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1、1新人教版初中八年级生物下册新人教版初中八年级生物下册第二章第四节第二章第四节人的性别遗传人的性别遗传 精品教案教学目教学目标标知识与技能知识与技能：说明人的性别差异是由性染色体决定的，理解性染色体的概念；解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因；了解人的性别遗传不但与性染色体有关也于基因有关。过程与方法：过程与方法： 学生通过活动来体验学习产生的过程，学会科学地理解和正确地对待性别遗传的问题。情感、态度和价值观情感、态度和价值观：能用科学的态度看待生男生女的问题，使学生树立起男女平等的科学意识。 教学重教学重点点男女性体细胞中的染色体差别，性别遗传的特点。教学难教学难点点生男生女机会均
2、等。教学过教学过程程教师活动教师活动学生活动学生活动 教学改进教学改进导入1、设下思考问题：人的性别由什么 决定？ 2、投影可爱小宝宝图片，引出人们 普遍关注的问题是什么？ 既然一直以来，人们都很关心新生 儿的性别问题，那么究竟生男生女是 怎么一回事呢？今天我们就来学习人 的性别遗传。 （第四节 人的性别遗传）学生：讨论，回答。 1、人们都很关心新生儿的性 别。 2、讨论重男轻女的社会问题3、学生听教师的陈述，并带着疑问进入新课时的学习。目标展示参看三维目标（展示方式要灵活）教师提出问题： 同学们，根据你们的观察和了解， 男性和女性有哪些差别？陈述：很好，大家列举了这么多男性与女性的差别，那么
3、他们为什么会有这样的差别呢？提问：是什么物质决定了男性与女性学生认知目标学生回答：男性与女性在身体结构、外形特征、生理、行为方式、社会生活等方面存在差别学生答：因为他们的性别不同。学生根据预习内容回答:因为控制男性与女性性状的染色5一、男性与女性染色体的差别1、男女 体细胞 中都有 23 对染 色体， 且第 23 对被称 作性染 色体2、男性 的两条 性染色 体形态 不同， 较小的 是 Y 染 色体， 较大的 是 X 染 色体； 女性的 两条性 染色体 形态相 同，都 称作 X 染色体性别的差异呢？1、要求学生观察经整理后的男、女 成对染色体排序图。 请大家边看图边分析这两幅图的差别。2、导出
4、科学家的研究结果：性别差 异是由第 23 染色体的差异引起的。 陈述：就是因为第 23 对染色体的不 同，决定了我们人的性别差异，那么 把它叫什么呢？ 3、导出科学家的研究结果：性别差 异是由性染色体的差异引起的。对照 图片进一步说明 X 染色体和 Y 染色 体：两条性染色体形态大小不同，X 性染色体较大，Y 性染色体较小。提问：刚才两幅图，哪个是男性染色体的排序图，哪个是女性的？现在请大家再来总结一下男性与女性染色体的异同点。体不同，所以是染色体的差异决定了男性与女性的性别差异。1、观察经整理后的男、女成对染色体排序图，并比较说出其差别：这两幅图中都有23 对染色体，而且第一幅图中前 22
5、对染色体中的每一对染色体形态、大小都相同，但是第 23 对染色体中的两条染色体的形态不同，一条较大一条较小，第二幅图中的23 对染色体中的每一对形态都相同。所以这两幅图的差别主要就第 23 对染色体。2、找出并齐读科学家的研究 结果，明确人的性别差异是 由性染色体的差异引起的。 答：叫性染色体。3、找出并齐读科学家的研究 结果，明确人的性别差异是 由性染色体的差异引起的。学生观察思考，回答：第一幅图是男性的染色体排序图，第二幅图是女性的。 回答：男性与女性染色体的异同点是：（1）男性与女性体细胞中都含有 23 对染色体。（2）男性体细胞中的两条性染色体不同，形态较大的称作 X 染色体，较小的称
6、作 Y染色体。（3）女性体细胞中的两条性染色体相同，都用X 表示。（4）男性与女性体细胞中都含有一对性染色体。1二、生男生女机会均等1、男性 产生两 种精子： 含有 X 染色体 的，含 有 Y 染 色体的2、女性 产生一 种卵细 胞：都 含有 X 染色体1、陈述：既然男性与女性性别的差异是由于性染色体的差异引起的，那么我们就来探讨在有性生殖过程中性染色体是如何决定男女性别的。请同学们回忆人的有性生殖过程。在此过程中染色体的数目是如何变化的？那么，这 23 对染色体到 23 条染色体的变化是怎样发生的？2、通过受精卵形成原理明确精子和卵细胞中只有 23 条染色体，进一步引导思考精子与卵细胞中应该
7、有几条性染色体？精子、卵细胞的形成和种类？陈述：虽然男性在一次生殖过程中会 产生两种精子，但是这两种精子与卵 细胞的结合机会都是相同的。 1、用图解的方式给学生讲解生男生 女的原理 同时引出思考：生男生女比率为 1：1？ 2、进一步探究生男生女的原理，对 比理论数据与实际情况，引导学生思 考为什么会出现这种偏差？3、利用抛硬币的例子，明确生男生 女机会相等，但不等于男女比例为 1：14、组织开展对人口调查报告的讨论， 说明在一个大范围的人口中，男女比 例大致是 1：1，并引导学生思考现学生分组讨论学生表达交流，互相补充得出正确的结论回答：（1）父母的体细胞中都含有 23 对染色体，能够形成精子
8、和卵细胞的体细胞经过细胞分裂后，形成的精子和卵细胞中只含有 23 条染色体。 （2）是每对染色体中各有一条进入精子和卵细胞中。2、观察、思考：精子、卵细 胞的种类。回答：精子与卵细胞中都只有一条性染色体。男性会产生两种不同的精子，一种是含有 Y 性染色体的精子，一种是含有 X 性染色体的精子。女性只会产生一种含有 X 性染色体的卵细胞。1、观察、思考，理解图解法。2、3、总结规律并理解问题， 理解生男生女机会均等。4、分析调查数据，明确在一 个大范围的人口中，男女比 例大致是 1：1之后分析男女比例不平衡的原因，讨论交流社会上一些性别选择的现象，明确这种13、人的 性别决 定不但 与性染 色体
9、有 关，也 与基因 有关三、小结四、板书设计在男性比女性人数高的原因，发表对 性别选择的看法。5、讲述：人的性别既与性染色体有 关，也与基因有关教师引导学生总结，通过层层的设问 引起学生反思：是否掌握了这节课的 内容。 第四节 人的性别遗传 一、男女染色体的差异 1、男女体细胞中都有 23 对染色体， 且第 23 对被称作性染色体 2、男性的两条性染色体形态不同， 较小的是 Y 染色体，较大的是 X 染 色体；女性的两条性染色体形态相 同，都称作 X 染色体 二、生男生女机会均等 1、男性产生两种精子：含有 X 染色 体的，含有 Y 染色体的 2、女性产生一种卵细胞：都含有 X 染色体 3、人的性别决定不但与性染色体有 关，也与基因有关做法会打破生育的自然规律，导致人类社会性别比例失调，影响社会的稳定和发展5、学生看书中有关内容，加以理解思考问题自我检查1五、教后反思达标测评 达标测评题达标测评题（见同步）指导学生完成过关训练，同时根据反馈的情况进行补偿（书面口头结合）。学生独立做题，巩固所学知识组内互评、互纠，老师抽批
