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1、找不到快乐的波斯猫找不到快乐的波斯猫教学设计教学设计一、教材简析：一、教材简析：本文属童话故事。主要讲述的是：波斯猫不知道快乐是什么滋味，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，但最后还是不明白快乐是什么。主要通过课文学习，从燕子、蜜蜂、青蛙的话中，引导学生明白“劳动创造快乐”的道理。二、教学目标：二、教学目标：1.复习“斯、滋、衔、绵、碌、糖”等 11 个生字，学会“保、决、波、温暖、软绵绵”等 9 个生字词。2.分角色朗读课文.能正确、流利地朗读课文，理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。3.通过教学，引导学生明白“劳动创造快乐”的道理。三、教学重点、难点：三、教学重点、难点：1.通过指导朗
2、读。让学生从波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很快乐。2.通过教学，引导学生明白“劳动创造快乐”的道理。五、教具准备：五、教具准备：PPT 课件、生字词卡六、教学时数：六、教学时数：2 课时第一课时一、教学目标：一、教学目标：1.认读本课“斯、滋、衔、绵”等 11 个会认字，学会“决、波、温暖、软绵绵、忙忙碌碌”8 个生字词，做到读准字音，认清字形，知晓其意，书写规范。2.能正确、流利地朗读课文，整体感知课文，了解课文内容。二、教学重点：二、教学重点：1.学会生字词并能正确书写。2.能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。三、教学难点：三、教学难
3、点：多音字（炸）的区分以及拼音（）的正确读法四、教学用具：四、教学用具：课件、波斯猫的图片、生字词卡五、教学过程：五、教学过程：（一）情景激趣，揭示课题1.导语：小朋友们，今天老师想在上新课前问大家一个问题：你们知道快乐是什么吗？有谁来说一下“快乐”？（自主发言）师:恩，小朋友都很聪明，都明白快乐是什么。而现在呢，有一个想向大家寻求帮助的小动物，有爱心的你们愿意发挥你的聪明才智帮助它吗？一起来看它怎么说的：“我是世界上最高贵、最可爱的猫波斯猫，整天不愁吃不愁穿，遗憾的就是不知道快乐是什么，为了寻找快乐，我也找了森林里的小伙伴帮忙。可是唉！我都不好意思说了。亲爱的小朋友们，你们还是在老师的带领下
4、去看一下我写的文章吧。学完之后记得帮我喔，告诉我什么是快乐？到哪儿才能找到快乐？在这先谢谢小朋友了！再见！”2.揭示课题：小朋友们，那我们就一起去看一下它写的文章找不到快乐的波斯猫。 （板书并书空、齐读课题：11 找不到快乐的波斯猫） （“伸出你们的小手跟着老师一起写，注意生字波的写法，它的部首是 ，它的右边呢？是 ” ） （“齐读课题” “小朋友们能感情更饱满、声音更响亮些吗？” ）（二）初读课文，整体感知，生字词教学1.“请小朋友们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，认清字形，读通句意，把自己不认识的字圈出，多拼读几遍，把自己喜欢的句子做个小标记，并在读的过程中思考文中讲了一件什么事？”
5、2.请学生指出自己不懂读的生字词。 （“小朋友在读的过程中有什么不懂读的字词现在就可以提出来了” ）3.请小老师帮助。 （“有那一位小老师可以帮助他？” ）4.小老师范读，领读；老师领读。 （老师注意讲多音字“炸” ）5.“开小火车”方式读生字词。6.学生自由说说文中难懂的词语的意思，老师结合课文句子解释。 （老师要加以指导：字理讲解，书写指导，重点词语造句等）7.抽读，检查学生掌握情况。8.说一说，故事复述，检查学生边读边思考的情况。 （“文中讲了一件什么事？或者说你读懂了什么？有哪一位小朋友来说一下？” ）9.再提问：想一想，为什么波斯猫不快乐？（不需回答）10.自读第一自然段，说说自己知
6、道了什么？11.本课时结束语：小朋友们，今天我们已经把这一课的生字宝宝认识了。并且大略知晓了这是一个怎样的故事。可，波斯猫去哪寻找快乐了呢？它又问谁了呢？它到底找到快乐了吗？告诉了我们什么道理呢？老师下节课将继续与大家一起学习。（三）作业布置1.抄写生字词并组词，重点词语造句。2.把学会的新词放入“词语花篮” 。3.有感情的朗读课文。第二课时一、教学目标：一、教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。2.理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。3.通过教学，引导学生明白“劳动创造快乐”的道理。二、教学重点：二、教学重点：1. 理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。2.
7、通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很快乐。三、教学难点：三、教学难点：1. 通过教学，引导学生明白“劳动创造快乐”的道理。2. 培养学生边读边思考的能力，训练朗能力。四、教学用具：四、教学用具：课件五、教学过程：五、教学过程：（一）复习导入1、谈话导入：同学们，你们快乐吗？什么时候最快乐？（学生交流）有只衣食无忧的波斯猫却从来不知道快乐的滋味，这是怎么回事呢？今天我们继续来学习 11 课：找不到快乐的波斯猫。齐读课题。2、上节课我们学习了一些生字词语,瞧!这节课它们又来到了我们的课堂,你们还认识吗? （大屏幕出示词语).同学们的声音真响亮.
8、（二）朗读指导，精讲课文1、请同学们自由轻声朗读课文，边读边想：波斯猫为了找到快乐去问了哪些小动物？结果怎样呢！A、学生自由读书B、汇报交流（课件出示）练习用：“波斯猫为了找到快乐，它去问的小动物有 ，有 ，还有 。 ”结果它还是 。 （教师随机粘贴燕子、蜜蜂、青蛙图）2读了课文你知道燕子的快乐是什么吗？（自主思考、小组交流，用“”从课文中标出来）请学生把文中描写燕子“快乐”的句子读出来。 （小组汇报）请 1 位学生用简单的语言来概括。 （板书：造泥窝 ）师：燕子觉得快乐是： 那从燕子的话中，你读出了什么？（快乐、辛苦）师：你从哪里看得出？课文里还有哪些词可以表现燕子造窝的辛苦？（天天飞来飞去
9、）师：是啊，虽然燕子造窝这么辛苦，但是它还是快乐地说:“。 。 。 。 。 。 ” 师：那波斯猫听了燕子的话，它怎么说的？谁能想象一下它这时的表情呢？（它很不屑，很看不起）哪位同学可以用看不起的语气读读波斯猫的话？（指名 1、2 位学生朗读）还有谁想试试呢？师：你读得真有感情，表扬这位同学。老师也想读一读，你们同意吗？（范读）师：请你们思考：为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫都没有感到快乐，但是睡在泥窝的燕子却感到很快乐呢？（因为燕子妈妈做的窝很温暖，还可以和燕子宝宝一起快乐的生活）4分角色有感情朗读。A：全班齐读燕子的话 B：第三、第四组分角色朗读对话（三）小组合作学习 46 自然段刚才，我们
10、一起找到了燕子的快乐，下面请同学按照老师的方法，在小组内找一找蜜蜂的快乐。小组内交流体会：蜜蜂的快乐是什么？它为什么快乐？波斯猫怎么说的？请同学们把它们的对话有感情地朗读一遍。 （女生读）说说你从中懂得了什么？口头完成填空：蜜蜂觉得（ ）特别快乐，波斯猫觉得（ ）不快乐。小组合作学习。学生反馈学习情况.谁来说说蜜蜂的快乐?它为什么快乐?(板书:采花酿蜜)再读感受:从对话中,你还体会到了什么?老师相机结合蜜蜂酿蜂蜜的资料和过程的课件指导学生朗读好“千千万万” ，从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦.（板书：千千万万）谁还能想出跟千千万万这类的词？AABB 式词语（指名学生回答）师:课文还有那些词可以知道蜜蜂非
11、常辛苦呢？（天天、忙忙碌碌）师：蜜蜂需要往返飞行 10 次，采集 1500 多朵花，才能酿成一滴蜜糖。它多么辛苦啊，可是它却快乐地说：这么快乐的小蜜蜂，波斯猫羡慕吗？这么快乐的蜜蜂，它都不羡慕，那它的态度是？哦，它还是看不起。哪位同学能够给大家表演一下这只傲慢的波斯猫呢？（指名朗读波斯猫的话）指导朗读A：女生齐读蜜蜂的话 B：男生女生分角色朗读对话5学习第 79 自然段我们一起找到了燕子、蜜蜂的快乐。那青蛙的快乐又是什么呢？学生自由朗读课文，思考：你读懂了什么？回答：青蛙觉得（ ）是它的最大快乐，波斯猫觉得（ ）不快乐。(板书： 蹦来蹦去 捉害虫保卫庄稼)指名朗读青蛙的话.师生共同解决疑问.师
12、：还有那些词可以知道青蛙非常勤劳、非常快乐呢？（一天到晚，呱呱地歌唱）师: 一只青蛙一天至少能吃害虫 50260 只，一个夏天能吃 20000 只害虫，可以使庄稼减少 20 千克的损失。波斯猫对青蛙的回答满意吗？谁能有感情朗读一下波斯猫的话？（指名全部男生朗读）（四）放飞想象，拓展思维1、师：燕子、蜜蜂、青蛙都这么快乐，谁来告诉大家，他们快乐的原因是？引导学生总结出“劳动创造快乐”的道理。 （板书：劳动创造快乐）2、燕子、蜜蜂、青蛙通过劳动创造了快乐。可是波斯猫为什么找不到快乐呢？它生活得不好吗？它是怎么生活的？请你们在文中找一找。3、看了波斯猫生活情况，你觉得这是一只怎样的波斯猫？讨论：波斯
13、猫为什么找不到快乐？（它好吃懒做，不劳而获，不劳动，天天过着衣食无忧的生活）4、最后波斯猫找到快乐了吗？那它的心情怎样？用一个词来形容。 （失望、难过）请你们用不开心的心情，齐读最后一个自然段。课堂总结1.说说你这节课的收获。学习本课，同学们懂得了什么道理？（指名回答）教师总结：自己勤奋的劳动可以找到快乐，还可以从帮助别人中找到快乐，我们不能学波斯猫那么懒惰，不劳而获，要学做燕子、蜜蜂、青蛙那样的勤劳的好孩子。2.现在你明白快乐是什么了吗？ 学生：回家帮父母做做家务，做一些力所能及的事情，比如：洗碗、扫地、整理房间3.学习了这篇文章，现在你们能帮助波斯猫找到它的快乐吗？4.欣赏歌曲劳动最光荣作
14、业布置 、摘抄课文中自己喜欢的词语、摘抄课文中自己喜欢的词语2 2、把自己生活中的快乐事讲给爸爸妈妈听。、把自己生活中的快乐事讲给爸爸妈妈听。3 3、续编、续编找到了快乐的波斯猫找到了快乐的波斯猫4 4、把课文和自己编的故事结合起来，小组内分角色朗读，并演一演、把课文和自己编的故事结合起来，小组内分角色朗读，并演一演板书设计：板书设计：11 找不到快乐的波斯猫燕子 一口一口 衔泥造窝蜜蜂 千千万万 采花酿蜜 劳动创造快乐青蛙 蹦来蹦去 捉害虫、保卫庄稼教学反思：教学反思：找不到快乐的波斯猫是一篇童话故事，主要讲：波斯猫不知道快乐是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，最后还是不明自快乐是什么。而
15、学生通过学习这篇课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去懂得“劳动创造快乐”的道理。教学了这篇课文，我觉得以下的几点是我在教学中做得比较成功的：1.以读为主，以学生为本。 语文课程标准中指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 ”所以本课我就让学生通过有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读，让学生通过充分的朗读来理解燕子造窝、蜜蜂酿蜜、青蛙捉害虫的辛苦。体会他们快乐，明白波斯猫为何不快乐及值得“劳动创造快乐”的道理。并且我在教学中注重把课堂还给学生，让他们在熟读的基础上说自己对“燕子、蜜蜂、青蛙为什么觉得快乐。而波斯猫却不觉得快乐”的理解。学生因为对课文熟悉
16、了，有的学生就说：“燕子一口一口地衔泥来造窝，创造窝的过程很辛苦，所以他很快乐。有有的学生就说一“燕子的窝是自己造的，是通过自己的劳动才得到的，所以它很快乐。 ”有的学生说：“蜜蜂通过千千万万朵花中才来花粉，才可以酿成蜂蜜，他劳动得很辛苦，并且它的劳动创造出了成果，所以它特别快乐。 “有的学生就说：“青蛙一天到晚蹦来蹦去捉害虫是一件辛苦的事情，但想到能帮助人们保卫庄稼，知道劳动有了回报，就觉得是它最大的快乐。 ”有的说：“波斯猫不劳动，总依赖主人给它东西吃，所以它不会觉得快乐的。 ”这样，通过读、说，学生自然而然地就懂得了“劳动创造快乐”的道理。2.让学生精读课文有关段落，学会品词品句，读有所悟。 “抓住关键词语读好句子”是语文课上最常用的教学方法。老师先出示句子问学生：句中哪些词语写出了机械性的教学令学生索然无昧。所以我教学找不到快乐的波斯
