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1、第第 九九 册册 第第 一一 单元单元 小数的乘法和除法小数的乘法和除法 教学计划教学计划柯木塱小学数学科 五年级备课组一、学生学习情况分析一、学生学习情况分析开学虽然不久,但通过课堂教学及学生的练习作业等反馈的情况来看主要存在以下问题:(1)两个班学生的学习习惯还没有完全培养起来,甚至有一部分同学的纪律观念淡薄,;(2)基础不够扎实，大部分同学的书写格式不规范，成绩不理想;(3)学习主动性欠缺，课堂上不喜欢动脑，回答问题的同学是少之又少,对于偶尔布置的一些课外作业很少部分同学才能完成;(4)学习了小数的乘、除法并检测之后，发现主要存在以下几方面的问题:约有 10 名同学名将小数的乘、除法与小
2、数的加减法的对位混淆在一起；有近三分之一的学生对小数点位置的确定还不够清楚,有 5 人对于“0”的取舍还不够明白;口算训练仍需要继续加强,个别学生对于乘法口诀和简单的加减计算还会出现错误;有一半的同学对于将乘法运算律推广到小数乘法的简便运算掌握不灵活,尤其是乘法的分配律的使用更需要加强巩固;关于列式计算及实际应用上,也有 20 名同学的分析能力和理解能力欠缺,需要好好培养和辅导.二、单元教学目标二、单元教学目标1使学生在理解小数的意义的性质的基础上，掌握计算法则，熟练地进行小数乘法和除法的笔算和简单的口算。2能正确地进行整数、小数的四则混合运算，将整数运算律推广到小数的简便运算，培养学生灵活的
3、计算能力。3让学生用“四舍五入”法求取积、商的近似值。4.继续培养和提高学生的分析和推理能力,以及培养学生检验的习惯,为下个单元学习新的应用题做好准备.三、单元学习内容的前后联系三、单元学习内容的前后联系这部分内容是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。例如：教学小数乘、除法的计算法则时，强调突出这是与整数乘、除法的法则基本一致，主要的不同就是小数点位置的处理；而整数乘法的运算律对于小数同样适用；更要让学生理解小数乘法是整数乘法意义的扩展。这部分内容的学习也为今后分数的意义和性质以及分数的加减运算奠定基础。四、教学重点、难点四、教学重点、难点1.教学重点
4、:理解与掌握小数乘、除法的意义与计算法则，熟练进行小数乘、除法的笔算与口算及一些简便运算。2教学难点：在小数乘、除法运算中确定小数点的位置;能灵活运用简便算法;在实际生活中的运用.五、单元评价要点五、单元评价要点1. 考察学生的运算技巧与运算速度以及运算的准确度.;而且要学生自己是否能通过检验来考察对所学知识的掌握程度.2. 评价学生对整数运算律具有的普遍意义的了解与推广到小数乘、除法中,对这些知识的加深理解和掌握程度.3. 要考察开学一段时间以来,学生的学习主动性和积极性是否提高,学习兴趣是否浓厚,尤其是大部分后进生愿意去学习和提高,教师需要如何去及时调节.六、各小节教学目标及课时安排六、各
5、小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：本单元计划课时数：24 节节教学内容教学目标计划 课时授课 日期备注1小数乘整数和一个数乘小数2积的近似值理解小数乘法的意义，掌握计算法则，熟练进行小数乘法的笔算和简单的口算。4 课时1 课时 93 -991连乘、乘加、乘减运用整数乘法的运算律进行小数的简便运算。4 课时910-9161小数除法的意义与除数是整数的小数除法2.一个数除以小数理解小数除法的意义，掌握小数除法的计算法则，熟练地进行小数除法的笔算，并及时检验。4 课时3 课时917-9261.商的近似值2.循环小数会用“四舍五入”取商的近似值；培养学生的分析、归纳、概括的能力。1 课时2 课时927-9301.循环节2.连除、除加、除减3.整理和复习灵活运用简便算法计算小数除法。1 课时2 课时2 课时108-1014单元测试测试情况反馈合 计
