《外研版(一起)五年级上册《Unit Are you sad》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《外研版(一起)五年级上册《Unit Are you sad》教案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 中小学教育资源站（http:/)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/ Book9 Module 9 Unit 1 Are you sad? 执教人： 辛欣格（台东六路小学） 一、 教学目标与要求1知识与能力目标熟练掌握单词：bored, happy, sad, angry.熟练运用句型: Are you?Yes, I am. No, I m not. Is she/he? Yes, she/he is. No, she/he isnt.学会询问并表述某人的情绪2情感态度目标培养学生与人友善的态度，学会如何关心他人。并且使学生乐于了解西方文化和知识的情感。二、
2、教学重点及难点1重点是单词、句子的听、说、读、写。运用正确的句子表达自己和他人的心情。2难点是听、说的句子： Im going to make you a surprise present for Christmas!三、 课前准备1教师自己制作的课件和教材的配套光盘。2happy sad angry bored 四张小孩脸。3教学卡片 nothing 游戏中使用卡片 sad ,bored ,angry 中小学教育资源站（http:/)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/ Step 1 Warm up Enjoy a song. (If you are happ
3、y.?)Step 2 Presentation and practice1Revision of the words “happy, sad, bored, angry”通过歌曲中的心情复习并引出单词“ happy, sad, bored ,angry”。T: In the song, there are different feelings. This one is.(依次出示四个小孩不同的表情，由学生说出这些单词并将表情贴于黑板。)2. Presentation and practice of the new sentences “Are you? Yes, I am. No, Im no
4、t.” 板书重点句型并用句子做一个小游戏，同位间练习句型并反馈。T：Lets play a game. OK? Try to use the sentences “Are you? ” ( 板书 Are you? 句型。)请一个学生来抽取表情的单词卡，做出相应的表情，由其他人提问。如：S1：Are you sad?S2：Yes, I am.Step3 Presentation of the text.1. Present the text and teach new word “nothing” 听课本配套光盘，引出新词并教授，穿插 “ something, anything” 发音。2. P
5、resentation of the new sentences： “Whats the matter? Nothing.” 由课文问题引出重点句子型并板书，注意 matter 的拼写，并中小学教育资源站（http:/)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/ 对板书的四个句子进行同位练习和反馈。3. Answer the question : What is Lingling doing?再听一遍课文。4Answer the question: What is she going to do? 听课文最后一部分。5. Repeat the dialog and f
6、ind out “sad, bored, angry”.学生跟读全文，在读到 “ Do you want to play chess?”这句时，教师可以引导学生理解 “play chess”的意义，如：T：Look，the children can play chess. Can you play chess? Who can play chess? 与学生有一个小的互动。6 .Do exercises on activity books.Check the answers. Pay attention : Capital LettersStep 4 Consolidation and ext
7、ension1. Talk about feelings.出示生活中常会发生的一些事情，学生间互相表达心情，教师可先做一个示范：T: I lost my favourite book.S: Are you sad?T: Yes,I am.课件出示几组不同情境的句子由学生间进行问答。A: Can I have some water? B: Are you?A: I played football. B: Are you?A: Can we play chess? B: Are you?2. Presentation of the sentences “Is she/he?”中小学教育资源站（ht
8、tp:/)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/ 课件出示 baby 的图片，教师学生间先做一个示范，再出示其他照片由学生间问答。3. Talk about your feelings in the daily life.呈现一篇语篇，I always sing when I am happy.I always cry when I am sad.I always shout when I am angry.I always eat when I am bored.学生小组讨论，谈谈自己的感受。Step 5 Summary引导学生正确对待生活中的不同感受，并回顾单
9、词。In our life, we have different feelings every day. Sometimes we are happy, sometimes we are sad, and sometimes we are angry. Thats our life.Step 6 Homework(1) Listen to the tape and read the text.(2) Write down your feelings like the passage.感悟与反思这节课的目的是使学生通过理解对话内容，学会表达自己及询问他人的心情，在听对话阅读课文的过程中，突出重点
10、句，解决难点，并加以运用。在这节课中，我共呈现了四遍课文对话，但每一遍的侧重点又有中小学教育资源站（http:/)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/ 所不同。第一遍在于感知全文，引出“nothing” 这个新词；第二三遍在于回答问题 What is Lingling doing ?帮助学生理解对话，解决难点句“Im going to make you a surprise present for Christmas.” 最后一便听全文并跟目的在于巩固重点句，复习巩固整个语篇，并淡化个别没学过的单词，如: secret, play chess 的理解带来的障碍。
11、在处理这些词时，我与学生只做了简单交流就带过，没有特强调或提出来练，因为他们不影响学生对整个语篇的理解。在这之后又做了活动手册，并做了全班订正，从而从书写上加以巩固。这样从课本中感受语境，又跳出课本练习，来回穿插的学习方法，使学生既不脱离语言情景，又能得的充分的练习。这节课，我从听说读写四个方面，有针对性的开展教学，并且为了达到使学生体验真实情感的目的，在教学过程中，特别是当学生在表达自己情感时，我特别关注了学生的表达。 比如，当他高兴的时候，我也高兴；当他难过时，我也表示了同情，与学生有了一定的交流。 但不足之处在于当学生真正表达自己的喜怒哀乐时，有些孩子的情感表达方式过于极端，我没有给予及时的评价及引导，只是做了简单的评价，应该给予相应的情感引导。最后希望在今后的教学中，能够不断提高口语的表达能力，从而在面对课堂中的突发情况，我能够学习运用教学机智及时给予孩子正确的情感教育。
