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1、 中小学教育资源站(http:/),百万资源免费下载,无须注册!中小学教育资源站 http:/ 21、夏天好教学目标:、运用多种方法自主学习个生字,学写8个会写字,参照我的词语库自主积累词语。、有感情地朗读课文,感受夏天的美和课文的美。教学重点:能正确读写生字,新词。教学难点:有感情地朗读课文。教学准备:课件。教学过程:一、导入新课。1、上课前我想请大家欣赏一组图片,请看:出示“吃西瓜、吃冰淇淋、赏荷花、收割稻谷、游泳、鸣蝉、”等图片。同学们,你从这组图片中发现了谁的影子?引出“夏天”一词。2、你们喜欢夏天吗?为什么?请用“夏天真好!_。”这样的句式谈谈你的感受。3、课件出示课题,从你们的话语
2、中让我感受到了你们对夏天的喜爱,今天就让我们一起来学习乔羽爷爷所写的一首优美的儿童诗夏天好。二、初读诗歌,学习生字、理解词语:中小学教育资源站(http:/),百万资源免费下载,无须注册!中小学教育资源站 http:/ 1、请同学们带着自己的感受自由朗读诗歌,对照生字表读准字音。2、出示词语,小组合作学习。缠 蝉儿 矿石 较量 沙滩 收获娑罗树 奇花异草 钢筋铁骨 虎背熊腰学习要求:、同桌互相认读词语,检查是否读准字音。、同桌讨论词义,把不理解的词语在书上划上记号。3、在这些词语中还有不会读、不会记、不理解的吗?请举手提出来,我们一起解决。相机指导:、娑罗树:娑罗树被尊称为佛门圣树。我们只知道
3、月宫中有桂花树,却不知还有娑罗树。据说如来成佛前,在天竺四棵娑罗树下悟出佛义,升上天去,而那四棵娑罗树,有两棵死了,剩下的一棵随佛在 西天安身,一棵升入月宫。、钢筋铁骨 虎背熊腰形容人的身体魁梧、强壮。在构词方法上它们有什么特点,ABCD中AC、BD分别是近义词 4、重点区别“蝉、缠”出示图片、你们是怎样区分这两个字的? 引导学生从图片上理解。、找朋友,课件出示。缠 蝉( )鸣 ( )绕 金( )脱壳中小学教育资源站(http:/),百万资源免费下载,无须注册!中小学教育资源站 http:/ 5、检查认读情况。、下面就让我们开着火车来迎接它们吧。、全班齐读。三、再读课文,读出节奏、读出韵律。1
4、、我也想来读一读,欢迎吗?请同学们边听我读边认真观察课件上红色的字,你发现了什么?同学们找出规律后课件出示拼音。相机指导、押韵就是把韵母相同或相近的字,放在诗歌某些句子的最后一个字,使朗诵时,产生铿锵和谐感。、了(liolio )在诗歌中的读音。诗歌押韵有什么作用?、使诗歌之节奏更鲜明、更和谐。吟诵起来,令人觉得铿锵悦耳。 、文章更具音韵美,使人读起来琅琅上口。便于记忆,即使篇幅较长,也很容易完成背诵。 2、师小结,请同桌互读互评,注意读出诗歌的节奏、韵律。男女生比赛读,师生共同评价。四、学习诗歌第一节:1、乔老说夏天好,好在哪呢?夏天里我们可以开展什么活动?相机板书:爬山 游泳 讲故事中小学
5、教育资源站(http:/),百万资源免费下载,无须注册!中小学教育资源站 http:/ 2、是啊,这些活动都是我们所喜爱的,下面就让我们一起来学习诗歌的第一节。 3、齐读第一节。4、当你站在这样的环境中,你有什么感受?这样一个幽雅,如仙境般的环境,我们可以干什么呢?板书:爬山 听蝉鸣 采集标本5、我们有什么收获呢?6、在这样优美的环境中我们可以去爬山、可以采集标本,还有许多收获,你的心情怎样?你能把你的感受读出来吗?、指名读。、齐声读。、练习背诵:首先自己试着背诵,然后师生合作背诵。7、刚才我们学习了第一节,第一节和二、三节有什么相同的地方?相机指导:、每节开头都是夏天好,紧着就说出了夏天的特
6、点。如白云缠山腰,大河水宽好洗澡,晚风轻轻吹树梢。、紧接着写在这样的环境特点中人们可以干什么。、“啊”后面接着的是作者谈感受、谈收获。五、拓展训练 1、在乔羽爷爷的眼中夏天好,在你们眼中还有什么季节好呢? 好在哪里?中小学教育资源站(http:/),百万资源免费下载,无须注册!中小学教育资源站 http:/ 2、是啊,一年四季在每个人的眼中真是各有所好。那么,今天的作业就是我们也来当小诗人,写写我们自己认为好的季节,可以试着先写一节。 小练笔,生仿写诗歌。 3、今天我们学习了夏天好的第一节,还有两节我们下节课再来学习。其实只要我们每一个人都像作者一样热爱生活、热爱我们的大自然,那么,我们生活的
7、每一天都会是美好的! 板书设计: 21、夏天好 爬山 听蝉鸣 (高兴)采集标本 (欣喜)中小学教育资源站(http:/),百万资源免费下载,无须注册!中小学教育资源站 http:/ 夏天好课堂教学实录 一、激趣导入 师:看着同学们精神这么饱满,显得朝气蓬勃,老师心里真高兴,忍不住想唱 歌了。如果你会唱就跟着老师一样唱。 “让我们荡起。”生接着唱起了:“荡起双桨,小船儿推开波浪。 。”一段唱完示意停。 师:你们唱得真好听!这优美的歌曲就是被人称为“词坛泰斗”的乔羽老先生创 作的。乔老今年已经81岁了呢,身体还很硬朗呢。虽然我们未曾跟乔老谋面, 但是他老人家却委托出版社的叔叔们给我们送来了一份珍贵
8、的礼物一首优 美的儿童诗歌夏天好(板书)。这节课我们继续走进乔老的夏天好 。 师:乔老说夏天好,真的好吗?好在哪里?(在课题旁打?)就让我们带着好 奇的心里一起去探索夏天的好。注意边看书边在诗文旁动笔写下自己的感受, 学着用简洁的语句概括。 二、学习诗文 学生默读课文。 师:乔老说夏天好,好在哪呢? 生1:夏天好,因为夏天可以听到蝉儿美妙的歌声。 师:是啊,我们能听到美妙的蝉鸣。(板书:听蝉鸣)这是课文的那一节的内 容?我们一起来学习诗歌的第一节。 师:请看第一节,夏天里我们除了可以听蝉鸣,还可以干什么? 生2:我们可以采标本。(板书:采标本)是啊,夏天里,我们可以去山里听蝉 鸣采标本。(板书
9、:山里)老师想请一位同学来读一读第一节课文。 某生读第一节课文。 师:请同学们来评价一下这位同学读得怎么样? 生1:我觉得她读书的声音非常宏亮,而且特别流利,但是我觉得她没有读出感 情,没有读出我很高兴的语气。(板书:高兴) 师:那么有请你用高兴的语气来读一读。 生1用高兴的语气读第一节诗歌。 生2:我也觉得她读得非常流利,声音也响亮,可是她在读“你听那蝉儿一声接 着一声叫”时没有读出节奏感。 师:是啊,读诗歌要读出节奏感。那么请你来读一读,读出诗歌的节奏。 生2读“你听那蝉儿一声接着一声叫”。 师:读诗歌就是要读出诗歌的节奏。“你听那蝉儿一声接着一声叫”这一句可以 怎样读出节奏呢? 生3读:
10、“你听那蝉儿/ 一声 /接着一声叫” 生4读:“你听那 /蝉儿一声 /接着一声叫” 师读:“你听 /那蝉儿 /一声 /接着一声叫”老师这样读可以吗? 生思考两秒的样子,点头说:“嗯,可以。” 中小学教育资源站(http:/),百万资源免费下载,无须注册!中小学教育资源站 http:/ 师:是啊,读诗歌就是要读出自己的感受,读出诗歌的感情读出诗歌的节奏也 读出自己的感受。 师:“太阳下山我下山,今天的收获真不小:”同学们想想这里该怎么读。 生1:要读出高兴、欣喜的感情。(板书:欣喜)因为有许多收获,所以心里很 高兴。 师:那么你收获了什么呢? 生1继续:“啊,土壤矿石,奇花异草,各样的标本采了一
11、书包。” 师:在我们小孩子的眼里,山里的一团土,一颗石子,一朵花,一株草都成了 我们的宝贝,它们都成了我采集的标本。现在请同学们用高兴、欣喜的语气齐 读第一节。 师:夏天好,还好在哪呢? 生1:夏天好,可以到河里去洗澡。(板书:河里去洗澡) 师:现在我们一起看到第二节。请一个同学来读一读。 某生读课文。 师:有谁来评价一下。 生1:他读得非常流利,声音也很响亮,可是我觉得他读“钢筋铁骨 虎背熊腰” 时读得不够有力。 师:为什么要读得有力呢? 生1:因为从这里可以看出那个人长得很结实、很强壮,所以要显得有力量。 师:正好你的身体也很结实强壮,请你来读一读。 生1读:“啊,钢筋铁骨 虎背熊腰 油亮
12、的脸蛋像颗大红枣。”(还有学生在举手)师:好,你的身体也很强壮,你也来读一读。 生2读“啊,钢筋铁骨 虎背熊腰 油亮的脸蛋像颗大红枣。” 师:我们为什么会长得钢筋铁骨虎背熊腰那么强壮那么有力量? 生1:因为我们敢和鱼儿来较量。 师:是啊,鱼儿会游泳我们也会,我们敢和鱼儿较量较量。就这样,我们天天 练习游泳,我们就练就了生接:“钢筋铁骨 虎背熊腰”这样健壮的身体。 生2:我从“哪怕他浪头一个更比一个高”感觉到的。 生3:我感觉到了我们有力量,还感觉到了夏天有力量。 师:四季的雨里说大自然有伟大神秘的力量,夏天有力量。我们在和鱼儿、 浪花作较量中也练得有了力量。风吹日晒,我们那生接:“油亮的脸蛋像
13、颗 大红枣。”是啊,我们班的XX同学,也是每天锻炼身体,皮肤黝黑黝黑的,可 是他却很生接:“健康!健壮!”现在我们一起来读第二节,读出我们的勇 敢和有力量。 全体同学读第二节。 师:同学们,现在已是夏天,天气炎热。我们在上学放学的途中,能不能看到 有水的地方就去洗个澡游泳呢?为什么?请给大家提个醒吧。 生1:不能。如果水里有什么血吸虫之类那怎么行呢? 师:是啊,疫水不能接触。 生2:不能。如果我们稍有不慎,就会落水死亡。 师:是啊,太危险了。生命只有一次,我们要倍加爱惜。 生3:不能。就算要下水游泳也还要先做下准备活动,否则下水会抽筋。 师:恩,他知道运动前要做下准备活动。 中小学教育资源站(
14、http:/),百万资源免费下载,无须注册!中小学教育资源站 http:/ 生4:不能。没有大人的陪同,我们不能下水游泳。 师:是啊,看我们班同学说得多好啊!老师也相信你们一定能做到不私自下水 游泳,你们都有安全保护意识。老师希望每天看到你们都是健健康康平平安安 的。 师:夏天除了可以去山里听蝉鸣采标本、去河里游泳外,还有什么有趣的活动 吗? 生1:夏天晚风轻轻,我们还可以在树下讲故事。(板书:树下讲故事) 师:是啊,我们大家乘着凉风,在树下讲故事。你讲月宫娑罗树,我讲飞船上 云霄,李老师讲我家住在月亮上。(生笑)现在我们来学习课文的第三节。请 一个同学读一读。 生读第三节。 师:有谁来评价一
15、下? 生1:他读得很流利,可是不够响亮。 师:这里需要读得很响亮吗?(意即不要读响亮,也许学生理解有误,我的表述 不够明朗,一学生举手。我以为你她会说不读响亮的理由,叫起来后谁知她却 响亮又流利地读了一遍。) 生2:不能读响亮,要读得轻柔一些。(板书:轻柔)诗歌里讲美妙的故事一个 更比一个好,我觉得还要读出美妙的语气。(板书:美妙) 师:请你来读这一节好吗?读出那种轻柔、美妙的感觉。 生2读第三节。 有生举手,请起。 生3:我觉得她虽然读得有感情,而且也很流利,可是我觉得她这里读得不够好。 “顽皮的流行眨眼不见了。”眨眼间就不见了要读得快一些。 师:你不仅会听也会评价,还会用心地去体会。那么请你来读