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1、一年级语文第七单元模块一年级语文第七单元模块一、教材分析一、教材分析本单元包括一个“语文园地”、一次“口语交际”和五篇课文。 小松鼠找花生：花生在地下结果的特性，为常人所知。但在许多小朋 友的眼里，却是个谜。于是，便有了下面的故事：大树旁边的地里种了许多花 生。小松鼠原本打算等花生结了果，摘下来留着冬天吃。可是，等啊等，等到 花都落了，却找不到一个花生，它很奇怪：是谁把花生摘走了呢？本文借小松 鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的问 题，既与课题呼应又能引发学生的思考。课文采用科学童话的形式，寓常识于 生动形象的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。雪地里的小画
2、家：雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送 给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群“小画 家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的“作品” 。哎呀， 怎么没见青蛙？他正在睡觉呢! 本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动 物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅 上口。借生日：做母亲的，谁都不会忘记子女的生日；可是做子女的，有多 少人记得母亲的生日？母爱是夏日清凉的风，是冬日温暖的阳光。人世间最珍 贵的爱莫过于母爱。当你承受母爱的滋润时，是否该在心底留一分感动，一分 牵挂，是否该为母亲做些什么。课文述说的就是家庭生活中的
3、一个小故事：小 云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把 生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。语言虽浅显，但体现了母女之间的真情。雪孩子：下雪啦!兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白 兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出 了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心 灵。读着这个动人的童话故事，每个人都会感触到雪孩子善良的心地。课文以 连环画的形式出现，易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。本篇 为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。小熊住山洞：是一篇阅读课文。课文
4、讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。 语文园地六：有四项内容，分别是：字的偏旁部首归类、词语搭配、认识 叠词和猜谜语。主要目的是：积累语言，巩固识字。口语交际六：共有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到了家，兔妈妈问小兔是怎样运回家的，小兔平静的告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。二、学情分析二、学情分析
5、学生已具备一定的识字能力，掌握了一些常用的识字方法。用已有的识字方法，让学生自主识字，继续提高识字能力。通过前面汉语拼音部分的学习，学生已能正确地拼读音节。借助汉语拼音，把课文读正确、通顺、有感情，从中受到思想教育。三、教学目标三、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.朗读感悟，理解课文内容，并能知道课文中所描写事物的特性和特点； 明白事件的缘由，能在情感上得到升华，学习到课文中所传递的美好品德。3.识字写字，认识 55 个生字以及学习“虫、孑、目” ， “饣、牛” ，和 “石”这 6 个偏旁，会写“言、语、在、生、里、果” ， “几、加、用、鱼、为、 有” ， “布、今、正、放、雨、
6、两” ， “让、化、往、瓜、衣、来”和“年、左、 右、和、动、鸡”16 个字。4.在有初步识字方法的基础上以及认识少量汉字的基础，能合作解决生字。四、教学重点四、教学重点:识字、写字和朗读课文。五、教学难点：五、教学难点：1.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。2.懂得课文所传达的美德。六、六、 教学方法教学方法 1、图文结合，引情激趣。创设情境，引导学生初步了解课文内容。结合低 年级学生任知特点，从图画入手，很好地再现课文中的插图，放大图片的事物 引学生入课文的意境，加上生动的语言进行描述，把学生带进情境，引导学生 进入画面，进入故事片场，激发学生学习兴趣。2、从读中感悟，引入思考。阅读教学
7、中要重视朗读，而朗读又贵在一个 “悟”字。在读中悟情，在读中悟理。在此可以采用多种方式的读：自由读， 体会内容；图文对照，再次读，重点语句，体会读；对话分角色读，体会人物 心理。同时采用符合低年级儿童心理特征的方法进行朗读指导。3、从拓展中益智在延伸中深思，在拓展中，让学生联系生活实际，培养学 说话表达，组织材料的能力，同时也正是把当堂课所学到的知识进行系统梳理。4、出示学习方法，培养学生的自学能力，并根据低年级的特点，用图示表 示。看图、划句子、读文、思考问题、朗读背诵。5.语文园地六：（1）老师要板书学生的字，并表扬学生说出的的学过的字，鼓励学生课外 自主识字。（2）训练学生词语搭配练习，
8、准确运用词语，不断积累词语。6. 口语交际六：（1）揭示话题，看图说说，要让每个学生独立思考，然后把自己的办法与 同桌的同学交流。在交流的过程中要重视语言表达，指导学生把话说清楚。（2）讨论评议。（3）课后延伸，在充分讨论评议的基础上，让学生把自己想的办法画出来， 补充第二幅图。七、教学提醒七、教学提醒本单元这五篇课文都是充满童真童趣的童话课文，在有趣的故事中教给孩子一些做人做事的道理，使孩子在有趣的故事中学到一些生活中学不到的东西。教师在教学中，应该把重点放在课文的朗读上，让孩子在读中感悟，在读中领会，还应注意告诉孩子在读这些课文所注意的语气，感情等。最好让孩子能把课文用故事的形式讲出来，可
9、以讲给自己的。七、教学环节设计七、教学环节设计小松鼠找花生教学设计学习目标：1、知识与能力：有主动识字的愿望，自主认识 12 个生字，能按笔顺规则 正确、美观地书写生字“生、里、果” ，能自我审视间架结构，感知汉字的形体 美。2、过程与方法：在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生 真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。小松鼠找花生教学设计3 情感、态度、价值观：根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编 的故事，培养专注他人发言的好习惯。学习重点、难点1、认识本课中的 12 个生字，会写“生、里、果”三个
10、字，练习朗读，激 发学生观察的兴趣。2、知道花生在地里结果的这一特点。学习辅助手段：小松鼠找花生教学设计老师：生字卡片，课件学生：小松鼠和小鼹鼠的头饰学时安排：两课时学习目标：1、认识 12 个生字，能准确认读。2、能采用多种方法识记 12 个生字。3、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不 回读。4、初读课文，了解课文内容。教学过程：一、创设情景，激趣导入。 1、小朋友，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，瞧，它来了！ 大家看看是谁啊？（多媒体课件出示：小松鼠）你认识它吗？大声地和 它打声招呼吧！你好，小松鼠！谁还愿意和它说说话？生：小松鼠，你 在干什么呀？师
11、导：他怎么啦？他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊 讶，不知所措等） 听他在跟你们说什么？2、 （多媒体课件演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，你们能 帮我找找吗？这件东西啊，它是“红房子，麻帐子，里面有个白胖子” 。你知道 是什么吗？3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。 （板书：小松鼠找花生） 齐读课题，认识 （“找” 、 “生” ）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）4 全班齐读课题。小松鼠找花生教学设计运用直观、形象的画面创设愉悦、轻松的课堂教学情境，符合低年级儿 童的认知规律，为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间，教师也变换角 色参与其中，整个情境立体化，趣味
12、纵横。 二、认读生字，识记字形1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。走，我们出发了！（出示课件： 往森林走去）2、我们要帮小松鼠找到花生，需要闯过一片“神奇果子林” 。你们有信心 顺利通过吗？（多媒体：神奇果子林）好，现在就让我们一起闯关吧！小松鼠 找花生教学设计3、让我们先来看看第一关的闯关要求吧！（多媒体：第一关闯关要求）请你打开书，大声读一读课文，把生字在课文里用划出来。用什么办法记住这些字宝宝4、我给大家一个建议：先自己响亮地读读课文，如果遇到你不认识的字，可以请教你的汉语拼音好朋友。读完课文后，可别忘了把 12 个生字找出来自己 拼读读准字音。(学生自读课文，划出生字)5、在小组里互
13、相交流，看看 12 个生字你都会读哪些？不会的请小组员帮 助你，学会拼读。 （小组活动交流生字读音）6、在刚才小组的交流里，你觉得哪些生字的读音最容易读错呢？你能提醒 小朋友注意吗？（学生指出难读准字音的生字教师要相机指导难读的字音和将 生字读音归类）7、刚才我们已经给小火车加满了生字燃料，现在让我们一起来开开小火车 罗！（学生开火车认读生字）8、光会读，神奇生字果还不摘下来，我们还要会记。现在，让我们开动起 聪明的小脑袋，在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。 （学生在小组里交流生 字的识记方法）9、看来，我们的同学都准备好了。现在谁能上来闯关，摘下神奇生字果？ （学生边摘果，边说说识记生字的
14、方法。 ）10、大家都摘下了神奇生字果，如果现在你能把这几个句子读好了，那么 生字果将会变成一辆小飞机接我们去第二关。 （学生读句子，要求在句子里读准 生字的字音）11、 （多媒体出示）大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？12、谁能带着同学读一读，请注意要读准红色的部分。13、瞧，神奇生字果变成一架小飞机接我们去第二关课文城堡了三、初读课文，读通读顺。1、 （多媒体：课文城堡闯关要求）把课文读通顺，做到：不加字、不漏字、不改字、不回读。选择自己喜欢 的词语
15、或句子，读给大家听。2、这次要想成功闯关，可一点也马虎不得。现在先让我们快练习练习吧。 读课文时，要注意读通顺，做到：不加字、不漏字、不改字、不回读。 （学生自 读课文，要求读通顺。 ）3、要想进一步提高自己，我们还时要找同桌来当一当你的“朗读小耳朵” ， 听一听你课文读得怎么样，帮助你把不通顺的地方读通顺读流利。4、你的同桌读得怎么样啊？（注意引导学生读难读的句子） （同桌互读， 互评）5、经过同桌的帮助，相信你现在肯定读得更棒了。现在我们来个朗读比赛， 找出最棒的小朗读员带领我们去闯关好吗？（汇报评价）6、谁愿意来比赛？ 让我们一起闯关吧。 （各小组选一个学生比赛读）四、反馈调控，指导书写1、小松鼠过河游戏：聪明的孩子，你还会读这些词吗？如果你读对了，就 可以过河了，看谁最快过去。2、书写“生” ，先自己观察田字格中字，有什么好办法记住它，再帮它找 找朋友。3、电脑范写，学生书空。4、生描红、写字。小松鼠找花生教学设计
