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1、用“花色品种”来提高学生学习地理的的兴趣 用“花色品种”来提高学生学习地理的的兴趣 为了有效地提高学生学习地理的兴趣， 使地理课堂教学充满生机与活力， 在地理课堂教 学中，我们不妨来点“花色品种”，来刺激学生学习的兴趣。 用俏皮的句子来提高学习兴趣 “才知道” 一到了中国才知道只生一个好；到了澳大利亚才知道有袋子的鼠肉也 很有味道；到了日本才知道樱花其实很美妙；到了德国才知道死板还有一套一套；到了西班 牙才知道被牛拱上天也能哈哈大笑； 到了奥地利才知道连乞丐都可以弹个小调； 到了荷兰才 知道男人和男人当街拥抱也能那么火爆； 到了瑞士才知道开个银行账户没有几万瑞士法郎会 被人嘲笑；到了美国才知道
2、飞船能飞得很高很高；到了丹麦才知道写个童话可以不打草稿； 到了朝鲜才知道对外开放是多么需要； 到了意大利才知道天天吃烤披萨脸上都不会长包； 到 了梵蒂冈才知道从其境内任何地方开一枪都会打到罗马的鸟；到了巴西才知道踢足球的味 道； 到了加拿大才知道比中国还大的地方人口比北京还少； 到了古巴才知道雪茄有多种味道； 到了法国才知道衣服穿得很少也不会害臊；到了智利才知道火车在境内拐个弯都很难办到； 到了撒哈拉才知道节约用水的重要； 到了科威特才知道石油会从地下向上冒； 到了两极才知 道随地小便是多么糟糕。 “笑一笑” 北京人说他风沙多，内蒙人笑了；内蒙人说他面积大，新疆人笑了； 新疆人说他民族多，云南
3、人笑了；云南说他地势高，西藏人笑了；西藏人说他文物多，陕西 人笑了；陕西人说他革命早，江西人笑了；江西说他能吃辣，湖南人笑了；湖南说他胆子大， 东北人笑了；东北人说他性子烈，山东人笑了；山东人说他经济好，上海人笑了；上海人说 他民工多，广东人笑了；广东人说他款爷多，香港人笑了；香港人说他水果多，台湾人笑了； 台湾人说他想独立，中国人民笑了；日本人说中日友好，全中国人笑了：谁骗得了谁？日本 说自己爱和平，亚洲人民笑了：小丫骗得了谁？日本说要维护世界和平，美国人笑了：问你 大爷我没有？ 用古诗词来提高学习兴趣 描写春天的： “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”（苏轼惠崇春江晚景 ） “沾衣不湿杏花
4、雨，吹面不寒杨柳风。”（志南绝句 ） “春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”（叶韶翁游园不值 ） 描写夏天的： “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”（杨万里晓出静慈寺送林子 方 ） 描写秋天的： “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”（王勃滕王阁序 ） 描写冬天的： “谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花。”（韩愈李花二首 ） 描写春雨的 ：“随风潜入夜，润物细无声。”（杜甫春夜喜雨 ） 描写梅雨的 ：“三日雨不止，蚯蚓上我堂。”（杨尧臣梅雨 ） 描写锋面雨的 ：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”（赵师秀约客 ） 描写夏季阵雨的： “坐看黑云衔猛雨，喷洒前山此独晴。 忽惊云雨在天上，却是山前晚照明”（
5、崔道融溪上遇雨 ） 描写秋雨的 ：“今年粳稻熟苦迟，庶见霜风来几时。 霜风来时雨如泻，把头出菌镰生衣。 眼枯泪尽雨不尽，忍见黄穗卧青泥。 茅苫一月陇上宿，天晴获稻随车归。”（苏轼吴中田妇叹 ） 描写冬雪的： “千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”（高适别董大 ） 描写露的： “荆溪百石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。”（王维山中 ） 描写气候的 ：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”（王之焕凉州词 ） 用心 爱心 专心 1描写庐山瀑布的 ：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（李白望庐山瀑布 ） 描写垂直地带性的 ：“人间四月芳非尽，山寺桃花始盛开。”（白居易大林寺桃花 ） 描写赤道地区
6、的 ：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”（毛泽东送瘟神 ） 描写满月的： “海上生明月，天涯共此时。”（张九龄望月怀远 ） 描写天气特征的： “夜来风雨声，花落知多少。”（孟浩然春眠 ） 描写水循环的： “黄河之天上来，奔腾到海不复回。”（李白将进酒 ） 描写森林有涵养水源，保护水土作用的： “明月林间照，青泉石上流。”（王维山 居秋瞑 ） 描写生物循环的： “落红不是无情物，化作春泥更护花。”（龚自珍已亥杂诗 ） 描写过去河套平原的： “天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”（ 敕勒歌 ） 描写地形是丘陵的： “山重水复疑无路，柳暗花明又一春”。 （陆游游山西村 ） 描写四川盆地的： “两个黄
7、鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”（杜甫绝句 ） 描写山地的： “日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”（李白望庐山瀑布 ） 描写森林美化环境的： “绿树村边合，青山廓外斜。”（孟浩然过故人庄 ） 用歌曲来提高学习兴趣 描写地形地貌的歌曲： 高原之歌 、 美丽的草原，我的家 、 三峡情 、 走上这高 高的兴安岭 、 太行颂 、 黄土高坡 、 歌唱二郎山 、 我的家乡沂蒙山 、 高高太子山 等。 描写气象气候的： 四季歌 、 北国之春 、 春之歌 、 金风吹来的时候 、 二月里 来 、 拉萨之春等。 描写河流、湖泊的： 长江之歌 、 多瑙河之波 、 塔里木河 、 黄河颂
8、、 尼罗河 畔的歌声 、 密西西比河啊 、 梭罗河 、 太湖美 、 洪湖水浪打浪等。 描写区域地理的： 亚洲雄风 、 延安颂 、 我爱你，中国 、 我的祖国 、 北京颂 歌 、 新疆好 、 人说山西好风光 、 无锡景 、 西沙，可爱的家等。 在讲青藏高原时可播放： 青藏高原 ；在讲黄土高原时可播放信天游 ；在讲内蒙古 高原时可播放草原上升起不落的太阳 ；在讲云贵高原时可播放芦笙恋歌 ；在讲中国的 民族时可播放爱我中华 ；在讲新疆时可播放掀起你的盖头来 ；在讲北方地区时可播放 黄土高坡 ；在讲南方地区时可播放采茶舞曲或湘曲刘海砍樵 ；在学习台湾时可播 放阿里山的姑娘 ；在学习香港和澳门时可播放七
9、子之歌 。 用歌谣来提高学习兴趣 学习“香港、澳门”时可编歌谣： “九龙新界香港岛，人多车多土地少；旅游加工和 外贸，服装电子及钟表；原料燃料靠进口，九七回归要记牢；澳门葡占四百年，赌博旅游收 入高；毗邻广东珠海市，九九葡把主权交；香港澳门归祖国，一国两制方法好。” 学习“中国的民族”时可编歌谣： “中华民族五十六，人口最多是汉族；少数民族五 十五，人口最多是壮族；汉族分布遍全国，集中东部和中部；西南西北和东北，少数民族广 分布；各族杂居和聚居，平等团结又互助”。 学习“黄河的治理”时可编歌谣： “黄河之水天上来，万里奔腾入渤海；卷走黄沙十 六亿，填充华北沉降带；走南闯北拐大弯，泥沙滚滚多危害
10、；淤塞河道高筑坝，造成悬河飞 天外。” 学习“冰雪覆盖的地区”时可编歌谣： “南极四周，南北最近；冰雪高原，酷寒特征； 最高一洲，极端寒冷；冰山体大，淡水保存；降水稀少，风速惊人；暖季景象，企鹅成群； 北极地区，比较稳定；海豹憨熊，特不怕冷。” 学习“科学考察的宝地”时可编歌谣： “南极地区，资源丰盛，铁矿煤炭，淡水储存；用心 爱心 专心 2海洋生物，鱼虾成群；冰川地质，需要考证；长城中山，南极扎根；北极考研，大功千告成； 深海取样，采雪钻冰；科学考察，如同会诊。” 用成语来提高兴趣 描写地壳运动的： 用“沧海桑田”； 描写冷锋过境时，形容天气的： 用“风雨交加”； 描写地球运动的： 用“星移
11、斗转”； 描写海陆间的循环的 ：用“百川归海”； 描写太阳当空照的： “如日中天”； 描写地理环境的： “山清水秀”、“山重水复”、“白雪阳春”、“鸟语花香”。 补充成语，使之成为省市名称的： 气吞山（河）（南）辕北辙； 习以为（常）（熟）能生巧； 执法如（山）（东）山再起； 因小失（大）（同）心同德。 用谜语来提高学习兴趣 地理谜语 ： “说它多大有多大， 日月星球全容纳， 无人知它始和终， 也没左右和上下。 ” （宇宙）“千颗星，万颗星，北天星星数它明，有它给你指方向，夜里航行不用灯。”（北 极星）“有个老公公，天亮就出工，一朝一日不见它，不是下雨就是刮风。”（太阳）“船 出长江口”（上海
12、） ；“空中码头”（连云港） ；“用圆规画圆”（太原） ；“大言不惭”（海 口） ； “银河渡口” （天津） ； “蓝色之洋” （青海） ； “举头望明月” （仰光） ； “动脑发财” （智利） ； “双喜临门” （重庆） ； “夸夸其谈” （海口） ； “莹火虫” （昆明） ； “千里荒漠” （长沙） ；“久雨初睛”（贵阳） ；“船出海口”（上海） ；“当兵三年不知立正稍息”（哈 尔滨） ；“两个胖子在一起”（合肥） ；“风水宝地”（福州） 。 用谚语来提高兴趣 描写西北地区温差大的： “早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。” 描写昼夜变化的： “过了冬，长一葱”。 描写青藏高原高寒气候特征的：
13、 “一年有四季，全年备寒装。” 描写植物对气候有指示作用的： “枣发芽，种棉花”。 描写光照对植物影响的： “向阳石榴红似火，背阳李子酸透心。” 描写气候植物垂直变化的： “一山有四季，十里不同天”。 描写动物识天气的： “蜻蜓飞得低， 出门带雨衣。 ”； “知了拼命叫， 天热气温高。 ”； “泥鳅吐气泡，雨天将来到。”；“乌龟潮，大雨兆。” 描写秦岭南北自然景观差异的： “马前桃花马后雪”； 描写开垦草原后带来草场沙化的： “一年开草原，二年打点粮，三年五年变沙梁。” 描写新疆风沙大的： “一年一场风，从春吹到冬。”；“一天要吃二两土，白天不够 夜里补。” 描写黄河含沙量大的： “一碗水半碗
14、泥”。 描写生产的 ：“早霞不出门，晚霞行千里。”；“春雨贵如油。”；“蚕无夜食不长， 马无夜草不肥。” 描写气象的 ： “天上扫帚云， 地上雨淋淋。 ”； “云在东， 雨不凶， 云在南， 河水满。 ”； “早起浮云走， 中午晒死狗。 ”； “冷在三九， 热在三伏。 ”； “雷公先唱歌， 有雨也不多。 ”； “久晴大雾雨，久雨大雾睛。” 用别称来提高学习兴趣 “樱花之国”（日本） ；“风车之国”（荷兰） ；“火山之国”（印度尼西亚） ；“钟表 之国”（瑞士） ；“花园城市”（新加坡） ；“圣城”（耶路撒冷） ；“汽车城”（底特律） ； “狮城”（新加坡） ；“雾城”（伦敦） ；“音乐城”（维也
15、纳） ；“酒城”（慕里黑） ；“表用心 爱心 专心 3用心 爱心 专心 4城”（伯尔尼） ；“水城”（威尼斯） ；“雨城”（乞拉朋齐） ；“花城”（广州） ；“山城” （重庆） ；“蓉城”（成都） ；“春城”（昆明） ；“火洲”（吐鲁番） ；“冰城”（哈尔滨） ； “日光城”（拉萨） ；“草原钢城”（包头） ；“购物天堂”（香港） ；“莲花宝石”（澳门） ； “东方甜岛”（台湾） ；“歌舞之乡”（新疆） ；“植物王国”（西双版纳） ；“世界屋脊” （喜玛拉雅山脉） ；“地球之巅”（珠穆朗玛峰） ；“黄金水道”（长江） ；“塞上江南”（河 套平原） ；“鱼米之乡”（长江中下游平原） 。 用课外活
16、动来学习兴趣 鼓励学生利用课余时间多读报，阅读杂志、上网、不定期编辑地理小报、墙报； 举办一些专题讲座：如请专家谈“热点问题”（中东和平、气候异常、环境保护、臭氧 空洞、经济一体化等） ； 组织兴趣小组：如天文观察、环境监测、乡土调查、地理摄影、学具制作等； 经常组织地理知识竞赛、地理游艺宫活动； 每学期组织一次大型社会调查或乡土考察，并及时写出相关小论文； 暑期开展夏令营活动等。 用激励性的语言来提高学习兴趣 地理教师在印制试卷时，可在试题中增加一些激励性的语言，如：把自信写在脸上，把 成功写在纸上， 相信自己是最棒的！ 这是基础知识和基本技能部分， 题目比较简单， 试试看。 不过，可要仔细哦！充分调动
