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1、1论中职图形图像处理课程中专题训练教学法的应用朱 艺关键词：中职；Photoshop 课 程；图形图像处理；教学法；摘 要： Photoshop 图形图像处理作为中职计算机专业的一门必修课，应该提倡老师在操作中导入理论，学生在操作中实践理论，拉近理论和实践的距离。本文通 过对几种有效的教学应用方式，分析了在图形图像处理课程中，针对中等职业学校的学生应该实施的教学方法，努力使枯燥的教学内容变成生动活泼、引人入胜的课堂教学，极大地激发学生学习兴趣，从而提高学生的实操技能。Photoshop 软件的操作性很强，应用十分广泛，在图形图像处理领域，占有非常重要的地位。Photoshop 图形图像处理能够
2、实现绘画、图形图像处理，完成商业广告制作，使之产生神奇的、绚丽的甚至超越意想的艺术效果是中职计算机专业的一门必修课。大家知道，中职多数学生基础较差、学习被动、学习兴趣不浓，还有厌学情绪，我们只有打破传统课堂模式，采用新颖多变的教学方式，切实增强课程的趣味性、生动性，使枯燥的理论变成直观、有趣、吸引人的应用操作，使操作技能在课堂上就得以强化，在课外是学生产生学习兴趣的动力，从而取得更好的教学效果。专题训练对于理解、巩固某一知识点非常重要。通过专题训练的强化，学生可以对重点内容加深印象，并且能够很好地掌握有关技巧，教师也可以在教学中准确把握教学的难点和重点。笔者认为需在初级阶段进行造型2能力专题训
3、练，中级阶段进行色彩运用专题训练，高级阶段进行案例制作专题训练。在这门课程的教学上，我将以下三个专题训练作为我的重点教学内容。一、造型能力专题训练在造型能力专题训练中，要通过选区的各种模式制作出优美的图形图案，以强化选区的知识。使用钢笔工具进行图形图像绘制、抠图等操作时，要充分掌握钢笔工具的原理，强化学生的构造各种图形的能力，要将点、线、面基本元素进行排列组合，并将这些基本元素转换成具体的图形元素。例如在“曼妙轻纱”实例中，我们要定义一个 S 型的画笔，S 造型的制作用到的就是钢笔工具，通过对锚点和片段的控制、调整，得出我们想要的形状。为了使学生更好的掌握钢笔工具的原理，我们还可以训练学生画出
4、 26 个字母。很多大型公司都有造型独特、个性鲜明、拥有自己企业文化精神的logo，他们是如何设计、制作出的呢？带着这些问题，举例引入教学内容。在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，引导学生进行自主探索和互动协作的学习。把这种有意义、有目的活动指导与学生的需求、期望、兴趣和利益等结合起来，就使得学生在学习过程中目标明确，而不是盲目地承袭性学习。又如，在图形图像Photoshop处理选区学习中，我们首先要求学生利用选框工具制作一个简单的生日贺卡。在此基础上，再对贺卡添加装饰文字、图案、颜色等，设置投影、浮雕等效果，让学生带任务、要求，结合自己的想法，创作出一个具有立体效果的，充
5、满个人情趣的贺卡。这样不3但使学生灵活掌握了应用知识和学习钻研兴趣，还打开学生勇于创新思维。从而真正的体现教师教学不再是单纯“传道、授业、解惑”，而是实践操作的示范者或是先行者，课堂不仅是在教室内的讲授，还要成为知识技能的实战场所。二、色彩运用专题训练图像处理中的色彩非常重要，对于美术基础较弱、发散性思维比较差的学生，可以展开这方面的专题训练。笔者在“色彩调整”这一专项训练中，先展示一些生活中的图片，教会学生去分析图中存在的色彩缺陷，讨论用何种方法可以弥补缺陷，由此引申出色彩的一些相关知识以及利用软件进行调整的方法。在这一训练中我们可以先以一些处理起来较为简单的图片作为训练内容，从而引起学生的
6、兴趣。例如在讲授Photoshop处理色彩调整时，我们可以弥补照片在拍摄时光线不足的缺陷，让照片以自己的审美观去调整。又如：在颜色部分，要介绍一些调节颜色的工具，“色相/饱和度”。案例图片是绿叶中有一朵鲜艳的红花，要求将红花调节为紫色，绿叶不变。讲解时，要一一讲到色相、饱和度的概念，调整色相、饱和度的方法及“着色”选项的作用等。学生虽然觉得自己已经懂了，只要选中红花，调节色相就可以了。但是，这还不是最好的方法，还要进一步讲解。在色相对话框中，还有一个经“编辑”选项，从中可以选择具体的颜色进行单独调节，选择红花的步骤完全可以省略，效率最高。同样，在讲解曲线工具时，案例是一副颐和园的图片，要求将山
7、上的绿树调得更绿。从色阶开始，曲线命令的应用，选中具体的通道调节等一一讲评，这个案例要选中绿色通道曲线，但又不能整体提高，否则天空中4包含的绿色也会提高，存在局部偏色现象。接下来，再讲解找到树木亮度在曲线中的位置，部分调节曲线的方法。在讲授Photoshop处理滤镜与通道时，要求学生处理一些自己的数码照片，给照片进行修饰，更换合适的背景等。平时，要求学生课下需多读色彩搭配类的书籍，将这一“短板”补上。案例讲评后，同学们掌握了曲线工具，同时对软件的强大都深有感触，学习目的达到了，学习兴趣也提高了。三、案例制作专题训练采用案例法教学时，案例的设计与选择是实施案例教学的基础，案例得当与否，直接影响到
8、教学效果，教师进行 Photoshop 教学案例选择时，需要考虑以下几点：（一）典型性。选择的案例能够覆盖教学内容的主要知识点，起到承前启后的作用，能给学生带来一定启示，对学生的学习具有指导意义。（二）趣味性。案例的趣味性能激发学生对课程的兴趣，寓乐于教，课堂气氛热烈，轻松，容易引起学生的共鸣，增强学生的学习自信心，提高学习效果。（三）创新。尽量挑选色彩丰富和画面效果新颖、创作形势多样的案例，能培养学生的美感和创作灵感。（四）贴近生活。贴近生活的案例，有利于学生对知识的理解和掌握，学生真真切切感受到学有所用，增加学习的动力。在选择案例时，我会结合中职学生爱好和审美去选择，如“灯泡中的金鱼”就是
9、将干净自然整洁的画面呈现给学生，让大家产生一种真实、自然的感觉；作品完成后进行评价，是提升操作技能的有效手段，可以让学生明确自己的优点，更好地5激发学生的学习积极性，同时了解自身存在的不足，以便更好地完成以后的作品。课堂上，可以先由学生进行自我评价，再由教师点评或其他学生点评。具体评价内容包括：技术运用的合理与否，操作是否熟练，作品的构图是否美观，色彩搭配是否合理，设计思路是否新颖清晰等等。总之，图形图像处理课程作为一门操作性极强、应用范围十分广阔的课程，不能简单照搬文化课和其他专业课的教学方法，而应从该课程本身的特点出发，针对不同的教学内容，结合学生实际情况有的放矢，灵活用好各类专题训练的教学方法，充分调动学生的积极性，实施过程中注意确保学生主体地位，注意培养学生的创新思维，注意强化学生对重点内容的专题操作训练，评价成绩时注意主体多元、多层次性、建设性，运用多种教学法相互结合使用就一定能使用学生学习的更扎实、应用，更灵活自如。参考文献：1肖学华，论在 Photoshop 课教学中培养学生的创造力J.辽宁教育行政学院学报，2007（2）。2 佚名，浅谈中职图像处理技能教学 2012-03-063 鹿宏京，中职Photoshop 图形图像处理课程案例教学实践J，2011（3） 。（作者：宁夏农垦中专学校 朱艺）
