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1、九年级语文下册第四单元测试题 一、基础知识(33 分)1.词语中加点字的注音，全部正确的是( )(3 分)A豁免 hu 伫立 ch 遍稽群籍 j 蹑手蹑脚 niB癖性 p 山麓 l 万恶不赦 sh 顶礼膜拜 mC告禀 bn 阴霾 mi 怡然自得 y 恍然大悟 wD涟漪 y 峥嵘 rng 鳞次栉比 ji 伴猝不及防 c2.下列字形全对的一组是( )(3 分)A盘缠 恻隐 睡眼惺松 传宗接代B签暑 抵押 逢凶化吉 通宵达旦C呓语 赌咒 有例可援 天打雷劈D打鼾 凝视 冷酷无情 流连忘返3.选择下列无语病的项( )(3 分)A有无错别字，句子是否通顺，是评定文章的标准之一。B听了英雄的事迹报告后，人
2、家的心长时间久久不能平静。C古老的修道院优椎、肃穆，从院里传来阵阵唱圣诗的和谐女声。D在党和政府的关怀下，农村教育的办学条件得到了极大发展。4.选择关于课文内容说法有误的一项( )3 分A喊尼斯商人反映的是资产阶级与地主阶级的矛盾。B.变脸中水上漂与狗娃之间的冲突，反映的是我国传统社会及其恶劣的生村环境与底层人民艰难求生的矛盾。C枣儿全剧运用了象征的艺术表现手法。在剧中，“枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征， 也是传统生活的象征和精神家园的象征。D音乐之声生动的塑造了热爱歌唱、活泼快乐的女主人公玛丽亚的形象，并表现了奥地利人民热爱祖国的民族感情，5.选择关于戏剧常识说法正确地一项( )(3 分)
3、A戏剧的情节和小说的情节是一致的，都只分为分为开端、发展、高潮、结局四部分。B剧本必顶有集中、尖锐的矛盾冲突，没有矛盾冲突冲突，也就没有戏剧。C在川剧戏曲中，帮腔人既可以是一个局外人和旁观者，也可以是故情节的人物角色甚至可以是作者、观众的代言者。D话剧的场景变化一般较少，原因是太多的舞台变化会使演员的表演被观众忽视。6.选择填入下文横线处最恰当的一项( )(3 分)就在这绿色的盆地里，奔流着似是不绝得潺潺流水，漂浮着触摸无常的高山云雾，。A一座植物世界的博物馆庐山植物园就掩映在这里。B把一座植物世界的博物馆庐山植物园就掩映在这里。C掩映在这里的是一座植物世界的博物馆庐山植物园。D. 掩映着一座
4、植物世界的博物馆庐山植物园。7.下列句子加点词语使用恰当的是（ ）A.痛失参加决赛的资格使她哭得声色俱厉。B这次让人痛心疾首的事故本可以不发生的。C外面的吵闹使他简直无法读书，他愤愤地往耳朵里塞了点棉花，这就充耳不闻 了。D会场上大家慷慨解囊，纷纷捐钱捐物赞助这个来自边区的贫困生。8判断下列台词应出自哪个人物之口，将姓名写在后面的括号内。(4 分)“把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。”( )“别忙!这犹太人必须得到绝对的公道。别忙!他除了照约处罚之外，不能接受其他的赔偿。” ( )“不要因为你将要失去一个朋友而懊恨，替你还债的人是
5、死而无怨的。”( )“我愿意丧失一切，把它们献给这恶魔做牺牲，来救出你的生命。”( )9填空。(8 分) 戏剧按照表现形式可以分为( )、( )、( )、( )、( )等。戏剧按照内容性质，可以分为（ ）、（ ）、（ ）。威尼斯商人选自（ ） ，作者（ ） ，是 （ ）国杰出的要作品有（ ） 、（ ） 等。威尼斯商人是他的著名（ ）。二、阅读课文威尼斯商人后半部分内容，回答 16 题（12 分）1 安东尼奥的命运转机出现在哪一句?(2 分)2 根据鲍西娅的语言分析她的性格特点。(2 分)3 夏洛克与葛莱西安诺对鲍西娅的称赞如出一辙，具有怎样的表达效果?(2 分)4 分析画横线的文字，表现了人物
6、怎样的性格特点?(2 分)5 用一句话概括这段文字的大意。(2 分)6 鲍西娅在对付夏洛克时采取了什么对策?表现了鲍西娅什么性格特点?(2 分)三、阅读下文，回答问题 16 题。（15 分）汉语可以治病汉语可以治病。两年前美国费城的心理学家公布了以利用学汉语的方法治病的试验，引起了医学界、心理学界、语言学界乃至信息科学界的广泛注。美国费城有一少年，聪明好学，深得老师的喜爱。但一天不幸的事情发生了：他父亲叫他看报上的天气预报，他一看，报上的字一个都不认识，他痛苦地告诉父亲，说看不懂。已读小学五年级的他怎么连天气预报也看不懂呢?他父亲不相信，带他去看医生，医生经过测试口实这是真的，并说孩子患了一种
7、叫“失读症”的病。我们知道，人的大脑皮层有一个语言中枢，是人类语言能力的生理基础，它的作用就是调控人类的语言行为，例如听懂别人说话的意思，正确表达自己的思想。这个中枢一旦因脑外伤受损或因脑血管供血障碍，则人的语言行为便出现障碍，常见的有“失语症”。这种患者常常不能用语言正确表达自己的思想，说起话来颠三倒四，复杂一些的内容他们就说不出来，严重的甚至完全不能使用语言。“失读症”是失语症中的一种。这个美国少年怎么会患上这种病呢?追查的结果，说明是脑外伤造成的。传统的看法是，人脑的语言中枢在大脑左半球，按这个观点推论，不管哪个国家、哪个地区的人，只要在左半球的这个中枢受损，就可能发生失语症(失读症)，
8、但事实却不全是这样。科学家经过调查发现，中国和日本患失读症的人要比欧美少得多。这是为什么?经过多次实验，发现了一个基本的、确实简单的事实：中国人和日本人使用汉字。循着这条线索，科学家进一步实验、探索，发现欧美人使用的是拼音文字，他们记认字音和字意使用的是大脑左半球，而且仅仅是左半球。但中国人、日本人使用汉字，对大脑的利用精细得多，左半球记认字音字意，右半球记认字形(连同字意)，而且左右两半球均衡协作。这就是为什么中国、日本患失读症者少的原因。更有趣的是，美国科学家对中国儿童和美国儿童的阅读能力及某些智商作比较实验，发现中国儿童的智商要高得多。开始他们很惊愕，但这是不可否认的事实。他们研究了各种
9、可能的原因，之后才比较清楚地看到，其中一个重要原因是中国儿童学的是汉语、汉字，因此他们的大脑左、右半球从小就得到更充分、更均衡的锻炼。根据汉字跟大脑两半球的这种关系，费城的心理学家做了一个假设，能否用学汉语汉字的方法来纠正失读症呢?他们首先教这位美国少年学汉字、汉语，接着试验正式开始了：在一张纸上，英语句子和同意思的汉语句子分行列写，让他看着汉字读英语句子。不久，这位美国少年便把英语句子念出来了。试验初步成功了。要知道他原来单看英语是念不出来的，所以这个实验结果是切的。不过这个试验有一个问题，即汉语句子只起到“唤醒”英语句子的作用，不等于把病治好了。以后的试验表明，经常这样做，不断“唤醒”，患
10、者最终能恢复英语阅读能力。这些实验先后在法国等国家进行，都获得了初步的成功。11 汉语、汉字的学习、使用，可以使人们更充分、更均衡的使用大脑两半球，其意义是非常 U 远的。已有人提出用学习汉语、汉字的方法提高西方儿童的智能了，还有其他一些想法和研究，我们感陛却期待着这些研究成果。1在文中的中填上恰当的字。这些字依次是：(2 分)2请用简练的话概括本文说明的内容。(2 分) (不超过 9 个字)3“失语症”产生的原因是： 。(2 分)4第段中说“但这是不可否认的事实”，句中的“事实”指的是 其原因是 。(3 分)5文中对用汉语如何治好美国一少年“失读症”做了详细说明，其过程可以表示为：(3 分)7 你简要地谈一谈读了本文后所发生的有关汉语的一些感想。(3 分)8 四、作文(40 分)“变“的意思是：和原来不同；变化。我们只要稍加注意，就会发现，自己生活在变化之中。你在变，我在变，周围的事物和我们生存的环境都在变请你以“变化”为话题，写一篇文章。要求：(1)文题自拟。(2)注意联系生活实际与自身感受。(3)除诗歌外，文体不限。(4)不少于 600 字。(5)如果文中涉及学校名、师生名，均用字母符号代替。
