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1、山区农村小学远程教育工作浅谈山区农村小学远程教育工作浅谈甘肃省平凉市灵台县百里乡侯家桥小学 白晨熙关键词：山区农村小学关键词：山区农村小学 远程教育远程教育 问题问题 对策对策实施农村中小学现代远程教育项目工作是实现经济与社会、城市与农村、人与自然协调发展的重要措施，现代远程教育项目工程的实施，让农村学校的教师和孩子们能共享优质教育资源，为农村基础教育实现跨越式的发展起到了奠基作用。这一项目的实施，为农村学校教育吹来了教学改革前沿的动态信息，带来了新课标下的新的教育观念和教育思想，带来了先进的教学方式。农村中小学现代远程教育项目，犹如“信息高速公路” ，让农村学校的教师和孩子们能共享优质教育资
2、源，为农村基础教育实现跨越式发展起到了奠基作用。这一项目，为农村教师打开了面向全国、面向世界、面向未来的一扇窗户。然而，现代远程教育项目工作开展以来，在山区农村学校，还存在着许多的问题和困惑，如何在加强基础设施建设的同时结合农村实际情况不断推进应用，有效解决在农村边远山区学校应用过程中遇到的一些困难和问题，让设备真正用起来，真正出效果，是我们深入思考的问题：一一. . 山区农村学校开展现代远程教育存在的问题：山区农村学校开展现代远程教育存在的问题：山区农村学校尤其是最基层的山区村级小学，大多数没有专业的电教老师，交通不便，安装、调试、接收难度大。稍有点问题不能自己解决，要技术人员进行维护，这就
3、使设备的使用率大打折扣。山区农村学校师资严重不足，配备的一线教师多为兼职，而且是身兼数职，课时多，任务重，没有足够的时间对教育卫星电视节目和教育卫星宽带网络节目进行有效的接收，错过了许多节目的播放时间，影响了资源的使用，没有时间和精力从事远程教育技术的学习和研究，没有更好的使用设备，运用资源。教师的电脑基础差，培训的效果不太理想，致使远程教育师资缺乏。只有一位管理使用教师勉强能使用，大部分教师不会用、不敢用、不想用远程教育设备，教学水平低，不适应远程教育的要求。学校对教师进行再培训，存在许多问题：一是时间不好安排；二是教师水平参差不齐，教学内容不好确定；三是培训教师不好配备；由于长期的教育思想
4、根深蒂固，许多教师的观念未能及时转变，预见不到信息化对现代教育发展的影响。他们认为，提高教学质量的唯一途径就是时间+汗水，导致了教学模式陈旧落后，习惯了传统的一支粉笔、一张嘴、一块黑板的课堂教学，上课不能借助远程教育资源调动学生的积极性，只能在课余布置大量的作业。学生的课业负担过重并且枯燥无味，以至学生越来越厌学。还有许多教师以为这是花架子，对农村教育不适用，反而耽误了教学时间，致使远程教育资源的应用推广难度较大。随着农村税费改革和“一费制”的推行以及农村义务教育阶段经费保障体制改革，地方启动此项工程的资金来源难以保证，设备的更新及维护更不能保证，经费问题将是制约农村中小学现代远程教育工作实施
5、的最大因素。目前，在选择使用教材时想法不一，使用的版本不一，远程教育资源无法全面照顾各种版本。因而，在使用教材未能与远程资源同步，影响了远程教育资源在农村中的应用。丰富的现代远程教育资源，为教育科研带来了生机和活力，大量的前沿信息能激发教师开展教育科研的积极性，促进教育教学工作。二二. .改变山区农村远程教育项目工作的几点想法：改变山区农村远程教育项目工作的几点想法：（一） 、宣传与示范相结合，激起应用的热情远程教育网中“同步课堂、示范课、信息技术、教育资源、教育动态、课程改革、精品推荐、古诗词欣赏” 等资源，内容极其丰富、新颖、贴近实际而且具有权威性。如课改培训都是由全国课程改革核心专家讲解
6、课程改革和新课程标准。涵盖小学各学科，每个学科都编排有极具学科特点的不同栏目，主要包括视频、动画、POWERPOINT 演示文稿等，为教师提供了可以直接借用的备课、授课素材和多媒体教学课件，以及课程案例、教学方案、教学建议、典型例题等教育可用资源。然而由于种种原因，学科教师与这些优质教育可用资源往往处于“陌生状态” ，更无从谈起对资源的应用。但是新鲜、新奇的事物总是容易被人注意的。为了教师广泛应用资源，一方面要有校长对此项工作的重视和支持，二是采取信息管理员座谈，让他们讲解远程教育的意义、重要性、使教师认识到“谁掌握了信息，控制了网络，谁就拥有了整个世界” ，并操作演示等多种方式，主动向教师介
7、绍远程教育资源所提供的丰富素材。对远教资源的利用，不仅仅是收集、整理，更主要的是让其走进课堂，服务教学。可以采取不同的途径让资源走进课堂：一是利用学校微机室，利用学生上机的时间，通过自主学习的方式，查阅各类下载整理好的教学资料，通过这一方式来提高学生自主学习和利用网络获取知识的能力；二是利用多媒体教学室、网络教室，让教师精心筛选接收的远教资源引导学生学习、观摩，利用多媒体效果激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果；三是利用收集刻录的光盘，通过远教播放设备，让学生观看优质课、示范课，达到师生共同学习名师名校教学方法的效果；四是充分利用空中课堂实录，让学生享受优秀教师的教育教学指导。（二） 、培训与
8、操作相结合，树立应用的信心。大多数教师对信息技术下的教育教学在思想和技能上都准备不足，而对我们山区农村学校的教师来说，应从最基本的知识开始，例如学习如何打字和进行文字编辑，然后再进行 IE 操作和具体利用远程教育资源的应用培训工作，如演示文稿的操作，FLASH 动画的操作，媒体播放程序的操作。在培训中充分利用远教 IP 接收的资源，能结合教学的科学理论使用网络资源库进行信息的搜索、获取、分析、加工、处理、传播。能结合农村中小学远程教育资源，设计与自己的所在学科相整合的CAI 网络课件。能使用投影和多媒体演播系统。积极推进教师信息化建设步伐，对全体学科教师进行继续教育培训。普及与提高并重，从根本
9、上提高教师对现代远程教育资源的运用能力，要让熟练运用远教资源开展教学活动成为教师的基本技能。在安排培训内容时采取学以致用的策略，根据学校教育教学实际需要，把现代远程教育、计算机、网络技术分解为一个个具体的任务，每次培训的目标应是完成一项任务，学了就可以用。这样一步一个脚印，使不少教师日积月累，学完了计算机基础、计算机操作系统，WORD、POWERPIONT、EXCEL、用FLASH 制作课件，使用现代远程教育网络、Internet 浏览、下载文件、收发邮件等。在培训中充分利用中国教育电视台和空中课堂上的资源，积极推进教师信息化建设步伐，凭借以泰接收系统下载的信息技术教育与培训 、 计算机基本操
10、作 、 个人网页的制作 、 演示文档制作等对全体学科教师进行继续教育培训。开展教师综合运用计算机的培训工作，改变过去低水平重复培训的现象，普及与提高并重，从根本上提高教师对现代教育技术和远教资源的应用能力，树立应用远教资源的信心。（三） 、观摩与研讨相结合，规范教师应用的方法随着课程改革的进行，应用在远教资源与学科整合，加快教改步伐。让远教资源走进课堂、面向学生、用于教学并与学科教育整合，加快教改步伐。一要把教育教学活动紧密结合，强调各类教研、观摩和各类教学评比活动必须使用信息技术辅助教育，推动广大教师运用远教资源上获取的先进的信息技术教育手段应用到课堂教学中去，积极推进多样化的教育技术手段与
11、新型教学方式在教育教学过程中的应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习主式、教师的教学方式的变革，实现山区农村中小学教育质量的整体提高，促进学生的全面发展。二利用远教资源举办的各种公开课教学，播放专家对课程改革实验工作的讨论及从卫星教育平台，教育网站刻录的教研教改、课程改革的信息资源，使广大教师，特别是课程改革实验教师对新课程体系、新课程标准、实验教材的教法和学法，有全面的理解和掌握。在远程教育资源中，以多媒体形式出现的同步课堂 ，以视频文件形式播放的全国中小学优秀教师系列课堂教学实录和课后讲评的示范课 ，以及每个学科根据学科特点开设的不同栏目，如语文学科可以开设教学研究、优秀案例、教学习
12、题、作文园地、课外学习相关资料等栏目，为广大山区农村中小学教师提供可感、可学、可用、好用的优质教育资源。组织教师观摩与研讨，与名师名家零距离接触，可以十分便捷地从教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式等多个角度去学习，博采众家之长，潜移默化地更新教育教学观念，提高教学艺术和教学能力。观摩教学是有效培训教师教学素质的实践活动。让教师听、看远程教育的示范课 、 空中课堂和其他教师的课以及互相上课，在观摩中学习新的教学观念、方法，在观摩中培养教师的创新教学。应要求每位教师每天必须上远程教育网浏览资源，并收集、分析、整理成适合自己所教学科的素材和资料。通过浏览远程教育资源，对
13、示范课 、 空中课堂 、教学资源、教研论文、课程改革的观摩和学习，不断更新教育观念，掌握适应课程改革的许多新的教育教学理念和方法，使其在教学中，注重发展学生的独特性和自主性，引导学生质疑、调查、研究，相信学生的能力，营造一个轻松的课堂气氛，让学生在互动中生成知识，在体验中感受知识，在生活中寻找知识，在探索中获取知识。教师在远教资源的应用中，不应是死搬硬套、形式化、而是借助观摩课，逐渐完善自己新的教学方式，形成行之有效的教学方式，独特的教学风格。在以往的教学中，部分教师反映费了很大的力气，但效果不佳，学生也认为学得似懂非懂。授课教师充分利用教育资源中的教学设计和课件上相关的内容，做到“声、文、图
14、、像”一体化，使图形世界变得生动形象，平移和旋转都具体可感，吸引学生注意力，课堂生动活波，就会以改过去的不良局面。教师教得轻松，学生学得愉快。(四)、任务与考核相结合，驱动应用的动力制定教师应用远教资源的具体要求，完善教师应用远教资源的评价体系，是驱动教师应用远教资源的强大动力。项目学校应定时检查或随机抽查教师利用网上资料辅助教学情况，每两周对任课教师检查一次，做好记录，评价结果计入任课教师年度考核成绩。每学期有计划地组织教师收看 CETV 和 IP 数据广播节目，任课教师每学期应在网上观摩优质课。各学科教师利用多媒体教室、电脑课件演示或光盘播放等形式上课，每天安排至少在一节以上。各学科每学期
15、应上优质课 2 节以上。应以农村小学现代远程教育模式研究、现代远程教育与学科教育整合研究等为主题，开展课题研究工作。利用远程教育资源尽心教学研究，以研促用、以研促教，采取行之有效的措施，规范管理，促进远程资源的充分应用。总之，要实现远程教育资源的吸取和共享，必须领导重视，上下齐心。一个思想：一切为了学生的发展；二个转变：课堂教学模式的转变，学生学习方式的转变；三个落实：管理制度的落实，师资培训的落实，设备使用的落实。扫清教师在资源应用中的障碍，在广大教师中形成学资源、用资源、研究资源、开发资源的良好局面，让山区农村中小学现代远程教育资源走进课堂，服务教学，面向学生。参考文献：现代教育理论 、 教育学 、 心理学 、 信息教育
