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1、1.教材所处的地位和作用本节内容之前，学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情，在这个基础上学习“中国的自然环境”就顺理成章了。教材把本节作为中国自然环境这一章的第一节来讲，充分体现了地形作为自然环境基础的重要地位。中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要影响。2、结构特点：这一节是从地势特点和地形特点这两方面来研究的。包括三个小标题：“地势呈阶梯状分布”、“地形复杂多样”、“山区面积广大”，三个标题符合由形象到抽象的认知规律；“地势呈阶梯状分布”学生从地形剖面图可以看出来；“地形复杂多样”需要在读地形图的基础上加以总结概括；而“山区面
2、积广大”的结论需要经过计算、制作和阅读扇形统计图才能得出。表面上平行的三个标题，在结构上有着递进关系。根据教材及课程标准，我将本节的内容分为三课时。下面我就第一课时“地形呈阶梯状分布”的教学设计进行说明。3、教学目标根据课程标准确定本课时的教学目标为：（1）运用分层设色地形图和地形剖面图，分析总结我国地势呈阶梯状分布的特征以及各级阶梯的主要特征，记住位于阶梯分界线的山脉名称，进一步培养学生阅读分层设色地形图的能力。（2）组织学生讨论地势特征对其他自然地理要素的影响，使学生初步掌握评价地理事物的基本方法。4、教学重点：运用地形图分析总结我国地势特征。难 点：地势对其他地理要素的影响。（点击鼠标）
3、二、教法设计：1、以问题情景为主线，丰富的学生活动为主体。这样做是为了激发学生的兴趣，引导学生积极参与，在交流合作中学习。2、充分利用多媒体展示更多资料，使教学更生动直观。3、注重地图教学。（点击鼠标）三、学法指导：学生在课上有动手、思考、合作、竞争、交流，分享成果等全方位参与体验学习过程的机会，可以提高学生学习的积极性与有效性。（点击鼠标）四、教学过程 整个教学过程从以下四个环节展开：1、设计情景，激发兴趣 2、师生互动，探究新知 3、应用知识，拓展延伸 4、巩固小结，反馈测试1、设计情景，激发兴趣：“兴趣是最好在老师”。一个良好的开端，会更有效地提高学生的学习兴趣和学习效率。农村的孩子受各
4、方面条件的制约，对外面的世界了解不多。根据这一实际情况，在导入时，我设计了这样的情景：利用多媒体播放歌曲歌唱祖国，同时展示喜马拉雅山、华北平原、黄河、长江等图片，让学生边欣赏激昂的歌曲，边领略祖国的大好河山，短短的几分钟的时间，学生精神振奋。这样既调动起学生的学习积极性，又激发了学生对祖国的热爱之情。这时教师及时点出：“从歌词和图片中可以了解到：我们伟大的祖国有巍峨的高山，宽广的平原，奔流不息的大河，那么这些高山、平原、河流的分布情况怎么样？我国的地势地形有何特征？”这样，自然引出本节课的学习内容。2、师生互动，探究新知我国的地势特征，是本节课的重点，如何突出这一重点呢？我设计了以下三个步骤：
5、（点击鼠标）第一步：引导学生略读分层设色地形图，观察颜色深浅的变化，可以得出：深色集中在西部，多为山地、高原、盆地；浅色则集中在东部，以平原、丘陵为主。进而总结出我国地势西高东低的特点。这是我国地势的第一个特征，还有一个“呈阶梯状分布”如何引出呢？第二步：引导学生观察北纬 32所经地形的海拔差异（多媒体演示），判断上面两幅图哪一幅能更准确地表示出地势自东向西下降的趋势？学生的答案可能出现分歧，这时用多媒体演示北纬 32的剖面图进行验证（点击鼠标）。由此总结地势的第二个特征：呈阶梯状分布（板书）。通过形象、直观的颜色判断地势的高低，由平面到立体的认知过程符合初中学生认知的心理特点。接着引导学生指
6、出地势可划分为哪几个阶梯，然后用多媒体闪烁演示三级阶梯的分布（点击鼠标），找出阶梯的分界线，并让学生动手完成课本 23 页的活动第一题，要求边做边记忆，把知识落实到地图上，培养学生的识图、用图能力。这时学生已基本掌握三个阶梯的分布，那么，三个阶梯有哪些不同的特征呢？ （点击鼠标）第三步：我用三种半透明的颜色表示三级阶梯，这样设计让是学生清楚看到每个阶梯的主要地形类型。结合列表比较法，从平均海拔、主要地形类型对比三个阶梯的差异，我还准备了一些各阶梯的景观图片，让学生对三级阶梯内部的地形有一个形象的认识，加深学生的印象。在以上的三个步骤中，三次引导学生观察地形图，每次读图各有侧重点，目的是逐步培养
7、学生学会根据问题灵活选择地图，从图中获取有用的信息，进而用获取的信息来分析问题、解决问题。3、应用知识，拓展延伸活动中的 2、3、4 三道题，是探究我国地势特点对气候、河流、交通等的影响。对初二的学生来说，地理要素之间的关系是一个难点。为了克服这一难点，我把三道题细化为四个问题，然后将学生划分为四个小组，每个小组选择一个问题展开讨论，在讨论过程中，如果遇到困难，可以请其他小组帮忙，或者老师适当地点拨。然后各小组交流成果，教师适当加以总结补充，最后展示成果共同分享（点击鼠标）。这样培养了学生合作探究的学习精神。 4、巩固小结，反馈测试（点击鼠标）通过板书对整节内容的知识网络进行概括总结，使学生系
8、统地掌握知识。利用试题检验学生对本节课的掌握情况，力求当堂消化所学知识，提高课堂效率，减轻学生的课业负担。以上是我对地势和地形一节的设计思路，有不当之处，请各位领导老师批评指正。谢谢大家！“中国地形与地势”说课稿(盛文芳)By zxsdswf 发表于 2005-11-16 8:22:20 一、教材分析 1、地位和作用初中地理教育而言，主要内容包括自然地理、人文地理和区域地理，而地形和地势是中国自然地理的重要内容之一，该内容体现了地形作为自然环境的重要地位。中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要的影响。本节从地势特点和地形种类两个方面来研究中国地形特征，主要包括“地势
9、呈阶梯状分布”、“地形复杂多样”、“山区面积广大”三方面。表面上看起来平行的三个特点，在结构上有着递进的关系。学生在学习时生活体验较少，知识积累缺乏，对自然灾害没有预知。为了符合学生由形象到抽象的认知规律。首先使学生对我国地势总的特点和地形宏观有所认识。在此基础上，用图片展示我国各种地形以及文字说明，让学生初步认识和概括出地形复杂多样。同时，我国是一个自然灾害频发的国家，对人民的生活和生产建设影响很大。用景观图和扇形统计图表，让学生读图表分析出我国是一个山区面积广大自然灾害严重的国家。鉴于以上的认识和个人水平的局限性，我把教学重点和难点、目标的设计为： 2、教学重点和难点重点：我国地形的特点难
10、点：我国地势特点及这种特点对我国气候、河流的影响 3、教学目标知识和技能目标： 1、能运用中国地形图说出我国地势三级阶梯的分布特点及各级阶梯的主要特征，并记住阶梯分界线，使学生阅读分层设色地形图中提高读图能力。 2、认识山脉走向的含义，熟悉不同走向的山脉并能说明山脉起我国地形骨架的作用。 3、通过阅读统计图表，总结出我国山区面积广大的地形特征。过程与方法 1、组织学生讨论地势特征对中国其它地理要素以及我国人民的生活、生产的影响，使学生初步掌握评价地理事物的基本方法。 2、通过读中国地形图总结我国地形特点，分析不同地形对人们生活、生产的影响。 3、讨论山区开发利用的有利和不利条件，能说出山区常见
11、的自然灾害，解释这些灾害的形成原因并提出治理方法。情感态度与价值观 1、让学生形成对中国自然环境的好奇心和学习地理的兴趣。 2、初步树立因地制宜，人与自然协调发展的基本地理概念。我个人认为这样的目标能体现新课程的理念，当然仍然有许多不足，但我相信通过我们的共同努力，学生会得到发展。因此，我选择以下的教法和学法，试图达到自己设计的教学目标二、教法分析 1、对于地理概念和原理的学习，以感性知识作基础，然后展开讲解、讨论、归纳逐步过渡到新知识，这样先易后难，符合中学生的认知特点。 2、指导学生正确使用地理图表，进一步培养学生阅读地图的能力。引导学生自主学习，逐步掌握学习地理的方法，对学生进行正确的资
12、源、环境观的渗透。 3、采用多媒体辅助教学，自制课件，利用大量的图片资料来提高学生的感性认识。选择大量的地图进行读图训练，突破教学的难点。三、学法分析 1、通过读书、读图，使学生独立地从课文和地理图表中获取地理信息，进行知识意义构建。鼓励学会上大胆说出自己的观点和想法，在小组合作中学会“倾听、交流、协作、分享”的合作和交往技能。 2、课堂活动中学生与教师互动，使学生从已知的地理概念和基本原理，对地理现象进行分析、归纳、思考地理事物发生、发展的规律，以及各地理事物之间的相互关系。 3、学生动手画图、绘制统计图表，把地理知识落实在地图上。并倡导学生进行社会实践，加深体会，提高解决问题的能力，体现学习处处有用的地理。四、教具准备：教师自制课件 学生准备彩色笔 五、课时：三课时具体的教学方法体现在我的教学过程中，下面简述我的教学过程。
