《农村小学英语课外教学资源的开发和利用研究结题报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《农村小学英语课外教学资源的开发和利用研究结题报告（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1农村小学英语课外教学资源的开发和利用研究结题报告溧阳市后周小学英语课题组 殷海华 马姣一、课题研究背景2001 年，教育部基础教育司就小学开设英语课程出台了教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见 （教基 2 号文件）决定“把小学开设英语课程作为 21 世纪初基础教育课程改革的重要内容。2001 年出台的英语课程标准也要求从小学三年级起开设英语课程，同时规定了小学生毕业时的英语水平应达到国家二级要求。小学开设英语课程的目的是要使小学生通过这门课程，培养学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，打好语音语调基础，具备用所学英语进行交流的初级能力。通过英语课程的学习，丰富社会生活经历、开拓视野
2、、树立学习的自信心。英语作为新开设的学科在农村小学面临重重困难：缺少学习语言的环境，教学资源严重溃乏，课时不足等。学生接触英语的途径单一,仅限于课堂上的 40 分钟。另外,地处农村地区,家长文化水平较低,英语意识淡薄,多数家长没有能力指导其子女的英语学习,以至于学生比较盲目,没有学习动力,效果不佳。为了响应国家号召，更好地开展小学英语教学工作，我们一直在反思如何改变这种状况。在实践中发现低段学生的无意识注意占他们的主导地位,他们对无意间听到的儿歌和看到的图片都能留有深刻的印象,如果我们能充分开发和利用校园内的广播,黑板,墙壁等资源,为学生营造浓厚的英语氛围，使他们有更多的机会接触、运用英语，就
3、能更好地促进农村小学的英语教学。二、课题研究的意义。1、培养学生学习英语的积极情感，具备用所学英语进行交流的初级能力，丰富社会生活经历、开拓视野、树立学习的自信心。改变学生在日常教学中的地位，从被动的知识接受者转变为知识的共同建构者，从而激发出了学生的学习积极性和主动性。2、克服农村小学的英语教学困难，从有限的条件中发掘出无限2的教学潜力。营造浓厚的英语学习氛围，创建具有农村特色的小学英语教学环境。3、提高家长的英语意识，家校联合共建英语学习平台。4、锻炼英语学科的教师队伍，转变教师的教育观念，更好地激发出教师的创造性智慧和合作精神。三、课题研究依据1、 新课程标准第六条，开发课程资源，拓展学
4、用渠道。英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代，内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、杂志书刊等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与教学资源的开发和利用。2、语言习得理论 根据语言学理论我们知道：人类学习母语比学习第二语言要容易、轻松得多。这是因为生活环境对于母语的学习起着潜移默化的作用。学习者在学习母语过程中始终经历着两种学习状态，即“Learning（学习） ”和“acquisition（习得） ”。前者是有意识学习，后者是无意识学习。在生活环境里，母语的学习与习得交替进行。一个智力正常的儿童在这样的环
5、境里能很快学会运用母语与别人流畅地交谈。这是学习语言的自然规律。而第二语言的学习在实际生活中却不具备这样的优势。第二语言的学习主要在课堂，即使在精读课上，学习者也没有许多机会进行语言输入和反馈活动。在课外由于没有较好的语言环境，致使学习者失去了语言运用和习得机会。而创造第二语言的使用环境将对于获得语言学习成功起着重要作用（Fromkin，1974） 。我们的研究就是将致力于积极建设有利于英语实践的校内外环境，提供学习者语言运用和习得的有效机会。3、小学生的学习以视觉认识和形象思维为主。在小学英语教学中要充分利用直观教具和实物。4、孟德斯鸠曾经说过，一个人一生要受三种教育的影响：家庭教育、学校教
6、育与社会教育。学生的英语学习要家庭，学校和社会3的共同参与。四、研究的概念界定，内容和措施（一）概念界定课外教学资源是指除了课堂教学资源之外的一切有利于或有助于实施英语课程目标，发展学生综合语言运用能力的物质条件和包括环境、氛围等在内的其他非物质条件。物质条件方面的课外资源：（1）、教学设施：随着社会的进步和现代教育科学的发展，英语教学的形式和手段越来越丰富，英语课程的教学设施和客观条件资源的范畴也越来越广泛，教学设施资源主要有校园设施、教室、桌椅、电脑、学校教学网络、图书馆等。（2）、文字音像：有助于英语教学，拓宽英语学用渠道和发展综合运用能力的图书和音像出版物、英语报刊和杂志期刊、广播、电
7、视和电影等，都是实施英语课程中师生可选用的资源。（3）、网络信息：信息技术和互联网为英语课程资源的开发和利用提供了大量的多层次的媒体、英语教育服务和教学等丰富的资源。（二） 研究的预期目标本课题的研究以教学理论为指导，研究小学英语学习中课程资源的开发与利用中有待进一步开发与完善的问题，提高小学生英语学习的兴趣，改善小学生英语学习的环境，促进小学英语教学质量的大面积提高。我们的研究目标如下：1、通过研究创建具有本校特色的校园英语环境，营造具有本校特色的英语文化氛围。2、通过课内与课外相结合，学校与家庭、社会相结合，为学生的英语语言学习提供全方位的输入与输出的环境，为学生学英语、用英语开辟广阔的时
8、空领域。3、通过本研究的实施，培养学生自主学习的能力，整体提高学生的英语综合素质。4、教师在实验研究中，加深对新课程理念的认识，进一步更新教育教学观念，大胆尝试新的教学方式，积极开发和利用新的教学资源。5、丰富和发展英语课程资源，推进英语课程改革。4五、课题研究的过程及措施（一）合理开发和利用人力资源，使得人尽其才。人力资源主要是指学校里的领导，教师，学生和家长。1、领导：取得领导的大力支持和协助。我们学校的领导一直很关心我们的英语教学工作，多次派教师外出听课学习，组织开展各种教学、研讨等活动，在他们的支持下我们的英语科研工作才得以顺利、有效地开展起来。2、教师：教师是教学的实施者和参与者，是
9、学生学习的引导者，是人力资源中的支柱。教师应不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求。英语教师的自我提升。我们都参加了新课程的学习和素质提升工程，向优秀教师请教，通过各种途径学习、把握课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究语言教学的规律；根据学生的心理特征和实际情况，选择和调整英语教学策略；发展课堂教学的调控和组织能力，灵活运用各种教学技巧和方法；掌握现代教育技术，并在自己的继续学习和实际教学之中加以运用；自觉加强中外文化修养，拓宽知识面；根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法；不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有
10、创新精神的研究型教师。其他教师观念的转变。随着社会的发展，英语已经成为一门不可或缺的技能，它的重要性与日俱增。随着教师们“重语、数，轻英语”的观念的改变，我们的工作也得到了全体教师的支持和配合。教师与学生的互动。不管是英语专职教师还是其他任课教师，都能在平时的教学中时刻关注学生们的英语学习，从各个方面引导教育学生养成好的学习习惯和学习方法，督促他们按时完成作业，并能在平时的接触中与学生用英语打招呼。即使是不懂英语的老教师，也能用微笑来鼓励学生在平时应用英语。英语教师在抓好课堂5教学的同时，还集思广益，开展多种课外教学活动，让学生乐学，好学。教师间的交流合作和探讨。每个学期，我们的英语教师们都要
11、彼此听课，评课，交换思想。外出听课回来都会进行汇报交流，加强信息的沟通。资源共享，共同探讨学习使我们能够团结一致，扬长避短，更好地开展英语教学和科研工作。教师间取长补短，分工合作。教师根据自身的优势分工负责各块资源的开发和利用，同时聘请其他具有专门特长的老师协助开展课题研究活动。如请体育老师协助英语老师搞好课外活动和早锻炼的英语教学活动；美术老师协助英语老师搞好橱窗的布置和节庆活动的开展；音乐老师和电脑老师协助英语老师搞好英语歌曲、动画等节目的播放和广播系统的开发利用。在全体教师的共同努力下，营造出浓厚的英语学习氛围。3、学生：学生是教学活动的主体，是教学资源开发利用的重要组成部分。学生间的互
12、动。学生与学生间的合作交流是最多的。从课前的合作预习，课堂上的合作学习，到课后的合作复习；“小老师”带徒弟；一对一结对子等活动使每个学生都能发挥出自己的优势，在英语学习中取得双嬴的效果。学生的参与。我们鼓励和支持学生参与教学资源的开发，组织学生制作单词图片、卡片；绘制情景图，编创儿歌、故事；鼓励学生交流学习资源。小干部的培养。为了解决教师一人要带多个班级，工作量大的困难，培养一些优秀能干的小干部，承担一些力所能及的事情，不仅能减轻教师的负担，还能发挥出学生的主动性和积极性。每天的十分钟晨读，中午的 20 分钟复习、过关，傍晚的复习等工作都在各班小干部的带领下有序地进行着。特别是小组长在班级的英
13、语教学中有着举足轻重的作用，他们不仅协助教师做好了一般的日常工作，还组织好本组学生的课文过关，对话表演等活动。64、家长：孟德斯鸠曾经说过，一个人一生要受三种教育的影响：家庭教育、学校教育与社会教育。学生的英语学习要家庭，学校和社会的共同参与。家长的支持。为了取得家长的大力支持和配合，改变他们对英语的偏见和轻视，我们通过发告家长书，倡议书，取得家长的支持。家长的配合。家长配合学校的英语教学给学生配备了录音机等学习工具，准备了一些课外的英语书籍和报刊，有条件的还引导学生收看简单的英语节目。我们还通过家校联系表，了解学生在家中的学习情况，与家长保持联络。家长的参与。我们鼓励家长参与到学校的英语教学
14、活动中来，比如当一下孩子的学生，让自己的孩子教自己学英语，配合完成教师布置的任务“我教爸妈学英语” ，和学生一起完成实践活动“寻找身边的英语” ，一起参加“庆六一英语亲子游戏”等。家长的支持、配合使学生的英语学习如虎添翼。（二）合理开发和利用有限的物力资源，使得物尽其用。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。为此我们需要利用一切可用的资源努力营造浓厚的英语学习氛围。1、学校广播系统的开发利用。学校的广播系统是影响最大的媒介之一。通过它可以面向全体学生传送信息和知识。我们尝试着把广播系统的歌曲用英语儿歌取代。孩子们的接受能力
15、和模仿能力是我们无法想象的，通过日积月累地渗透和影响，很多学生都能哼唱那些没有学习过的儿歌。结合每周的红领巾广播，我们还专门开设了英语园地，每次的内容都有计划和记录。2、学校黑板的开发利用。学校的黑板是教师向学生传递信息最常用的工具之一。在日常的学习生活中，学生对黑板上的知识都很留意。于是我们尝试在前面的黑板上开辟一块“英语角” ，根据每天学习的知识，在上面写下重点的句子和单词，使学生有意无意中都7能接触到英语。结合“每日英语”的教学内容，通过走廊上的黑板向学生展示出来，实践中我们发现孩子们自己在课余时间都在念那些单词和句子，有的还当起了小老师。3、教室墙壁的开发利用。我们尝试在教室里开辟了英
16、语角和英语园地。上面有最简单的 26 个字母表和平时教师渗透的儿歌，每日教授的一句话等内容。随着知识的积累，我们还为学生开辟了展示自己的展板，让他们把自己的作品比如制作的单词卡等贴在上面，彼此间还能交流学习。4、学校橱窗的开发利用。学校的橱窗是展示知识，传递信息的又一好工具。平时我们教授的知识为了能面向更多的学生，就可以借助橱窗来完成。每一期的内容布置都有计划地进行着，主要由这么几块组成：知识窗（新授的知识单词、句子等） ；英语秀（学生的英语作品等的展示） ；英语文化（中外的文化渗透） ；每日英语（每天教授的单词、句子的汇总） ；英语园地（广播系统中渗透的儿歌，课外的儿歌和课文中的儿歌等内容） 。5、学校电视机的开发利用。小孩子都喜欢看电视，而且特别喜欢看动画片，那些生动的画面能给他们带来快乐，而且深深地留在他们的脑海里。我们鼓励学生收看一些简单的英语节目和英文版的动画片，如“希望英语”等。6、学校 VCD 的开发利用。利用 VCD 给学生播放一些经典的英语动画片，英语儿歌，英语小故事等，拓宽学生的知识面，给他们美的享受和熏陶，使学生爱学英语，乐学
