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1、1第一章第一章教育与教教育与教 育学育学 一、填空一、填空 1教育起源于 劳 动 。 2我国奴隶社会学 校教育的主要内容 “六艺”是 礼乐射 御书数 。 3教育是由 教育者 、 受教育者 和 教育影响 三大 要素组成的。 4教育学是研究 教 育现象和教育问题、 揭示 教育规律 的 一门社会科学。 5教育学的产生和 发展经历了 萌芽 阶段、 独立形态 阶段、 多样化发展 阶段。 6我国最早的一部 教育专著是 学记。在欧洲最早的教 育著作是古罗马教育 家昆体良的论演说 家的培养 。捷克的 教育家夸美纽斯于 1632 年发表的 大 教学论 ,它标 志着教育学已经初步 形成为一门独立的学 科。 7德国
2、教育家赫尔 巴特的 普通教育 学 ,美国教育家 杜威的 民主主义 与教育 ,这些著 作是教育学发展的重 要标志。 8 理论联系实际 是马克思主义的学风, 也是学习教育学的基 本原则和方法。 9教育的本质属性 是 培养人 的社会 实践活动。 10在教育的起源问 题上,认为教育起源 于儿童对成人的无意 识的摹仿,是教育的 心理起源论。 二、单项选择二、单项选择 1学校产生于(B ) 。 A原始社会 B奴隶社会 C封建社会 D资本主义社会 2被称之为 “现代 教育学之父” 、 “科学 教育学奠基人”的是( C ) 。 A卢梭 B杜威 C赫尔巴特 D夸美 纽斯 3.“活到老学到老” 是现代教育 ( C
3、 )特点的 要求。 A.大众性 B.公 平性 C.终身性 D. 未来性 4.马克思主义教育学 在教育起源问题上坚 持( A )。 A.劳动起源论 B.生 物起源论 C.心理 起源论 D.生物进 化论 5.中国历史上最早专 门论述教育问题的文 献是( C ) A 论语 B 大学 C 学 记 D 中庸 6.1806 年,德国赫尔 巴特出版的( B )一 书被誉为教育学独立 的标志。 A.教育学 B.普通教育学 C.论演说家的教育D.新教育大纲 7、法国社会学家利 托尔诺是(B )教育 起源说的代表人物。 A.神话起源说 B.生物 起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说 8、反映孔子教育思 想的文献
4、是(C ) A 学记 B 论 语C 礼记D 中庸 9、近代教育史中主 张“绅士教育”的教 育家是 (D ) A裴斯泰洛齐 B卢梭 C康德 D洛克 10我国教育家杨贤 江的(A ) ,是我国 第一部试图用马克思 主义的观点论述教育 问题的著作。 A 新教育大纲 B 教育学 C 大教学论 D 教育史 ABC 11、近代教育史中提 出著名的“白板说” 的教育家是( A ) A洛克 B卢梭 C康德 D裴斯泰 洛齐 12、教育学作为一门 学科的建立始于夸美 纽斯的研究,他的代 表作是 ( A ) A 大教学论B 爱弥尔 C 论演说家的教育D 民本主义与教 育 13、第一个提出要使 教育学成为科学,并 把
5、教育理论建立在伦 理学和心理学基础之 上的教育家是( D) A卢梭 B夸美纽 斯 C康德 D赫 尔巴特 14、赫尔巴特提出要 使教育学成为科学, 并把教育理论建立在 伦理学和心理学基础 之上,写了著名的教 育学著作 ( B )A 大教学论B 普通教育学 C 论演说家的教育D 民本主义与教 育 15.以下哪一项不是 赫尔巴特强调的中心( B ) A教师中心 B学 生中心 C教材中心D课堂中心 16.美国实用主义教 育家杜威关于学生在 教学中的地位的主张,称 为 ( C ) A白板说 B做中 学 C儿童中心主义 D实质教育派 17.美国的实用主义 教育家杜威的代表作 是 ( D) A 大教学论B
6、普通教育学 C 论演说家的教育D 民本主义与教 育 18.以下哪一种观点 是杜威的主张(B ) A教师中心 B儿 童中心 C课堂中 心 D教材中心 19 “教,上所施, 下所效也;育,养子 使作善也。 ”这句话 出自(D)A 学记 B 论 语 C四书五经 D 说文解字 20、标志着社会主义 教育理论体系诞生的 教育学专著的主 编是(A) 。 A、凯洛夫 、赞 可夫 C、马卡连科 D、苏霍姆林斯基 21、提出教学过程最 优化理论的教育家是 (B) 。 A、赫尔巴特 B、巴 班斯基 C、维果茨 基 D、杜威 22、强调“教育即生 活” 、 “学校即社会” 、 “从做中学”的教育 家是( B ) 。
7、 A、陶行知 B、杜 威 C、康德 D、马卡连柯 23 (D )被人们看 作是教育学形成独立 学科的开始。 A、夸美纽斯的大 教学论B、洛克的 教育漫话C、卢 梭的爱弥尔D、 赫尔巴特的普通教 育学 24教育学是一门( B ) 。 A应用性学科 B实践性很强的理 论性学科 C理论性 学科 D技术性学 科 25教育的生物学起 源论和心理学起源论 之所以反科学是因为 它们的共同之点都是 否定了教育的( C ) 。 A阶级性 B历史 性 C社会性 D民 主性 26.杜威所主张的教 育思想被称作是( C)。A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想 27.义
8、务教育法最早 是在( C)提出。 A.英国 B.美国 C. 德国 D.法国 三、判断(正确的在三、判断(正确的在 括号内打括号内打“”“” , 错误的打错误的打“”“” ) 1早在原始社会里就出现了专门教育机 构的学校教育。 ( ) 2教育学和教育同 时产生。 ( ) 3有人类社会就有 教育、也就有了教育 学。 ( ) 4.动物能哺育幼仔, 因此在高等动物之间 也有低级形式的教育。 ( ) 5教育实践是教育 理论的源泉,因此, 教育学实质上是教育 实践经验的汇编。 ( ) 6教育学是专门研 究教育基础理论的学 科,又是指导教育实 践的实用学科。 ( ) 7.教育学实质是教育 经验的汇编。 (
9、) 8大狼带小狼捕食 是动物界的教育现象。 () 9.原始社会的教育具 有阶级性。( ) 四、名词解释四、名词解释 1广义的教育 2狭义的教育 五、辨析(五、辨析( 先判断,先判断, 再作简要说明再作简要说明 ) 1教育从产生之日 起就具有教育性。 2有的老师说: “只要有专业知识, 就能上好课,何必还 要学习教育学。 ” 六、简答六、简答 1简述教育学产生 和发展的过程。 2为什么要学习和 研究教育学,你打算 怎样学好教育学? 七、实例分析七、实例分析 1.有些教师说他们没 有学过教育学,但一 样办了几十年教育, 教了几十年课,培养 出一代又一代的学生。 还有些教师说,孔子 没有学过教育学,
10、但 并不妨碍他成为万世 师表。你认为上述观 点正确吗?运用所学 原理进行分析。 参考答案: 上述观点是错误的。 第一,这些教师认为 没有教育理论,一样2有教育实践,他们都 忽略了理论与实践之 间的密切联系。历史 经验告诉我们,没有 实践依据的理论是空 洞的理论,没有理论 指导的实践是盲目的 实践。教育工作者应 该在正确理论的指导 下进行实践,这样才 能避免盲目摸索,更 有效率地实现教育目 的。 第二,教育理论对于 每一个教育工作者的 意义十分重大。从理 论功能上讲,掌握教 育原理有助于解释教 育实践、指导教育实 践、推动教育改革; 从实践意义上讲,掌 握教育原理有助于树 立科学的教育现、提 高
11、教育质量、总结经 验、探索规律,还可 以为学习其他相关学 科提供坚实的理论根 基。缺少理论的指导, 教育实践就难以取得 成效, 第三,孔子是个实践 经验非常丰富的教师, 但他不仅拥有经验, 还有丰富的教育理论。 “不愤不启,不悱不 发” 、 “学而时习” 、 “温故知新” 、 “学而 不思则罔,思而不学 则殆”等,都是孔子 总结教学经验而提出 来的教学理论。这些 理论反过来直接指导 了教育教学实践。因 此,真正重视教育实 践的人,是不应也不 会轻视教育理论的。 第二章第二章教育与社教育与社 会发展会发展 一、填空一、填空 1生产力对教育的 制约主要是制约人才 培养规格和教育结构, 制约教育发展
12、的规模 和速度。 2社会政治决定教 育的 领导权 、 受教育权利 ,影响 教育者的公民意识和 行为。 3 “经济要发展,教 育要先行” ,说明教 育发展 要超前 于 生产力和经济的发展。二、选择(将正确答二、选择(将正确答 案的序号填在括号内)案的序号填在括号内)1教育的发展水平 最终是由(C )的 发展水平决定的。 A政治经济制度 B科技文化 C生产力 D意 识形态 2社会政治、经济 制度决定着教育的( A ) 。 A性质 B教育 组织形式 C教育 方法 D教育结构 3教育与生产力发 展的不平衡性说明教 育具有( D ) 。 A社会性 B超前 性 C不适应性 D相对独立性 4同是现代化国家,
13、 英国历来注重“绅士” 教育;德国重视技术 教育;美国注重实用 教育;日本注重学历 教育,这说明教育具 有( D ) 。 A竞争性 B历史 继承性 C独特性 D个别历史继承性 5、 “建国君民,教学 为先”这句话反映了( A) A教育与政治的关 系 B教育与经济的 关系 C教育与文化 的关系 D教育与科 技的关系 6一个社会的教育 发展进程与其政治经 济发展进程之间的关 系是(C) A教育超前于政治 经济发展 B教育滞 后于政治经济发展C教育常常与社会 政治经济发展不平衡 D政治经济制度决 定教育发展状况 7下列说法不正确 的是(A)A教育将随国家的 消亡而消亡 B一个 国家或民族的教育常 常
14、表现出自身的历史 继承性C教育常常超前或 滞后于社会政治经济 发展 D教育现象最 早出现于奴隶社会8、教育在发展中与 政治经济的发展并不 同步,这是教育的( D ) 。 A、能动性 B、可 控性 C、超前性 D、相对独立性 9、教育是年轻一代 成长和社会延续与发 展不可缺少的条件, 为一切社会所必需, 与人类社会共始终。 从这个意义上说,教 育具有( B )。 A、生物性 B、永恒 性 C、历史性 D、阶 级性 三、判断(正确的在三、判断(正确的在 括号内打括号内打“”“”错误错误 的打的打“”“”) 1教育把可能的生 产力转化为现实的生 产力,所以,教育是 发展生产力的最重要 的手段。 ( ) 2在阶级社会里, “超阶级、超政治” 的教育是不存在的。 ( ) 3教育实现了科学 知识的再生产是通过 人才培养实现的。 ( ) 4当代社会,教育 发展应该和经济发展 是同步的。 ( ) 5经济发展水平决 定着社会成员的受教 育权利。 ( ) 6教育现代化就是 指学校设施的现代化。 ( ) 7 “教育救国论”是 科学的、可行的, “教育改造社会”也 是可以实现的。 ( ) 8.只有进入现代社会, 教育才具有文化功能。 ( ) 9.办多少学校多少人 受教育,多少人从事 教育工作,决定于剩 余劳动力的量。 ( ) 10.用什么性质的思 想品德教育内容去教 育学生,取决于