病句的辨析与修改

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1、 教学设计教学设计 王西娥王西娥【学习目标】 1、能准确判定句子有无语病。 2、掌握常见的病句类型。 3、能对病句进行恰当的修改。 【教学重点】 能准确判定句子有无语病。 【教学方法】 1.通过多媒体进行教学，把复习与训练落到实处。 2.特别要针对学生平时阅读量小，缺乏语言存储，语感迟钝的特点，积极培养 语感，夯实语言基础.3.同时指导学生掌握应试技巧。 【课时安排】1 课时【教学过程和步骤教学过程和步骤】一、导入：病句是指不符合语言的组织规律、不符合客观事物的事理、不符合人们的 语言习惯的句子。“辨析并修改病句”是属于纯洁语言一类的考点，在语言发 展极快，新词与语病都层出不穷的今天，尤其需要

2、规范语言，使其健康发展。中考在这一考点上，题型一般只是两种：一是辨析语病，二是修改病句， 辨析病句是对病句识别与能力的考查，修改则以辨析为基础。修改病句，要在 判定语病种类的基础上，明确语句的表达目的，抓住关键，不伤原意，尽量 “多保留少改动”。 二、病句类型复习 成分残缺：是指一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达。常见的是缺 主 语或宾语。 搭配不当：是指一个句子的各个成分之间搭配不符合语言习惯。 语序不当：是指句子语序错乱，造成病句。 句式杂糅：两个句子糅合在一起，造成了句子不通顺的现象。 前后矛盾：是指句子表述违背常理，造成前后矛盾的情况或者前后分句不对应 的 情况。 词语误用：句

3、子中词语感情色彩与句意不合而造成的病句，或关联词误用，就 是词语误用 歧义：指一个句子在上下文中有多种意思，表意不明，使听者误解。 重复累赘：是句子成分多余，造成重复累赘。 并列不当：句子中出现交叉包含的关系。 三、结合实例理解常见病句类型三、结合实例理解常见病句类型（一）搭配不当（一）搭配不当 1、他的革命精神时刻浮现在我的眼前。 2、他参加了这届运动会后，正式退出了运动员生涯。 （二）成分残缺（二）成分残缺 1、听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。 2、他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。 （三）语序不当（三）语序不当 1、全校学生认真讨论和学习了中学生守则的内容。 2、你们不怕困难，勇

4、往直前，今后希望你们要继续努力，不断前进。 （四）表意不明（四）表意不明 1、王明发现张华正在和他的同学探讨问题。（指代不明) 2、我要炒肉丝。(有歧义) 修改：我要自己炒肉丝吃。(我要一碟炒肉丝。) （五）不合逻辑（五）不合逻辑 1、一些家长没有意识到这是一种病，而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上 网。 2、考试能否取得优良成绩，决定于平时的努力学习。 3、在假期里，我读了小说、文学作品和诗歌等。 4、今年过年不收礼，收礼只收脑白金。 5、她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。 （六）结构混乱（六）结构混乱 1、反动派宣扬唯心论，是出于他们的反动本性所决定的。 2、这本书的作者是一位蛰居海外二十多年的华裔作者之手。 四、修改病句的方法四、修改病句的方法（1）增残缺的成分要增补上（2）删重复多余的词语要删除 （3）调语序不当的要调整 （4）换搭配不当的词语要更换 五、实五、实 战战 演演 练练 1、辨析有无语病练习 2、修改病句练习五、课堂练习、讲解五、课堂练习、讲解六、课堂小结六、课堂小结