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1、劳动与技术教育和语文学科整合呵护土地，健康你我教学设计刘素敏玉田县明远小学呵护土地，健康你我教学设计课题：四年级语文综合性学习呵护土地，健康你我设计理念：作为一名语文教师，我觉得语文综合性学习主要表现为语文知识的综合运用，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合，是语文教学一个新的不可或缺的组成部分。我校结合劳动实践基地“红园” 开展的一系列 劳动实践活动正好给学生们提供了一次综合性学习的平台。6 月25 日是中国土地日，土地资源与人类息息相关，宣传保护土地资源，减少土地污染破坏，是势在必行的。在这个收获的时节，我设计了这次语文综合性学习活动。将劳动实践活动与语文学科紧密结合，培
2、养学生语文能力、提升语文素养。学科的融合促进学生形成正确的情感态度和价值观。从而让学生树立环保意识，树立珍惜土地、保护耕地的意识，培养学生初步的可持续发展理念。教学目标：1、认知目标：通过实践活动让学生了解农作物生长所必需的营养物质，了解农作物生长所需的微量元素要通过施肥进行补充，了解各种化肥的使用对土地的利与弊。2、能力目标：在学习中培养学生发现问题、分析和解决问题的能力，培养学生的语言表达和写作能力，锻炼学生的劳动实践能力、社会实践能力、与人交往的能力，培养学生团队合作精神。3、情感目标：通过活动让学生树立环保意识，树立珍惜土地、保护耕地的意识，培养学生初步的可持续发展理念。教学重点：让学
3、生了解在化肥使用对土壤带来的危害，宣传使用有机肥料，树立珍惜土地、保护耕地的意识，培养学生可持续发展理念。教学难点：通过各种方式向大家介绍人类生存、发展离不开自然环境，它是人类赖以生存的物质基础，保护和改善自然环境是人类自身生存和发展的前提，二者相辅相成。课时安排：2 课时教学过程：第一课时教学环节 教师活动 学生活动 设计意图一、施肥1、师导入:：同学们，来到“ 红园”，眼前的一片绿色是不是让你眼前一亮呢？老师真想为你们鼓鼓掌，这可都是大家齐心协学生畅所欲言，谈想法。让学生体会蔬菜也是需要营养才能够茁壮成长的力用辛勤的汗水换来的。为了让我们的农作物生长得更好，今天我们要给他们加加营养，大家猜
4、猜我们要做什么？2、师讲解各种化肥的主要成分及作用。不同的农作物、不同土质的土地所需要的化肥的不同。3、教师示范不同化肥的施用方法。4、讲解施肥中需要注意的问题（要戴手套、避免入眼等）5、学生在老师指导下给农作物施肥。6、老师检查学生施肥情况。学生在老师指导下区分各种化肥。学生学习如何施撒不同的化肥及施肥中注意的问题。让学生了解化肥的主要成分和化肥的施用方法及注意的问题教学环节 教师活动 学生活动 设计意图二、交流1、总结学生施肥情况（有多有少，施用方法不同）教师询问施肥较学生认为多施肥就会让蔬菜长得壮让学生了解施肥要做到“吃饱不浪费”，才多的同学为什么要多施。2、师：俗话说“庄稼一枝花，全靠
5、肥当家”，施肥是不是越多越好呢？学生讨论交流，汇报，师补充说明：施肥量的增加与产量的增加并不是正相关关系。当施肥量增加到一定程度时，再多施肥料产量也不会增加。因此，施肥要做到“吃饱不浪费 ”。3、继续交流：结合本课实践想一想我们应该怎样科学合理施肥？学生交流，汇报，师补充说明：做到科学合理施肥，就是要配方施肥。配方施肥是遵循土壤、作物、肥料三者之间的依存关系，以肥料与综合农业技术相配合为指导原则，会让蔬菜更好的生长产前确定施肥的品种、数量、比例以及相应的科学施肥技术，是实现高产、优质、高效、土壤培肥、提高化肥利用率、保护生态环境的重要措施。三、总结、拓展1、师总结：作物需要的各种营养元素，在作
6、物体内都有一定的功能，相互之间不能代替。因此，施肥要有针对性，也就是说，要缺什么补什么1、调查家长平时使用的化肥种类，是否有机肥料2、查阅整理资料，了解化肥使用对土地的影响3、收集资料，了解有机肥料的相关知识让学生体会到应科学种植蔬菜第二课时教学环节 教师活动 学生活动 设计意图一、导入：导入：通过上节课的劳动体验，你一定有很多的收获吧，和大家分享一下吧。学生畅所欲言 让学生体会收获的喜悦二、发现问题1、师：大家在活动之后针对施用化肥的情况做了调查，把你们学生搜集资料：引起土壤酸度变化。过磷酸钙、硫酸铵、氯化铵等都属生物酸性肥让学生感受到化肥也不能乱施否则适得其反的调查情况跟同学们交流一下吧。
7、学生分组汇报调查情况，师利用多媒体帮助学生做好统计分析。2、师总结学生的调查情况。3、学生针对目前农作物种植中大量使用化学肥料的问题进行分析。料，即植物吸收肥料中的养分离子后，土壤中氢离子增多，易造成土壤酸化。长期大量施用化肥，尤其在连续施用单一品种化肥时，在短期内即可出现这种情况。土壤酸化后会导致有毒物质的释放，或使有毒物质毒性增强，对生物体产生不良影响。土壤酸化还能溶解土壤中的一些营养物质，在降雨和灌溉的作用下，向下渗透补给地下水，使得营养成分流失，造成土壤贫瘠化，影响作物的生长。三、分析问题1、师：大量地使用化学肥料利大于弊，还是弊多于利？根据你们收集的资料交流一下。学生交流化肥对土地的
8、影响2、学生分组汇报庄稼就和人一样，吃得太饱不仅不利于成长，反而会不利于健康。据全国测土配方施肥专家组组长、中国农业大学资源与环境学院院长张福锁教授介绍，施肥过量对庄稼造成危害的结果主培养学生分析整理信息的能力，培养学生的语言表达能力交流结果（要加点具体的内容）3、教师演示实验（播放实验视频）：42天，化学肥料改变土壤的酸碱值，使土壤中有机物质被破坏。要有两个：一个是容易倒伏，倒伏一旦出现，就必然导致粮食减产；另一个是容易发生病虫害，氮肥施用过多，会使庄稼抗病虫能力减弱，易遭病虫侵染，继而增加消灭病虫害的农药用量，直接威胁了食品的安全性。教学环节 教师活动 学生活动 设计意图四、解决问题：1、
9、师：为了能让土地更好地为我们人类服务，为了子孙后代更好地生存，我们更应该尽力保护我们赖以生存的土地。2、多媒体出示：1、我国东三省、华北、华中等粮食主产区耕地过度使用遭到破坏的情况。2、美国等发达国家现代有机农业发展情况。3 交流：我们如何为保学生交流，汇报：1、国家提倡使用有机肥，有机肥可以增加土壤中有机质含量，激活有益菌生物菌群，促进土壤团粒结构的形成，改良土壤，调节土壤酸碱度，活化疏松土壤，提高土壤性能，使作物根系发达，可消除土壤板结，加快营养的吸收供应，解磷解钾，可提高化肥利用率 30%，该是植物的品质和口感。2、气候炎热干燥的地区，在灌水中适当加一些人畜粪让学生了解化肥的使用不当会有严重影响，直接危害到人们的身体健康。护土地尽自己的一份力量。尿，有抗旱作用。五、延伸：1 复习撰写调查报告的方法，撰写本次活动的调查报告。2 设计制作宣传使用有机肥料的宣传海报学生将完成的作品张贴到班级的展示板上。培养学生整合各类信息的能力板书设计：呵护土地，健康你我收获果实 正确施肥 宣传“绿色环保”（张贴学生劳动 （张贴学生收集到的 （张贴学生完成照片和劳动体会） 文字和图片资料） 的文章等作品）
