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1、 姓名和肖像中的权利说课稿虞城县贾寨镇中 梁凤梅各位领导 、老师们，你们好！今天说课的课题是姓名和肖像中的权利，我准备从“教材、教法、学法和教学程序” 等几个方面来说： 一、说教材的地位和作用 姓名和肖像中的权利是人教版教材八年级下册第二单元第四课的第二课题。本课所依课程标准的相应部分是“我与他人的关系”中的“权利和义务”。本课内容是公民法律常识的重要主成部分，也是中学生经常遇到的权利。它前承第一课题 “名誉权”，后续第五课的隐私权”是公民人格尊严权的重要组成部分。本课对于培养学生的维权意识十分必要，也为接下来的内容做好铺垫。二、说教学目标根据新课标提出的三维目标的要求本节课的教学目标为： 1
2、.知识目标了解公民享有的姓名权、肖像权的具体的内容。2.能力目标 提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯姓名权和肖像权的具体行为。3.情感态度与价值观目标培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识，加强法制观念，增强依法维权意识。三、说教学重点和难点学情上看：1、在认知方面：在日常生活中，处于青春期的未成年人虽然非常关注自己的形象和人外貌，但对姓名权和肖像权的认知较差，对发生在学习、生活中的有关事件，中学生甚至不懂得判断是否侵犯了自己和他人的姓名权和肖像权2、 情感方面：在 21 世纪的文明社会，中学生侵犯他人姓名权和肖像权的事情与被他人侵犯姓名权和肖像权的事情时有发生，因此要教育学生重
3、视维护他人和自己的姓名权和肖像权形成和发展尊重姓名权和肖像权的情感。3、生活背景方面：尚有部分初中学生的文明素养不高，也不注重个人道德修养，有时会发生自己的言行侵犯了他人的姓名权和肖像权而不自知的情况，当事人还以为自己仅仅是在开玩笑，不理解甚至不知道，侵犯了他人的姓名权和肖像权是违法的，因此要加强法律意识的培养，提高道德和法律素质。由此确定本节的教学重点和难点是： 教学重点法律保护公民的姓名权和肖像权；侵害姓名权和肖像权的行为应承担相应的责任。教学难点公民在依法维权的同时要履行维护他人肖像权和姓名权的义务。四、说教法和学法说教法多媒体演示 学生讨论，老师总结采用多媒体教学手段，制作课件给学生全
4、新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。说学法学生主要采用“自主、合作、探究” 的学习方法进行学习。教时安排1 课时五、说教学设计思路 这节课以一个故事为主线，用环环相扣的五个情景剧场贯穿全文，把姓名权和肖像权的重点内容逐步展开。新课导入学生做两个活动：1. 欣赏几组漫画 ，引出法律意识；2. 学生智力大比拼 ，包括猜猜他是谁？测测想象力？引出姓名权和肖像权。（多媒体显示漫画和其他图片）授新课姓名和肖像中的权利一、维护姓名权多媒体显示 情景剧一一对中年夫妇，生了个大胖儿子，夫妇俩开心之余，却为儿子取名发了愁，思来想去，夫妇两人终于给儿子取名“寿生” ，意思是祝他一生平安，长命
5、百岁。思考：（1）你的姓名是什么？他有什么寓意吗？（2）你知道除了使用真实姓名外，还有没有使用其他姓名？（3）什么是姓名？ 学生讨论题目，老师总结：1.我们每个人都有姓名，这是我们和他人区分的一个外在标志。姓名包括正式姓名、笔名、艺名等，他作为将人区别开来的文字符号，传达了一个特定的个性化意义，是每个人人格的基本标志。有了姓名之后，相对应的有哪些相关的权利呢？“寿生” 的姓名寄托了父母的祝福和希望。但就是因为这个名字，故事发生了。多媒体显示 情景剧二寿生渐渐长大，转眼来到了省城某重点中学，为了能培养他成才，父母倾注了所有的心血。寿生很懂事，在校关心集体，热心助人，成绩优异，在一次省奥数竞赛中还
6、获得了一等奖。可最近却不需去上学，并且向父亲提出改名换姓。因为他父亲姓秦，同学嘲笑他，叫“禽兽生”，但是遭到父亲的拒绝，说她忘恩负义。思考：（1）你认为寿生可以 更改自己的姓名吗？他爸有权阻止吗？说说理由。（2）寿生怎样才能实现自己的愿望呢？请你给他出出主意。（3）什么叫姓名权？它包括哪些内容？学生讨论，老师总结： 2.姓名权是公民依法享有决定、使用、变更姓名，并且排除他人侵害的权利。年满 18 周岁的成年人有权自主决定自己起什么名字，决定使用自己的姓名、笔名或艺名，有权依照规定变更姓名。未成年人和精神病患者的姓名权由其监护人代为行使。我国民法通则第九十九条规定：公民享有姓名权，有权决定、使用
7、和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。下面学生进行两个活动(1)我的姓名我做主学生分别说出自己的姓名的特殊含义，分享姓名的特殊意思带来的乐趣。(2)七嘴八舌话姓名学生把邻居家小弟或小妹的姓名的有意思之处说了出来，还有的把自己知道的非常奇怪的姓名与全班同学共享。多媒体显示 一些特殊的姓名材料一：有位喜欢读书、看报、关心时政的邓先生，喜添贵子之后，心血来潮，给孩子起名叫“萨达姆.邓.非典”。材料二：赵先生是电脑程序员，给孩子起名叫“COM”，显示有个性。 材料三：李先生夫妇都是老师，两人生了儿子，都想让孩子随自己姓。僵持不下，因为自己都是老师，儿子干脆姓园丁，又因为孩子是孙子辈的第四
8、个男孩，于是起名叫“园丁四郎”。老师提问：这样的姓名合法吗？合适吗？假如你是户籍主管人，你会让他们上户口吗？多媒体显示 情景剧三寿生与父亲心平气和沟通后，终于改名为秦哲凯。16 岁那年，他以优异的成绩考入了中国科技大学少年班物理专业。大四时，他申请美国明尼苏达大学深造，可他的同学马雷得知他已被大学录取后，抢先从信箱里窃取了秦的邀请信，同时以秦哲凯为名拒绝接受邀请，并推荐了自己。思考：（1）马雷的行为是否构成侵权？为什么？（2）侵犯了什么权利，这种行为还有吗 ？（3）假如你是秦哲凯，你将采取什么方式维护自己的权利？学生讨论，老师总结3.侵犯姓名权的表现 （1）冒用他人姓名指使用他人的姓名，冒充他
9、人进行活动，以达到某种目的。（2）盗用他人姓名指未经他人同意或授权，擅自以他人的名义实施某种活动，以抬高自己身价或谋取不正当的利益。依法维护自己的姓名权，尊重他人的姓名权，是现代人应具备的法律素养。到这里，姓名权的内容讨论完了，多媒体放一首轻音乐荷塘月色调节一下心情。二、我有肖像权多媒体显示 情景剧四大学毕业时，全班开心地留下了难忘的毕业照。可是，两个月后，秦哲凯却在一张报纸上看到了自己的照片，手里还拿着 一盒营养品，俨然像该保健品的形象代言人。他立即打电话到该公司进行交涉。思考：(1)你认为什么是肖像？你可以通过那些方式制作你的音容笑貌？（2）该公司这种做法对吗？为什么？ 学生回答问题，老师
10、总结：肖像是以人的容貌为中心的人体形象再现。其制作方法多样，可以是绘画、剪纸、照相、摄影等方式再现。肖像可以是一般的照片、画像，也可以是其他艺术形式的再现物，还可以通过录像、摄影等视觉形象反映出来。为了保护公民的肖像不被丑化或非法利用，法律确认公民的肖像权。公民的肖像权不容侵犯，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像。公民的肖像权是指公民依法享有对自己肖像的支配权，包括：肖像制作权、使用权、获酬权。未成年人在使用自己的肖像和获取报酬方面须由监护人代理或同意。（学生阅读课本 41 页小红的例子）多媒体显示 情景剧五做贼心虚的保健品公司接到秦哲凯的电话，说公司一时疏忽没跟他商量，并答应支付给
11、他一定的广告费。秦凯哲认为自己家庭贫穷，以后还要出国留学，为了不给父母添麻烦，他就答应了，但他要求自己的照片只能在该报纸上使用。思考：（1）秦哲凯行使了什么权利？在行使这项权利时需要跟父母商量吗？ （2）假如你的肖像权被侵犯了，你会怎样做？学生讨论：现实生活中侵犯公民肖像权的表现：（1）、擅自将他人的肖像用作广告或杂志封面，或印在挂历上。（2）恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像，或利用公民肖像进行人身攻击等。设置活动（1） 快快帮帮忙，献上你的锦囊妙计（2） 火眼金星 （多媒体显示）1、公安机关网上发布带有犯罪嫌疑人照片的通缉令。2、某记者拍下小刚 虽地吐痰的镜头，向报社反映，呼吁公民要保护环境。
12、3、为宣传希望工程等公益事业使用的照片。4、寻人启事上使用失踪者的照片。5、某照相馆将一新婚夫妇的婚纱照制作成拼图，供顾客娱乐。六、说板书设计 板书设计运用直观式，这样看起来条理清晰，思路明确，重难点突出，学生容易知道本课的基本知识，便于今后复习、掌握。姓名的使用权姓名 姓名的决定权 侵权行为姓名的变更权 盗用人格标志依法维权肖像制作权 营利、玷污肖像 肖像权 肖像使用权 侵权行为肖像获酬权 丑化、人身攻击七、说作业布置思想品德课在中招考试时是开卷考试，应注重对学生能力的培养，为了培养学生知识迁移的能力及分析、解决问题的能力，力争使学生达成本课的学习目标，我布置两道作业。 1、课下搜集一些有关“侵犯肖像权和姓名权” 的材料，认真宣传这方面的知识2、写一篇 有关肖像权和姓名权的思想品德小论文。新课基本结束，听一首歌曲放松心情，（今天是个好日子）多媒体播放完
