[建筑]入门级教程木制模型

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1、 一、教材分析1 地位本课是在现行的小学劳动教材六年级“木工类”单元中增 设的内容。 这部分内容的增设是根据基础教育新课程改革 纲要提出的倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培 养学生分析、解决问题的能力及交流合作能力的要求。目的 是在学生通过已掌握的木工工具的使用方法和已学过的简单 家具设计制作方法的基础上，进行综合实践操作练习，是前 一段学习内容的延伸和拓展。这部分内容用三课时完成，第 一课时重点进行模型的设计，后两课时重点进行制作与展 评。一、教材分析1 地位本课是在现行的小学劳动教材六年级“木工类”单元中增 设的内容。 这部分内容的增设是根据基础教育新课程改革 纲要提出的倡导学生主动

2、参与，乐于探究，勤于动手，培 养学生分析、解决问题的能力及交流合作能力的要求。目的 是在学生通过已掌握的木工工具的使用方法和已学过的简单 家具设计制作方法的基础上，进行综合实践操作练习，是前 一段学习内容的延伸和拓展。这部分内容用三课时完成，第 一课时重点进行模型的设计，后两课时重点进行制作与展 评。木制模型的设计与制做木制模型的设计与制做木制模型的设计与制做木制模型的设计与制做2编排意图本课主要是让学生在动手动脑的同时，充分发 挥创造思维，提高操作技能。养成善于观察思考的 习惯，为今后的学习打下良好的基础。3教学目标新课程标准下的劳动课是以学生获得积极劳动 体验，形成良好技术素养为主要目标，

3、因此本节课 教学目标如下：2编排意图本课主要是让学生在动手动脑的同时，充分发 挥创造思维，提高操作技能。养成善于观察思考的 习惯，为今后的学习打下良好的基础。3教学目标新课程标准下的劳动课是以学生获得积极劳动 体验，形成良好技术素养为主要目标，因此本节课 教学目标如下：木制模型的设计与制做木制模型的设计与制做情感目标：培养学生积极参与，团结协作的集体主义观念，养成做事认真负责的态度。认知目标：初步了解木制结构的原理知识。能力目标：培养学生分析问题，解决问题的能力及动手动脑协调发展。情感目标：培养学生积极参与，团结协作的集体主义观念，养成做事认真负责的态度。认知目标：初步了解木制结构的原理知识。

4、能力目标：培养学生分析问题，解决问题的能力及动手动脑协调发展。木制模型的设计与制做木制模型的设计与制做重点：模型制作的实践操作体验的过程。难点：模型各个部件锯割准确及衔接的技能技巧。4教材处理a 观看课件，让学生初步了解模型的构造及原理,把模型 的粘接与装配过程以动画的形式出现，既 吸引学生的注 意力，激发兴趣，又能在较短的时 间里让学生完整的了 解制作过程，从而提高学习效率。重点：模型制作的实践操作体验的过程。难点：模型各个部件锯割准确及衔接的技能技巧。4教材处理a 观看课件，让学生初步了解模型的构造及原理,把模型 的粘接与装配过程以动画的形式出现，既 吸引学生的注 意力，激发兴趣，又能在较

5、短的时 间里让学生完整的了 解制作过程，从而提高学习效率。木制模型的设计与制做木制模型的设计与制做b 利用幻灯片提示模型的制作要领。针对学生在割锯、测量时可能会出现误差的情况加以强调，让学生养成做事认真仔细的习惯，增强责任心。c 以小组为单位进行实践操作。为了便于小组内、同学间研究操作，课前把各模型的制作要领、提示作成课件，放到局域网的服务器上，学生可以通过网络进行查询、访问，寻求帮助。b 利用幻灯片提示模型的制作要领。针对学生在割锯、测量时可能会出现误差的情况加以强调，让学生养成做事认真仔细的习惯，增强责任心。c 以小组为单位进行实践操作。为了便于小组内、同学间研究操作，课前把各模型的制作要

6、领、提示作成课件，放到局域网的服务器上，学生可以通过网络进行查询、访问，寻求帮助。木制模型的设计与制做木制模型的设计与制做5 教学准备自制本课的教学课件学生实践操作的工具及半成品的木料多功能教学展示台舒缓的音乐伴奏录音带6 教学的注意事项对学生加强安全教育。对学生进行环保教育。5 教学准备自制本课的教学课件学生实践操作的工具及半成品的木料多功能教学展示台舒缓的音乐伴奏录音带6 教学的注意事项对学生加强安全教育。对学生进行环保教育。木制模型的设计与制做木制模型的设计与制做二 教学学法（一）学情分析1 学生已学过木工工具的使用方法，有一定的操作基 础，但操作使用很不熟练。2 学生平时缺乏操作实践的

7、机会，对本课的学习很感兴 趣，愿意进一步巩固提高锯割、粘合的操作技能，愿意学 会模型的制作技术。3 授课地点安排在多媒体活动教室。一方面便于教师运 用现代化媒体教学；另一方面也便于学生自主学习，上网 查找有关资料。二 教学学法（一）学情分析1 学生已学过木工工具的使用方法，有一定的操作基 础，但操作使用很不熟练。2 学生平时缺乏操作实践的机会，对本课的学习很感兴 趣，愿意进一步巩固提高锯割、粘合的操作技能，愿意学 会模型的制作技术。3 授课地点安排在多媒体活动教室。一方面便于教师运 用现代化媒体教学；另一方面也便于学生自主学习，上网 查找有关资料。木制模型的设计与制做木制模型的设计与制做（二）

8、教法选择本课主要以技能训练为主线，以学生动手操作为主体。所以我选择“启发引导-交流探究-实践 体验-评价展评”的研究性教学模式。启发引导是为了激发学生的学习兴趣，引导学生进入 最佳学习状态。利用图文并茂的课件，更直观的引出学习 目标。交流探究体现师生间、生生间优势互补，形成初步 的感性认识。实践体验就是通过大胆反复的尝试和动手操 作，提高学生发现问题、解决问题的能力。当堂进行作品 的展评，有利于让学生感受成功的喜悦。（二）教法选择本课主要以技能训练为主线，以学生动手操作为主体。所以我选择“启发引导-交流探究-实践 体验-评价展评”的研究性教学模式。启发引导是为了激发学生的学习兴趣，引导学生进入

9、 最佳学习状态。利用图文并茂的课件，更直观的引出学习 目标。交流探究体现师生间、生生间优势互补，形成初步 的感性认识。实践体验就是通过大胆反复的尝试和动手操 作，提高学生发现问题、解决问题的能力。当堂进行作品 的展评，有利于让学生感受成功的喜悦。木制模型的设计与制做木制模型的设计与制做（三）学法指导遵循教学规律，面向全体学生，指导学生观摩自学组织学生分组讨论，合作探究，进行实践体验，并对学生制作的作品加以展示评价。通过此学法，激发学生好奇心和求知欲，在交流互动的学习过程中，使学生勇于探究；在合作创新中不断学 习，不断进步，在实践锻炼中体验劳动带来得愉快感受。（四）教学过程1情景导入明确学习目的

10、突出重点（三）学法指导遵循教学规律，面向全体学生，指导学生观摩自学组织学生分组讨论，合作探究，进行实践体验，并对学生制作的作品加以展示评价。通过此学法，激发学生好奇心和求知欲，在交流互动的学习过程中，使学生勇于探究；在合作创新中不断学 习，不断进步，在实践锻炼中体验劳动带来得愉快感受。（四）教学过程1情景导入，明确学习目的，突出重点木制模型的设计与制做木制模型的设计与制做1) 老师点明本节课的学习内容，板书课题，出示学习目标 （略）后，观看课件，让学生思考：a 这些模型有那些图形组合而成？b 它的构造原理是什麽？c 按照什么步骤制作模型？本过程之所以这样安排是因为生动、直观的媒体教学能引起学生

11、的兴趣，将抽象的理论知识具体形象的表现出来，条理清晰、图表清楚、印象深刻，增加课堂容量提高学习效 率1) 老师点明本节课的学习内容，板书课题，出示学习目标 （略）后，观看课件，让学生思考：a 这些模型有那些图形组合而成？b 它的构造原理是什麽？c 按照什么步骤制作模型？本过程之所以这样安排是因为生动、直观的媒体教学能引起学生的兴趣，将抽象的理论知识具体形象的表现出来，条理清晰、图表清楚、印象深刻，增加课堂容量提高学习效 率木制模型的设计与制做木制模型的设计与制做木制模型的设计与制做木制模型的设计与制做木制模型的设计与制做木制模型的设计与制做2）接着进行课件展示。播放“三轮车”的模型粘接和装配的

12、全过程，以及制作要领的提示。这一过程的安排是为了让学生对模型制作的过程有一个系统完整的感知，激发学生的学习积极性，并且进一步巩固加深已学过的家具模型拼接粘合的知识和技能。2）接着进行课件展示。播放“三轮车”的模型粘接和装配的全过程，以及制作要领的提示。这一过程的安排是为了让学生对模型制作的过程有一个系统完整的感知，激发学生的学习积极性，并且进一步巩固加深已学过的家具模型拼接粘合的知识和技能。木制模型的设计与制做木制模型的设计与制做木制模型的设计与制做木制模型的设计与制做木制模型的设计与制做木制模型的设计与制做木制模型的设计与制做木制模型的设计与制做木制模型的设计与制做木制模型的设计与制做木制模

13、型的设计与制做木制模型的设计与制做木制模型的设计与制做木制模型的设计与制做木制模型的设计与制做木制模型的设计与制做木制模型的设计与制做木制模型的设计与制做2 交流探究，化解难点，实践体验。1）把学生进行强弱搭配，以小组的形式，进行讨论交流，研究模型的制作方案，充分运用集体的智慧，集思广益，尝试动手实践分工协作。在实践中遇到问题时，可以通过网上邻居访问教师机，查找有关资料，或咨询老师。2 交流探究，化解难点，实践体验。1）把学生进行强弱搭配，以小组的形式，进行讨论交流，研究模型的制作方案，充分运用集体的智慧，集思广益，尝试动手实践分工协作。在实践中遇到问题时，可以通过网上邻居访问教师机，查找有关

14、资料，或咨询老师。木制模型的设计与制做木制模型的设计与制做教师可以根据情况，启发分析和归纳，利用部分学生 的优势进行师生间、生生间的互帮互学。割据破料时容易 出现误差，这与割据的方法、姿势、测量画线等都有关 系，增强责任心是保证模型制作质量的关键，所以教师在 这里要特别强调和指导。这一过程的安排是为了体现让学生主动学习，自觉 学习，通过合作探究，相互学习，达到优势互补。强调学 生主动参与，做学习的主人，充分发挥了学生的主体作用 和教师的主导作用，在师生互动中化解难点，提高学生的 操作技能。教师可以根据情况，启发分析和归纳，利用部分学生 的优势进行师生间、生生间的互帮互学。割据破料时容易 出现误

15、差，这与割据的方法、姿势、测量画线等都有关 系，增强责任心是保证模型制作质量的关键，所以教师在 这里要特别强调和指导。这一过程的安排是为了体现让学生主动学习，自觉 学习，通过合作探究，相互学习，达到优势互补。强调学 生主动参与，做学习的主人，充分发挥了学生的主体作用 和教师的主导作用，在师生互动中化解难点，提高学生的 操作技能。木制模型的设计与制做木制模型的设计与制做2）提出安全要求：使用锉和锯时要注意不要伤着同学和自己。还应注意环境卫生，不要把下脚料随 便乱扔，应放到各工作台旁的纸篓内。3）学生在动手进行实践操作时，播放舒缓的音乐。 给学生营造一个良好的环境氛围，使学生保持一个愉快的心情，稳

16、定情绪，有利于制作过程的顺利完成。学生动手操作，教师巡回指导。这一过程强调学生动手实践操作，教师巡回指导把学生操作中出现的问题及时反馈上来，便于及时纠正。2）提出安全要求：使用锉和锯时要注意不要伤着同学和自己。还应注意环境卫生，不要把下脚料随 便乱扔，应放到各工作台旁的纸篓内。3）学生在动手进行实践操作时，播放舒缓的音乐。 给学生营造一个良好的环境氛围，使学生保持一个愉快的心情，稳定情绪，有利于制作过程的顺利完成。学生动手操作，教师巡回指导。这一过程强调学生动手实践操作，教师巡回指导把学生操作中出现的问题及时反馈上来，便于及时纠正。木制模型的设计与制做木制模型的设计与制做4作品展示，总结评价展示学生当堂制作的劳动作品，对制作完成出色的同学和手工质量高、美观大方的作品给予表扬；对未完成任务的同学和手工质量不高的作品应给予鼓励，使之继续努力把模型制作任务较好的完成。这一过程的目的一方面让学生感受成功的喜悦，体会劳动美、创造美，另一方面