营造和谐的人际关系，实现了教学设想，由于时间比较紧，不能使所有学生分享结果。4、营造和谐的人际关系，创造快乐人生（25 分钟）（1）走出孤独，主动交往通过探究活动：你刚进入我们学校时，你觉得孤独吗？你是怎样走出这样的状态？来引出走出孤独，主动交往的知识点。教学实践效果：探究活动激发了学生的兴趣，增强了学生学习的主动性，最后总结学生的发言使学生明白了走出孤独，主动交往的重要性。（2）学会与人和谐相处，合作共事运用故事“天堂与地狱的区别”来分析得出学会与人和谐相处，合作共事的知识点。教学实践效果：故事题目吸引学生注意力，讲完后由学生分析故事，锻炼了学生的4思
10、维能力，体现了学生的主体地位，学生能够掌握与人和谐相处、合作共事的实际方法。（3）建立真正友谊和交往要把握一定的度一方面，由“俞伯牙与钟子期”的故事引出建立真正友谊的知识点。另一方面，由案例“小俊的烦恼”引出交往要把握一定的度。教学实践效果：案例分析，达到了边学边练的效果，学生踊跃发言，课堂氛围活跃，圆满完成本次课的重点教学内容。（三）教学反馈通过布置两个思考题（1、联系的含义及其特征是什么？2、怎样营造和谐的人际关系？）教学实践效果：检验学生的知识把握和运用能力，引导学生树立正确的人生观。（四）板书设计1、设计思路：简明、联想、系统，易懂。2、板书设计：普遍联系与人际和谐联 系1、联系的含义
11、2、联系的特征3、用普遍联系 的观点看问题营造和谐的人际关系1、积极主动交往2、学会和谐共处3、建立真正友谊4、把握一定的度人际和谐是积极健康的人生态度1、宝贵文化传统2、和谐人际关系3、重要作用人际关系1、人际关系含义2、人际关系特征一 二四 三3、使用教具：多媒体五、说教学反思通过总结与反思本次课的教学实践活动，在看到圆满完成教学任务的同时，也清醒地认识到在教学中存在不足。（一）教学亮点1、教材分析透彻，思路方法清晰，重点难点突出，详略处理得当；2、多媒体课件制作具体生动、简洁，能够充分吸引学生的注意力；3、课堂中师生互动内容丰富，实现了从知识能力情感教育的直接升华；4、以“学生全面发展”为目的，以启发式讨论调动学生自主性为手段，学生真正成为学习的主人。（二）教学不足1、在教学中涉及较深奥的哲学问题要进一步做到知识的具体化、简单化和生动化；52、部分学生的积极性与参与性有待进一步提高。各位领导、老师，综上所述，本次课根据医学中专学生的心理特征及其认知规律，践行教师为主导，学生为主体的理念，力求使学生在轻松愉快的课堂氛围中提高思想知识水平，较好地实现了预期教学目标。我的说课到此结束，如有不当敬请批评指正，谢谢大家！
