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1、怎样开展教育科研教育科研是教育科学研究的简称，不同的教育专家对这个概念有不同的论述。有的说“它是以教育科学理论为指导，运用科学的方法，对教育领域中发生的现象，进行了解、收集、整理、分析，从而发现和认识教育事物本质和客观规律的活动”。 有的说“它是有目的、有计划地采用科学的态度和方法，认识教育现象揭示教育本质和规律的社会实践过程”。所有阐述都是大同小异告诉我们：一是教育科研是有计划、 有目的进行的实践活动； 二是教育科研要用科学的态度和方法；三是教育科研必须在教育教学实践中发展。教育科研的过程是完整统一、密不可分、相辅相成的，为了理解方便，我们把中小学教育科研分为六个步骤：（一）提出问题，界定课
2、题范围和内容。（二）深入学习，掌握相关资料。（三）理论设想，制定课题方案。（四）组织实施，搜集分析，整理资料。（五）加强管理，定期检查总结。（六）及时结题，写出研究报告和论文。一、提出问题，界定课题范围和内容在中小学教育科学研究中， 需要研究和解决的问题很多， 而且旧的问题解决了，新的问题还会出现。但对于研究者来说，由于主客观条件的限制，不可能将所有的问题一一进行研究。这就要求研究者必须按照问题的主次、轻重、缓急有所选择。1、课题选择的意义科研课题， 即研究的题目，是依据研究目的、通过对研究对象的主客观条件进行分析而确定的研究的问题。课题使研究的目的具体化， 使研究活动指向特定的对象和内容范畴
3、，选题是科学研究的起始环节，掌握不好，会“差之毫厘、廖以千里”。著名的物理学家爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。他认为解决问事处题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。孔子早就讲过，“疑是思之始、学之端”。陶行知指出“发明千千万，起点是一问”。这都说明了围绕我们的工作实践提出问题， 确定课题的重要性。 选题是一个深思熟虑的创造性认识过程，它需要研究者遵循一定的原则、规律、使用科学的方法。如“现阶段中学生思想状况分析研究”和“中学生课外阅读指导研究”两个课题研究的对象相同， 但研究的内容与方法不同。 好的课题应界定研究
4、的范围、内容及所采用的主要研究方法。2、教育科研课题的选择方法问题筛选（需要什么研究什么）通过对实际问题的归类整理，再分析重要性程度和研究这些问题意义的大小，确定其研究价值，并广泛听取意见，从中选取价值明显，且适合自己研究水平和能力的问题作为课题。经验提炼（做什么研究什么）把实践探索出的经验上升到理论的高度，其中必然回答一系列的问题， 就可提炼出一个个课题。资料质疑（怀疑什么研究什么）古人云：“尽信书，不如无书”，通过对有关资料的分析，比较不同观点，诘问前人的结论，揭露理论与实践的差异等，从中产生研究课题。还有现状分析、意向转化等方法。3、课题选择的原则需要性原则中小学领导和教师应从自己教育教
5、学实际出发，以应用性研究为主， 课题宜实不宜虚，宜近不宜远，宜新不宜旧，避免空洞、抽象、不好操作，避免“吃别人嚼过的馍，重复他人。”科学性原则课题的科学性是指选题有事实依据和理论依据，必须符合科学原理和教育规律，必须是有科学价值。教师的课题宜小不宜大，而校长的课题相对应宏观些，研究学校的大政方针，研究办学特色，以课题研究带动全校工作。创造性原则教育科研主要是对未来的探索，研究课题宜新不宜旧，争取有所发现、有所创新，发展教育科研事业。4、课题形成的全过程最初提出笼统的课题。 提出课题，往往是在阅读、研究有关领域的文章中或在教育教学实践过程中，受到某一点启发，产生联想， 从而形成一个初步的研究课题
6、。对所研究的课题， 所涉及的对象和范围进行大略的调查了解。主要是了解该问题目前被关注的程度及涉及到的研究对象的现状。查阅有关的主要资料， 弄清前人在这方面的研究成果，采用的研究方法以及所遇到的障碍等。根据主客观条件确定研究课题。随着思考的深入和所掌握的资料，原来朦胧的想法逐渐变得集中、 清晰和明确，形成了如何进一步研究该问题的初步思路，就可以确定研究课题了。二、深入学习，掌握相关资料教育科研是一种在探索中获取新认识的过程，它的基础是学习， 掌握相关资料学习伴随科研全过程，在确定课题后，制定课题计划前学习显得尤为必要。1、深入学习的重要性学习可以帮助研究者确定研究内容和方向。我们不提倡老师进行理
7、论研究，但我们研究应用性问题离开理论会寸步难行，离开前人或外地经验也会导致研究误入歧途或事倍功半。学习可以为制定课题计划提供理论依据。研究者提出问题要有依据， 解决问题同样也得有依据。这些依据除了通过教育实验、调查和观察等方式获得外，主要是从已有文献资料中获得。一般在文献资料的引文、 注释和所列出的参考文献里，都可以找到该资料所参考的一些原始文献。通过查阅这些资料，可以使研究范围内的概念、 理论具体化、 而且为更科学的论证自己的观点提供了有说服力的、丰富的事实和数据资料，使研究结论建立在可靠的材料基础上。学习可以获取科学研究的相关信息，使研究者充分掌握、占有资料，从而避免重复前人已经解决了的问
8、题，避免重犯前人已经犯过的错误。据美国科学基金委员会的调查统计， 一个科研人员在一个科研项目中，用于研究图书文献资料的时间，占全部科研时间的1/3 至 1/2 。我们不主张钻到纸堆中去研究，但应用性研究也必须查阅相关资料，占有资料越多，眼界越宽阔，对课题理解越深刻。学习可以和先进地区、 先进教师站在同一起跑线上。 信息时代和学习社会给教育带来很多新理念、新方法、新技术，人人都需要重新学习、重新认识，我们抓住这个机遇，就可能后来居上，并有所超越、有所创新。2、学习哪些资料我们除进行必要的政治学习和教育理论学习外，还应多读报纸和多看刊物，获得最新的教育信息。 学校应订中国教育报 ， 各课题组起码应
9、有 人民教育、内蒙古教育、内蒙古教育发展研究、兴安教育通讯及学科教学的相关杂志。3、学习和积累资料的方法学习和搜集资料是按照研究任务和研究对象的性质及特点，通过不同的方法和手段，搜集反映有关问题和情况的材料。这是一项涉及面很广的工作，必须有目的、有重点的进行。主要有追溯查找法、检索工具查找法、综合查找法等三种方法。三、理论设想，制定课题方案选定了课题， 并做了大量深入细致的调查研究之后，就要对所得到的材料和某些未知的事实进行一些推测性的解释或猜想，这种解释或猜想就称为假说。 假说是研究工作者最重要的思维方法，也是研究工作中十分重要的智力活动手段。例如当我们探索一种新的教学模式或方法时，开始并不
10、能完全准确地肯定应该如何去做，但是，根据自己的经验或知识，或者通过调查研究以前的资料，我们就会在头脑中形成一个解决问题的初步猜测或设想，朦胧相法是人类意识的本能反映，加以科学分析和综合， 就逐步形成一个完整方案。 这正如建筑师在建筑楼房之前，头脑中已经形成了楼房的形象。我们在教育学生之先根据教育方针和培养目标，已经形成了从事教育、 教学活动的计划。 按教育科研要求制定的完整计划称为课题研究方案， 它是实施课题研究的设想和计划，是使研究达到预定目标的重要保证。任何教育科研项目都需要有一个科学而系统的研究计划。尽管中小学教育科研的课题众多，所用的具体科研方法也有所不同，但是课题计划的基本结构大体是
11、一致的。1、课题的明确表述课题的名称必须明确表述所要研究的问题，尽可能表明研究对象、 研究问题、研究方法，如“初一代数自学辅导教学的实验研究”。2、阐述研究的目的、意义和背景首先要阐述课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而搞这项研究的，说明研究的价值和目的。3、研究的范围和内容任何教育科研课题，都应该有一定的研究范围，需要明确界定。研究范围限定以后， 就要着手考虑具体的研究内容，这是课题计划的重点之一。例如“加强学法指导，提高教学效率”这一课题，不能简单概括地说：“开设学法指导课，平时加强对学生的学习方法指导，从而使学生学会学习、与教师密切合作，进一步提高教学效率”。而要将学法课的内容、每周
12、的次数以及平时对学生学习方法指导的具体措施和课堂教学方法的改革一一地写清楚才行。特别研究教师每学期的实施方案一定要结合教材内容、学生实际，按课题要求提出操作措施和方法。容易存在的问题是：只有课题而无具体研究内容。研究内容与课题不吻合。课题很大而研究内容却很少。抓不住课题研究的具体内容，就会导致科研的失败和落空。4、研究方法中小学教育科研的每一项课题都要有相对应的教育科研方法，现实中往往以一种方法为主，多种方法并用。“研究方法”也是课题计划的一个重点，除了要叙述清楚使用什么方法进行研究之外，还要尽可能写得细致一些。 现在我们在使用研究方法上存在很多问题：使用方法单一， 大多数使用的仅仅是经验总结
13、法和行动研究法。对调查法重视不够。在实验法的使用上有滥用的情况，不了解实验法的科学涵义和特殊要求，随便在研究中冠以“实验”二字，硬性划分实验班、对比班，刻意追求“实验效果”。 这样不利于推广先进教育经验，不利于发挥教师群体智慧，不利于教师团结。定性分析多，定量分析少，对统计方法、测量方法利用的不够，主观意向评价过多。5、研究程序设计研究程序， 就是设计研究实施步骤、时间安排，这也是课题计划的一个重点。一般要按研究的步骤划定各阶段的起止日期，制定时间进度表。这样研究者可以严格按步骤和时间要求进行研究，自己督促自己， 自我检查计划的完成情况，从而保证课题研究按时保质完成。课题研究的管理者也可依据此
14、研究程序对课题研究进行检查、督促和管理。6、成果形式研究报告和论文是教育科研成果最主要的两种表现形式。在研究计划中设计出成果形式，从研究者角度来说，可以明确将来用什么表现研究成果，从开始就可以着手向这方面努力，积累材料，构思框架，进行分工，以利于研究成果的顺利问世。从课题研究的管理者角度来说，可以据此进行检查验收。7、研究组成员在研究计划中， 将课题组负责人、成员名单及分工情况写出，目的是为了增强课题研究组成员的责任感， 以利于计划的落实。 课题组负责人应是课题研究的实际主持者和主要研究人， 课题组成员要和实际教学密切结合，充分发挥教师群体的智慧和力量。8、做出经费预算目前教育科研多是有识之士
15、的默默奉献，今后各级领导要加大对科研投入。应给研究者订、购学习资料，购置一定的研究设备，提供学习、培训、参观、交流的机会。课题组应做出资料费、调查费、印刷费、实验费、培训费、考察费的预算。总之，制定课题计划很重要，要认真细致、明确具体，具有科学性和可、操作性，除总的课题计划外， 研究者应结合教材和学生实际制定每学期的课题实施方案，按课题要求设计出本学期什么时间做什么，怎么去做，把总的课题计划分解落到实处。为保证课题及课题计划的科学性、实效性，还要进行课题论证，这也能增加课题研究的透明度，便于形成教育科研的竞争机制。四、组织实施，搜集分析、整理资料中小学教育科研的实施， 是中小学教育科研的主体阶
16、段。在按课题计划和每学期实施方案实践过程中，要突出两点工作。1、不断验证理论假设和充实调整课题计划教育科研的过程就是不断有目的、有计划验证理论假设的过程。 也许会发现原定计划某些地方不符合当前的实际情况，这就需要对原定计划进行某些调整和修改，补充必要的内容，或删除某些部分，把计划性和灵活性有机地结合起来。但必须说明修改理由，并保留原件作为附件，这是科研的基本特点所要求的。2、搜集、整理、分析教育科研资料教育科研资料在教育科学研究中起着非常重要的作用。它能使研究者了解有关研究领域的已有成果、发展历史、当前研究动态， 可以帮助选择和确定研究课题，还可为论证课题提供理论依据和事实依据，能启发研究者的思维、激发灵感。总之，从教育科研的起始到终结都离不开教育科研资料，在某种意义上说，科学研究就是对科研资料的搜集、使用和再创造的过程。科研资料可分外部资料和内部资料，外部资料要通过学习书籍、 报纸、期刊、学术会议方献等方式获得， 由此也可以看出教育科研的全过程必须伴随学习的全过程。内部资料是反映自身在实际研究过程中在观察、调查、测量中获
