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1、20102010 年山东省教师资格证考试年山东省教师资格证考试中学教育学中学教育学真题真题一、不定项选择题一、不定项选择题( (每题每题 1 1 分，共分，共 3030 题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分) )第 1 题 将四书和五经作为教学的基本教材和科举考试的依据的是哪个朝代？（ ）A明代 B宋代 C汉代D清代 E元代 【参考解析参考解析】： B【解析】宋代以后，程朱理学成为国学，四书、五经成为教学的基本教材和考试依据，故选 B。、第 2 题 西欧中世纪的主要学校类型是教会学校，分为（ ）三个层次。A僧院学校 B宫廷学校 C大主教学校
2、D职官学校 E教区学校【参考解析参考解析】： ACE 【解析】本题考查西欧中世纪的学校教育，西欧中世纪主要学校类型是教会学校，分为僧院学校、大主教学校和教区学校三个层次，要注意审题以及对干扰项 B 项的区分。第 3 题 学校文化由（ ）构成。A观念文化 B物质文化 设施文化 D环境文化 E规范文化【参考解析参考解析】： ABE【解析】本题考查学校文化的构成，学校文化由规范文化、观念文化、物质文化三部分构成。二、填空题二、填空题( (每题每题 1 1 分，共分，共 1515 分分) )第 31 题 布鲁纳的代表作品是_。【参考解析参考解析】：教育过程 第 32 题 西周建立了典型的政教合一的官学
3、体系，并有了“国学”与“乡学”之分，形成了以礼乐为中心的文武兼备的_。【参考解析参考解析】：六艺教育三、判断说明题三、判断说明题( (先判断正误，再改错；判断错误不得分；每题先判断正误，再改错；判断错误不得分；每题 5 5 分，共分，共 2525 分分) )第 46 题 信息技术没有改变人们关于学习和教育的观念。【参考解析参考解析】：答：错误。信息技术的发展，对教育的影响是巨大的，信息技术改变了人们关于知识的观念，也改变了人们关于学校和教育的观念。信息技术的日益成熟和普及为实现教育的个性化、民主化和自主化提供了平台。第 47 题 教育本身不是一种文化现象。【参考解析参考解析】：答：错误。 教育
4、本身是一种特殊的文化现象。教育具有双重文化属性：一方面表现在它是传递和深化文化的手段，这时它与文化构成内容和形式的关系；另一方面它的实践本身又体现着文化的特质，成为文化的本体。四、简答题四、简答题( (共共 4 4 题，每题题，每题 5 5 分，共分，共 2020 分分) )第 51 题 简述教育的质的规定性。【参考解析参考解析】：答：教育具有质的规定性，教育的质的规定性在于，教育是有意识地向受教育者传递社会经验以培养人的社会实践。(1 分)(1)教育是培养人的社会实践。(1 分)(2)教育是有意识地培养人的社会实践。(1 分)(3)培养人是在教与学的对立统一中实现的。(1 分)(4)教育是有
5、意识地培养人的特殊社会实践。(1 分)五、论述题五、论述题( (共共 2 2 题，每题题，每题 1515 分，共分，共 3030 分分) )第 55 题 举例说明德育过程是一个学生自我教育能力逐步提高的过程。20102010 年山东省教师资格证考试年山东省教师资格证考试中学教育学中学教育学真题真题一、不定项选择题一、不定项选择题( (每题每题 1 1 分，共分，共 3030 题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分) )第 1 题 将四书和五经作为教学的基本教材和科举考试的依据的是哪个朝代？（ ）A明代 B宋代 C汉代 D清代 E元代 【参考解析
6、参考解析】： B【解析】宋代以后，程朱理学成为国学，四书、五经成为教学的基本教材和考试依据，故选 B。第 2 题 西欧中世纪的主要学校类型是教会学校，分为（ ）三个层次。A僧院学校 B宫廷学校 C大主教学校 D职官学校 E教区学校【参考解析参考解析】： ACE 【解析】本题考查西欧中世纪的学校教育，西欧中世纪主要学校类型是教会学校，分为僧院学校、大主教学校和教区学校三个层次，要注意审题以及对干扰项 B 项的区分。第 3 题 学校文化由（ ）构成。A观念文化 B物质文化 C设施文化 D环境文化 E规范文化【参考解析参考解析】： ABE【解析】本题考查学校文化的构成，学校文化由规范文化、观念文化、
7、物质文化三部分构成。二、填空题二、填空题( (每题每题 1 1 分，共分，共 1515 分分) )第 31 题 布鲁纳的代表作品是_。【参考解析参考解析】：教育过程 第 32 题 西周建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分，形成了以礼乐为中心的文武兼备的_。【参考解析参考解析】：六艺教育三、判断说明题三、判断说明题( (先判断正误，再改错；判断错误不得分；每题先判断正误，再改错；判断错误不得分；每题 5 5 分，共分，共 2525 分分) )第 46 题 信息技术没有改变人们关于学习和教育的观念。【参考解析参考解析】：答：错误。信息技术的发展，对教育的影响是巨大的，信息技
8、术改变了人们关于知识的观念，也改变了人们关于学校和教育的观念。信息技术的日益成熟和普及为实现教育的个性化、民主化和自主化提供了平台。第 47 题 教育本身不是一种文化现象。【参考解析参考解析】：答：错误。 教育本身是一种特殊的文化现象。教育具有双重文化属性：一方面表现在它是传递和深化文化的手段，这时它与文化构成内容和形式的关系；另一方面它的实践本身又体现着文化的特质，成为文化的本体。四、简答题四、简答题( (共共 4 4 题，每题题，每题 5 5 分，共分，共 2020 分分) )第 51 题 简述教育的质的规定性。【参考解析参考解析】：答：教育具有质的规定性，教育的质的规定性在于，教育是有意
9、识地向受教育者传递社会经验以培养人的社会实践。(1 分)(1)教育是培养人的社会实践。(1 分)(2)教育是有意识地培养人的社会实践。(1 分)(3)培养人是在教与学的对立统一中实现的。(1 分)(4)教育是有意识地培养人的特殊社会实践。(1 分)五、论述题五、论述题( (共共 2 2 题，每题题，每题 1515 分，共分，共 3030 分分) )第 55 题 举例说明德育过程是一个学生自我教育能力逐步提高的过程。20102010 年山东省教师资格证年山东省教师资格证中学教育心理学中学教育心理学真题真题一、不定项选择题一、不定项选择题( (每题每题 1 1 分，共分，共 3030 题，每题有一
10、个或多个答案，多选或少选均不得分题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分) )第 1 题 学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生起作用。下面所列能够影响学与教的过程的学生要素有（ ）。A年龄差异 B性别差异 C社会文化差异 D已有认知结构差异 E学习方式差异【参考解析参考解析】： ABCDE【解析】本题考查中学教育心理学的研究内容，具体考查学生这一要素。学生主要从两个方面影响学与教的过程：第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等；第二是个体差异，包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。第 2 题 桑代克通过研究发现，动物的学习遵循一定的规律，这些规律主要有（
11、）。A准备律 B反馈律 C练习律 D效果律 E惩罚律【参考解析参考解析】： ACD【解析】本题考查学习理论中桑代克的联结说，他根据实验提出了三条主要的学习定律，即准备律、练习律和效果律。二、填空题二、填空题( (每题每题 1 1 分，共分，共 1515 分分) )第 31 题 奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括认知内驱力、_及附属内驱力。【参考解析参考解析】：自我提高内驱力第 32 题 在维果斯基看来，儿童的现有水平与经过他人帮助可达到的较高水平之间的差距。叫_。【参考解析参考解析】：最近发展区三、判断说明题三、判断说明题( (先判断正误，再改错；判断错误不得分；每题先判断正误，再改
12、错；判断错误不得分；每题 5 5 分，共分，共 2525 分分) )第 46 题 负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。【参考解析参考解析】：答：错误。惩罚是指通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率，负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，是撤销惩罚，并不是运用惩罚排除不良行为的过程。四、简答题四、简答题( (共共 4 4 题，每题题，每题 5 5 分，共分，共 2020 分分) )第 51 题 布鲁纳为什么特别强调学科基本结构的学习?五、论述题五、论述题( (共共 2 2 题，每题题，每题 1515 分，共分，共 3030 分分) )20102010 年山东省教师资格证年山
13、东省教师资格证中学教育心理学中学教育心理学真题真题一、不定项选择题一、不定项选择题( (每题每题 1 1 分，共分，共 3030 题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分) )第 1 题 学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生起作用。下面所列能够影响学与教的过程的学生要素有（ ）。A年龄差异 B性别差异 C社会文化差异 D已有认知结构差异 E学习方式差异【参考解析参考解析】： ABCDE【解析】本题考查中学教育心理学的研究内容，具体考查学生这一要素。学生主要从两个方面影响学与教的过程：第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等；第二是
14、个体差异，包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。第 2 题 桑代克通过研究发现，动物的学习遵循一定的规律，这些规律主要有（ ）。A准备律 B反馈律 C练习律 D效果律 E惩罚律【参考解析参考解析】： ACD【解析】本题考查学习理论中桑代克的联结说，他根据实验提出了三条主要的学习定律，即准备律、练习律和效果律。二、填空题二、填空题( (每题每题 1 1 分，共分，共 1515 分分) )第 31 题 奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括认知内驱力、_及附属内驱力。【参考解析参考解析】：自我提高内驱力第 32 题 在维果斯基看来，儿童的现有水平与经过他人帮助可达到的较高水
15、平之间的差距。叫_。【参考解析参考解析】：最近发展区三、判断说明题三、判断说明题( (先判断正误，再改错；判断错误不得分；每题先判断正误，再改错；判断错误不得分；每题 5 5 分，共分，共 2525 分分) )第 46 题 负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。【参考解析参考解析】：答：错误。惩罚是指通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率，负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，是撤销惩罚，并不是运用惩罚排除不良行为的过程。四、简答题四、简答题( (共共 4 4 题，每题题，每题 5 5 分，共分，共 2020 分分) )第 51 题 布鲁纳为什么特别强调学科基本结构的学习?五、论述题五、论述题( (共共 2 2 题，每题题，每题 1515 分，共分，共 3030 分分) )20102010 年山东教师资格考试中学教育心理学真题试题及答案年山东教师资格考试中学教育心理学真题试题及答案一、不定项选择题一、不定项选择题( (每题每题 1 1 分，共分，共 3030 题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分) )1学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生起作用。下面所列能够影响学与教的过程的学生要素有（ ）。 A年龄差异 B性别差异 C社会文化差异 D已有认知结构差异
