高考散文创作获取高分实用技法举隅

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1、1高考散文简述题的审题答题技巧高考散文简述题是语文高考中比较稳定的考题，估计在 2006 年的语文高考中仍将唱主角，这对于刚刚步入高三的学生 来说，应将散文阅读的简述题练习作为语文复习中的重点和难 点。散文阅读简述题分值大，主观性强，答题要求严密，评分 要求严格，因而每年考生在这题上失分较多。究其原因，除了 有些考生阅读能力不够理想之外，主要是未能正确地掌握审题 答题的技巧，以至于答题时总是盲然从事，不得要领。 2006 年参加高考的考生如能按照以下总结出的审题答题规律去认真 练习，对提高答题的正确率将会有较大帮助。 一、掌握审题技巧，从题干中获取答题的信息一、掌握审题技巧，从题干中获取答题的

2、信息 散文阅读简述题的题干是一种重要而有用的信息，认真阅 读分析并充分发掘题干中所包含的各种信息，从中找到解题的 突破口，将会给我们准确、快速地完成答案带来很大的帮助。 1 1 明确答题方向找准答题区位明确答题方向找准答题区位 命题者在制题的时候一般都有明确的考查目的和要求，这 种考查的目的要求，就是命题意图。能从题干中揣摩出制题人 的命题意图就能明确答题方向，明确了答题方向就能比较准确 地找到文中的相关答题区位。答题区位是指试题形成答案所在 的语段或语句，这是保证答案正确的前提条件。因此，仔细分 析题干，发掘题干中所明示或隐含的信息是一个必不可少的环 节。我们常常在一些试题的题干中见到诸如“

3、结合 X 段” “联 系全文” “通观全文” “参照”等词语，实际上这是命题人为我 们提供的答题区位。 “结合 X 段” “联系 X 段” ，就意味着这道 题的答案需要在“ X 段”的基础上作答，准确找到“ X 段” ， 根据题干的要求筛选出答题的有效信息，通过对相关语言的整 合，就能获得答案。 “联系全文” “通观全文” ，意味着这道题的 答题信息不在题干所涉及的某个语段，而多数存在于揭示文章 中心的部分，这就要求我们要整体把握文章脉络，准确把握文 章主题及主题所在的语段。在此基础上才能准确的找到答案。 22 2 关注答题角度理清答题思路关注答题角度理清答题思路 回答问题时必须做到“问什么，

4、答什么；怎么问，怎么答” ， 这其实是个答题的思路问题，它不仅包括用怎样的方法去推求 答案，还包括从什么角度去回答，用怎样的句式来表达等。我 们可以从大量的题干看到，制题人的设问往往有从“含义”的 角度发问的，从“作用”的角度发问的，从“原因”的角度发 问的，从“效果” 、 “好处”的角度发问的；或要求考生作概括 说明，或要求作简要回答，或要求考生作具体分析。发问角度 不同，答题要求不同，就决定应运用不同的知识思考问题，用 不同的句式组织答案：“是什么？”是问什么意思，即对语句 语段的理解；“怎么作？”是问怎么写的，即对表达技巧的体 会；“为什么？”是问为什么要这样写，即对写作目的的认识； “

5、怎么样？”是问写好不好，即对表达效果的评价。如果在审 题中忽略以上这些重要的提示，答题就有可能偏题，甚至答非 所问。所以审视题干、揣摩答题的思路显得非常重要。 另外要提醒考生注意的是： 要审清题干的配分情况。分值的多少往往取决于答题要点 的多少。因而在审题时，我们可以从配分中推断出答题所需的 要点，避免答题时的疏漏。 要审清题干的字数限制。一般说来如果在规定字数内还未 把答案表述完，说明其中有些信息是不必要的或次要的；反之， 如果概括字数太少，则说明答案没能把一些主要信息概括进去。 需知试题要求规定的字数与答案的字数之间差距不会太大，出 现上述问题需要重新概括组合答案。 要审清题干的修饰语。题

6、干本身的修饰语在一定程度上起 着揭示题干内涵的作用。许多情况下，这些修饰或限制成分对 考生提出要求的同时，也提示了解题的思路。 二、掌握答题技巧，从内容上把握答题的要领二、掌握答题技巧，从内容上把握答题的要领 审题是答题的重要前提这已无可置疑。在审清题目的基础 上，筛选出答题区位内的有效信息，整合筛选出的相关内容，3或作准确、全面的概括，或作准确、明白的解释，并组织好语 言，准确、简洁地表述出来，还需学会答题技巧，把握表述要 领。 1.1. 语义理解题的答题技巧语义理解题的答题技巧 理解重要词语的含义是阅读的基础。一般情况下，高考试 题中测试的词语含义往往不是词典中所诠释的“规范”意义， 而是

7、在所给语境中的具体含义。它们有的内容深奥、隐晦，有 的运用比喻、象征等手法来表达。其含义的深广、内容的蕴藉， 使人扑朔迷离难以准确把握。要准确、明白地解释清楚这些含 蓄的词语，必须依靠语感去揣摩，联系语境去辨识，而联系语 境挖掘其隐含的信息是根本途径。在具体操作时，对于具有 “指代”特点的词语的理解，一般应运用结构分析的方法，理 清指代对象的位置和范围，根据语境确定指代的对象和内容。 对于词语比喻义的理解，要从分析喻体与本体的相似性入手， 寻找比喻的本体，才能得到正确题解。对于词语的引申义、临 时义、隐含义的理解，要从整体阅读理解的角度出发，将词语 放在特定的语境中去分析，在明确词语所在语句的

8、句义，所在 语段的段义，所在语段前后关系的基础上理解词语。 2.2. 句义理解题的答题技巧句义理解题的答题技巧 所谓“重要句子” ，一般指内涵丰富的句子，结构复杂的句 子，在文章结构层次上有重要作用的句子，能揭示文章主旨和 情感的句子等。对重要句子的理解：内涵丰富的句子，要准 确理解其比喻的相似性、借代的相关性、反语的讥刺性等，用 化虚为实的方法理解；结构复杂的句子，要采用紧缩的方法， 抓住句子的主干，撇开次要的、附加的成分，用化繁为简的方 法理解；抓住句子在语段或篇章中的地位，注意句子的“管 辖”范围，从句子的辖区内审视上下文段的意思，从引领、过 渡、小结作用的角度，分析理解，寻求答案；有些

9、比较难的 句子要结合中心思想来理解句义，任何一个关键句子都与中心 思想有着紧密的联系；还可以结合文章背景来理解句义，背景 与作品反映的内容、作者写作的目的有着密切的关系。 43.3. 分析鉴赏题的答题技巧分析鉴赏题的答题技巧 从历年高考散文阅读看，对作品表达技巧在文中运用的考 查从没放松过。这实际上是考查学生对文章表达技巧分析鉴赏 的能力，即通过对文章方法技巧的分析去体味文章的意境，领 会文章的主旨。在散文作品中，常见的表达技巧：在写作方法 方面有，先抑后扬、托物言志、借景抒情等；在结构安排方面 有，烘托铺垫、前后照应、设置悬念等；在修辞手法方面有， 比喻、拟人、排比、借代、夸张等。此类题型的

10、答题要点包括 三个方面：要辨明本语段、语句所运用的是哪一种表达技巧； 要清楚此种表达技巧的一般表达效果；分析这种表达技巧 在文句中是要表现什么内容。 要准确完整地答好这类分析鉴赏题，必须具备一双慧眼， 准确识别作者所用表达技巧，熟练地掌握各类表达技巧的表达 效果和作用，从表达的效果和作用入手，联系上下语句和全文 的情感主调，恰如其分地理解其含义和作用，一定要把思想内 容与艺术形式结合起来回答。 4 4 语言表述的操作技巧语言表述的操作技巧 散文阅读简述题，要求考生自己组织语言来解答题目，所 以如何组织好答题的语言，把筛选整合好的内容准确、简洁地 表述出来，就显得非常重要。从大量试题的语言操作中

11、看，有 一般性复述的、有提要性转述的、有诠释性阐述的、有科学性 评述的多种表达方式。除一般性复述较容易操作之外，其它三 种语言操作方式是有一定难度的，如果加上规定字数的限制， 难度就更大。但我们可用以下几种方法求得语言表述的准确性。（ 1 ）任何问题都是依据原文提出的，对任何问题的回答 也必须依据原文；除极少数开放性问题外，问题的答案总是或 显或隐地存在于原文中。善于利用文中的重要词句组织答案。 一般来说，答案所涉及到的关键的词语和句子就在原文中。大 多数题目在文章里就能“抠”出答案来。当然找出的词语和句5子不一定能够直接使用，还需经过有效的提取、剪辑、重组。 这样组织起来的答案，一般都比较接

12、近标准答案。 （ 2 ）紧扣题意，选用恰当的句式，从适宜的角度作回答。 这就是怎么问就怎么答，使“答”与“问”有直接的关联性。 有时在原文摘取的句子中有答案所需的内容，但不能从命题者 所“问”的角度作回答，如果直接使用会使回答不到位，甚至 答非所问。因此，一定要紧扣题干的要求，将文中的已知信息 重新排列组合，特别注意到用句式的变换来重组，使之成为与 命题提问角度一致的契合要求的答案。 （ 3 ）语言表述力求简洁。这对于受字数限制的表述题来 说是至关重要的。对于高度概括的题目，当我们筛选整合好文 中的相关信息之后，要把具体、形象的语言转换为抽象、概括 的语言；对于解释、阐述、评价性的题目，我们可

13、删去描述性 的修饰语，较长的限制语；或合并同类项，或改字缩词，或使 用指代词，使语言的表述高度浓缩，以符合题目的要求。 6高考散文创作获取高分实用技法举隅高考散文创作获取高分实用技法举隅针对高考作文特定的篇幅（一般不少于 800 字）、特定的 写作时间（一般为 60 分钟左右）、特定的阅卷时间（一般在 3 分钟之内）这些特点，不少同学在考场上选择了文体相对宽松 的散文这一体裁。但真正在考场上把散文写好写漂亮，也并非 易事。本文试从应试的角度对高考散文创作，提几点获取高分 的实用技法。 技法之一：思路畅通。技法之一：思路畅通。 考场作文是写给阅卷老师看的，要想让阅卷者在最短的时 间内读完读懂你的

14、文章，必须保证思路畅达、层次清晰。思路 清晰最根本的是内在的逻辑，但文章的外形也不容小觑。在此 推荐三种常见技巧：拟小标题、并列递进、串联反复。 拟小标题， 不仅可以分层显段，而且写好了还可以增添文采。如一篇 题为寂寞在路上的文章，分别拟写“风楚楚”、“雨弯弯” 、“霜重重”、“雪暖暖”四个小标题，既暗合了主题，又烘 托了氛围。 并列递进， 就是文章主体部分要么采用并列结构，要么采用递进结构， 每段一顿，顺势而下。如一篇题为读史偶得的文章，文章 主体三段，每段开头依次为“美色是毒”、“自负是毒”、 “享乐是毒”。在排比中变换内容、彰显结构，富于层次感。 串联反复， 跟并列递进法类似，但不同之处

15、是主体部分的每段开头内 容相同，都是同一句话，以此联缀文章、显示思路。如一篇题 为微笑着去唱生活的歌谣的文章，主体部分每段开头均为 此句“微笑着去唱生活的歌谣”，其如一条丝线，串起各段散 落的珍珠。7注意：此法在运用时，需要有两个及两个以上的例子，在 选择和运用这些例子时应本着“充分必要”的原则，按照一定 的逻辑顺序来写。 技法之二：主题明朗。技法之二：主题明朗。 高考作文不同于一般的文学创作，不能以主题含蓄为美， 而应主题明朗，让人一看就懂、一目了然。为了达到主题鲜明、 突出，需要在文中进行多次点题。这样一来可以促使行文紧扣 话题，二来可以时时提醒阅卷者“文章没有偏题”。一般而言， 点题句的

16、位置有以下几处。 文章的开头。如果你不是在第一段开门见山提出观点，那 么必须在开头引述故事或比喻排比之后的第二段把中心意思表 达出来，一定要让阅卷老师在读完前两段之后知道你写的是什 么主旨！ 段落的首尾。在文章的主体部分，可以分成若干中心段。 在每个中心段的段首要有点题性质的引领句，或者，在每个中 心段的段尾要有点题性质的总括句。为追求形式的美观，如果 是写引领句，那么就都写引领句；否则，就都写总括句。 文章的结尾。古人云：卒章显志。不管开头点题，还是中 间点题，结尾依然还需要点题。但结尾的点题要有特色，切忌 重复前文，而要有“别样风情”。 除了以上几处之外，还可以在文章的题记、后记以及过渡 句段进行点题。总之，为了让主题明朗，一定要在文章的关键 处“点”一下。 注意：点题并非是直白地扣题，而是结合自己的文章与话 题的一种巧妙对接，要“点”到为止，不可过“度”。 技法之三：文采飞扬。技法之三：文采飞扬。 文采，应该是与文章的内容融为一体的。但为了应试的需 要，可以学习几种快速