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1、教孩子写作文的独家秘诀 听说哲学天才蒋锴先生那位上小学的女儿不乐意写作文,曾效法孔夫子在家授徒教中小学生 作文的在下,便通过电子邮件,将教孩子写作文且立竿见影、效果极佳之“独家秘诀”告诉了蒋 锴. 也许蒋锴父女都绝顶聪明,一个多星期的“远程遥控教学”之后,蒋锴女儿的作文就得了个“A ”.蒋锴建议将我的作文教学法普及一下,让更多的学生受益.此议甚合吾意,实属义不容 辞. 以下,便是创造了短短一周便使畏难作文的孩子得了“A ”奇迹的“远程遥控教学”来往电邮内 容.如对您有用,在下将不胜欣慰之至. Date: 2007.05.22 我教中小学生作文的心得,概括为“作文公式”如下,也许对你女儿有用：
2、作文= 其中： =When,Where,Who,What（何时,何地,何人,何事） =在何处发生的对话、动作、情绪、心理 4 种描写手段 =主题（中心思想） 写作前先按此公式列一个三段式提纲： 为开始第一段. 为中间主体部分,能使用 4 种描写手段,就不会干巴巴变成流水帐了.其中尤其重要的 是一定要写明“对话、动作、情绪、心理”发生于何处,否则读者读起来就没有真实感. 为结尾一段,最好能够点题. 以上供参考. 赵华 Date: 2007.05.23 谢谢你的方法！我周末一定试试. 蒋锴 Date: 2007.05.23 补充说明作文方法： 其实,“记叙文”应叫做“描叙文”. “描写”是中小学生
3、的弱项.其实不止“对话、动作、情绪、心理”四种描写方法,还有环境、场 面、色彩、声音、外貌、状态等许多种描写方法.但前四种描写方法最重要,一定要想办法让 孩子学会使用,才可使文章生动起来. 赵华 Date: 2007.05.24 教孩子作文要鼓励、引导.尤其当中的主体部分,孩子往往一句话就讲完了,似乎没东西可写. 这时可问她：“在何处说过什么话？在何处做过什么动作？在何处情绪如何？在何处心里想 了什么？”文章马上就来了.先要求她写得字数多,再求她写得快,比如 10 分钟写出提纲,20 分钟写完作文,合计 30 分钟写完草稿,再花 15 分钟修改、誊写,只需一节课就可完成作文. 字数写得多,如三
4、年级要求写 200 字,让她写 400 字,四年级要求写 300 字,让她写 600 字, 五年级要求写 400 字,让她写 800 字,一篇顶两篇,就增加了训练量.速度写得快,学校要求两 节课 90 分钟写完一篇作文,让她一节课内轻松完成,就能增强她写作文的自信心. 至于议论 文,美国有个“五股文”：第一段提出问题,第二、三两段摆出两个正面论据,第四段摆出一个反 面论据,第五段得出结论.不过这是对高中生写作的起码要求,对你肯定不合适. 赵华 以上只是作文教学方法.孩子要写好作文,非多读书不可.即所谓“读书破万卷,下笔若有神”.我 建议从小学三年级开始就让孩子阅读经典作品.最好的是非少儿版和插
5、图缩略本的 红楼梦和水浒传原书.一时看不懂的地方跳过去即可.读书一定要读最好的经典著作.“取法乎上, 仅得其中”.要是总读那些二流、三流作品,就是取法乎中,取法乎下,只能仅得其下,甚至毫无所 得了. 赵华答： 你说的不错.不过对于初学者而言,创造性想象可以揉进基本结构.如果连文章的基本结构都把握不了,写不成完整文章,学生就没有信心写作文了.美国也有“五股文”,只是不像八股文那样对内容和范围加以严格限制罢了.这些都是相通的. 如何教孩子写好日记 家长们,你们是否有和我同样的经历： :孩子的作业总是让我们家长操碎了心,这还不够,要说最 头疼的就是写日记了,小孩子们写日记总是缠着父母,要求“出谋策划
6、”. 其实,如此日记,对孩子而言,究竟有多少作用呢？ 我的孩子现在在读二年级,从一年级开始到现在,他总是一写日记就找我们家长求救,说真的,我已经到了“山穷水尽”的地步了.真不知道该怎么办？,我发现他已经非常讨厌日记了.每一次,老师布置了日记,他总是垂头丧气的,有时,他还发脾气.哎真的让我无计可施了.请 路过的教师和家长,帮我出出主意吧！ 这是一位家长在某网站的论坛上发出的一个帖子,也是家长向公众的一个求救和呼唤.有这种 无奈和焦虑的中小学生家长,应该说目前还是比较多的.一些家长,没有经过这方面的专门培 训,感到为难,也是完全可以理解的. 在这里,我以为我们应该解决两个问题： 一、中小学生应不应
7、该写日记（或周记,下同）？或者有没有必要写日记？ 二、家长应该如何教孩子写日记？只有先解决了第一个问题,然后才能有效解决第二个问题. 毫无疑问,中小学生应该写日记的,特别是刚刚开始学写作文的小学生,更应该把写日记作为 一项经常性的练笔.它不但可以通过日记可以养成认真观察的好习惯、让孩子学会捕捉素材,还可以巩固学到的知识、提高语言运用的能力.日记是人的随笔记录,生活、学习、工作情况都可以记.如果从孩子会写字、 造句开始就教他写日记,一直让他坚持下去,那将是一笔 巨大的财富.许多优秀的教师都十分重视学生日记的写作指导,部分学生作文能力强的其中一 个原因,就是平时勤于日记.那么,家长应该如何教孩子写
8、日记呢？ 首先教孩子写日记的内容. 孩子怕日记,主要原因就是觉得没有东西可写.他们不知道什么东西可写,他们总以为日记的 内容是很难找的.其实,日记内容无处不在,非常丰富,可以教孩子从日常生活所见所闻中最简 单的记起,从自己记起.比如记下面这些内容： 1、记自己的身体发育变化的情况.如身高、体重、胸围、视力等的变化,从中可以看到自己身 体成长.比如二三岁时照片中的自己形象与现在的自己镜子中的相貌发生了什么变化. 2、记自己的学习变化的情况.如当天所学知识,什么地方懂了,什么地方还不懂,这样可以巩固 和加深记忆,可看出自己掌握知识的变化与规律.也可以记课外看到的知识和心得.包括好的 电影电视节目内
9、容及想法. 3、记自己生活及家庭的变化.每个家庭每天都在发生着变化,新添了彩电或手机,旧的自行车 卖给旧货收购站,或者来了一位外地客人,等等,都可以写,通过对自己生活中点滴小事的记录 及家庭发生变化的记录,长大以后可以从家庭这个社会的细胞看到社会的部分变化及规律. 4、记自己的所见所闻.除了自己的学习、生活及家庭情况外,一天当中所见所闻很多,选择印 象最深,自己认为有意义、有价值的记录下来.比如在大街上看到了一起车祸,就可以记下来： 什么地点、什么时间、谁和谁、现场如何、结果如何、自己想到了什么,等.又比如某条街上新开了一家有点特别的店,开张的时候很热闹. 5、记自己的思想认识和感情变化.在学
10、习和生活过程中,每一个人都会产生一些思想,原来没 认识到的,现在认识到了； 原来不是这样想的,现在这样想了.在成长过程中,每个人在感情上也 会发生变化,原来对某人感觉不大好,现在好起来了； 原来对某件事总是有点烦,现在感觉不怎么烦了,渐渐喜欢做了.这些,都可以用夹叙夹议的方式把它记录下来.还就某一件事、某一个问题根据自己的看法和掌握的知识可以发表议论. 总之,可记的东西很多.生活中有趣的、新鲜的、特别的、都可以记,不一定都要有积极的思想 意义,不一定只能记好人好事,自己快乐的、烦恼的、伤心的、矛盾的、担心的、期盼的、想 象的、后悔的、想不通的等都可以记. 其次,教孩子写日记的方法. 1、 记的
11、事件要真实.要多记自己看到或经历过的事和人,多记身边发生过的现实生活中的事和 人.只有真实的最能反映事件和心情,真实地叙述问题,才有参考价值,才是有效的积累,才能反 映规律. 2、记的事件内容要有具体些,尽量不要用概括性叙述,而要有一定的描写.孩子写日记主要是 练笔.它不同于一般的史料记录.孩子作文最大的毛病是不具体,因此,要教孩子通过仔细回忆 和重新观察,把事件或人物的细节写出来. 3、要有选择地记.一则日记一般只记一件事,不能太杂,不能拖泥带水地在一则日记中什么都 记.也就是说,一则日记要围绕一个中心.这个中心可以一桩事、一个场景、一段对话、一处风 景、一个外貌、一种心情、一个动作等,日记
12、不是流水帐. 4、 记事件的感受不要牵强附会.每个人都会对身边发生的事产生一些感受,都会有自己的想法. 在记叙过程中,可以穿插自己的感受.但这种感受一定要真实,自己是怎么想的就怎么写,不要 老是考虑这个想法对不对.有些孩子,在自己的日记中也搬用套话大话,说一些违心的假话,这 种心理是很不好的. 5、要妥善地保存日记.日记是私密性极强的,要孩子注意保存.每过一段时间,可翻一翻以前的 日记,这样,既可以回忆比较,也可以可增强对记日记的信心. 如何教孩子轻轻松松写作文 2006-12-23 21:53 _ 们大都受过中等或高等教育,大家想想看,除了专门搞文字的以外,我们有多少人能轻轻松松 地写出象样
13、的文章？从小学就学作文,到参加工作多年还不能写一篇象样的文章,这不能不说 是现行教育的悲哀现行的写作教育模式限制了不止一代人写作能力的发挥.自己吃的苦 头不能叫下一代再吃了,这就是我写作本文的愿望. 举两个例子： 女儿今年十一岁,上小学五年级,曾多次参加市组织的作文比赛,是学校里的“小作家”,女儿作文好在邻里之间也是出了名的,一些同事的孩子有的都上初中了还找女儿的习作当范文看.其实刚开始学作文时女儿只能简简单单的写几十个字,我通过各种方法 引导,现在女儿写作文和说话一样自如.再就是今年暑假,老家一个上二年级（开学后上三年 级）的孩子来我家给女儿作伴,我尝试着用教女儿写作文的方法教她学作文,原来
14、一提学作文 就害怕的孩子,经我说过之后,第一篇作文写了不足 100 字,但第二篇就写了 500 多字. 通过教女儿写作文过程的摸索和这几年来的实践观察,我得出了这样的一些结论 1 是教育孩子写作文要从孩子低龄时入手,这时的孩子一派天真,没有条条框框的限制,你想让他怎么写他就会怎么写. 2 是我们的现行写作教育存在着不少误区： 1 是在孩子小时候不注重教他们写作,等到了初中 高中再给孩子“恶补”,这是一个很重要的误区,写作和语言一样年龄越小学的越快；2 是在教 学方法上人为的为写作设置条条框框,本来孩子把平时看到的、听到的、想到的事情,完整、 顺利、清晰地写下来就是一篇好作文,但老师在孩子写作文
15、前却先说立意、选材、详略、开 头、结尾等等一大套写作理论,还没写作文就把孩子的写作念头吓回去了,孩子放不开手脚去 写；3 是不注重孩子思维方法的教育,写作文在某种意义上说就是写思想和想法,大人写大人 的思想,小孩写小孩的思想,而我们的教育以填鸭式为主,制约了孩子思维的展开； 四是错误的 估计小学生的写作能力,给小学生写作人为地限定字数.如规定孩子写的作文应该在多少字以 内,作文选上也写明300百字作文,400字作文等,其实有话多写,没话少写不要限制孩子的写作 字数,报纸上报道的八九岁的孩子写小说的例子不是有的是么？我女儿在四年级的时候用三 天时间写了 5000 多字的小说,并且写得头头是道.
16、对于怎样培养小学生写作文,我觉得有两点是肯定的,1 是用赏识的办法让学生喜欢写作文.2是让学生在字数与次数上下功夫. 如今小学教师面临的情况是,大多数的家长,都有一定的文化程度,甚至比教师的文化程度还 高.家长对作文的好坏都有一定的辨别能力.因此,就出现了家长经常是无意地伤害了自己的孩子的作文兴趣.家长在看完孩子的作文后,会在口中,经常冒出一些非常有道理的词汇来,比如说孩子的作文写得像流水账,错别字连篇.重点不突出,尽写些没有意义的事.词汇缺乏, 用词不当,错话连篇.经家长这样一说,学生总觉得自己的作文一无是处.经过几次后,一听说写 作文,学生就头皮发麻.有些家长提供给孩子的是急功近利的 小学生优秀作文 类的书,一看, 的确吓倒孩子,孩子看后,马上感受到同年级的孩子写的作文确实是棒呀,越看
