专题六 句子及运用

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1、 龙文教育1专题六专题六 句子及运用（句子结构、扩句、缩句、标点）句子及运用（句子结构、扩句、缩句、标点）辅导辅导教教师师：李曼：李曼 学生姓名：李童学生姓名：李童 一、句子结构一、句子结构 1、什么是句子 句子是由词或词组构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。根据用途和语气， 句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。根据结构可分为单句和复句。 2句子成分的名称及符号 名称：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。 符号：主语 = 谓语 宾语 定语 （ ） 状语 补语 句子的基本成分是：主语、谓语、宾语。 补充成分是：定语、状语、补语。 主语部分和谓语部分之间可用划开。 3（

2、1）划分句子成分，首先要研究主语、谓语、宾语。 主语主语：是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。 谓语谓语：是陈述主语，说明主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。 宾语宾语：在动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。 句子一般有两种情况：写人、写物（写事、写物）。分析句子时，首先判断是“写人”还是“写物”。 写人 格式：“谁” “干 什么” （主语） （谓语）（宾语） 例： 杨亚 写 字 主 谓 宾 注意：处理复杂的单句时，要抓主干。 例：一中的杨亚在课桌上写着 毛笔字。 主 谓 宾 写物 格式：“什么事”或“什么物”“怎么样” （ 主 语 ）

3、 （谓语、宾语） 例： 猫 捉 鱼 主 谓 宾 例：一只小猫在盆边捉了 一条大鱼 主 谓 宾注意：“是”为典型的动词，一般是“谓语”。 例如： 他 是 学生 主 谓 宾 （2）.划分句子成分，还要抓住枝干（定语、状语、补语） 定语定语：在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。 状语状语：修饰、限制谓语中心语，一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交待时间、地点、范围、 情况等。 补语补语：对谓语中心语起补充说明作用，一般放在谓语中心语之后。 例： 画眉 唱 歌 这是一个把主语中心语、谓语中心语、宾语中心语单提出的句子。原句是 “两只美丽的画眉高兴地唱一 首歌。” （两只美丽的）画眉 “

4、两只美丽”是 “画眉”主语中心语的修饰部分，叫“定语”。 高兴地唱 谓语中心语“唱”前边的修饰、限制成分“高兴”为“状语”。龙文教育2(一首)歌 宾语中心语“歌”前的修饰、限制部分“一首”为“定语”。 歌唱得好 修饰、限制谓语中心语“唱”，并放在它后面的部分“好”为“补语”。 4划分句子的口诀： （1）句子成分要划对， （2）纵观全局找主谓。 （3）主前定状谓后补， （4）谓前只有状地位。（5）“的”定“地”状“得”后补，（6）宾语只受谓支配。示例及练习部分 划分句子成分练习 1、鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。 答案:（鲁班）主语（是）谓语（我国古代春秋时期一位著名的建筑）定语（工

5、匠）宾语。 主干：鲁班是工匠。 2、那个时候的社会生产力还十分落后。 答案:（那个时候的）（社会）定语（生产力）主语（还）（十分）状语（落后）谓语。 主干：生产力落后。 3、鲁班接受了一项大的建筑工程任务。 答案:（鲁班）主语（接受）谓语（了）状语（一项大的建筑工程）定语（任务）宾语。 主干：鲁班接受任务。 4、鲁班从中得到启发。 答案:（鲁班）主语（从中）状语（得到）谓语（启发）宾语。 主干：鲁班得到启发。 5、蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里。 答案:(蔡伦)主语(出生)谓语(在一个贫苦的铁匠家里)补语. 主干:蔡伦出生. 练习: 1、他非常诚恳地征求大家的意见。 2、秋天比春天更富有欣欣向荣

6、的景象。 3、张思德同志永远是我们学习的榜样。 4、汽车在望不到边际的高原上奔驰。 5、在长期的奋斗中，我一向过着朴素的生活。所谓句子的主干，是指把句子中的定语、状语、补语逐层压缩掉之后剩下的部分。句子的主句一般 是由主语或主语中心语、谓语或谓语中心语、宾语或宾语中心语组成的。如：解放前，由于家庭困难，我不能进学校读书。这个句子的主干：我不能进学校读书。单句按用途和语气可分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。单句按用途可分为主谓句和非主谓句。 由主谓短语构成的句子称为主谓句，如“赵州桥非常雄伟。 ”由其他短语或单个词构成的句子称为非主谓 句，如“下课了。 ” “太好了！” “飞机！”等。由两个或

7、两个以上的意义密切联系、结构互不包含的单句组成的句子称为复句，组成复句的单句叫 分句，分句可以是主谓句，也可以是非主谓句。复句的主要类型有：并列复句、递进复句、选择复句、转折复句、因果复句、假设复句、条件复句 等。区别单、复句，关键看结构。再复杂的单句也只是一套主谓结构，再简单的复句也含有两个分句。 此外，还应了解简单的二重复句。多重复句的层次、关系分析完全正确的一项是（ ） 他们凭空想了许多念头，滔滔不绝地说了许多空话，可是从来没认真做地件事。A | 递进 假设B | 并列 转折 C | 龙文教育3并列 转折D | 递进 假设 【分析】本题考查考生分析多重复句的能力。多重复句第一层划分至关重

8、要，分析时一定要综观全局， 从句子内容和关联词入手，特别要注意各关联词搭配及统辖范围。题中“可是”前面两句是“虽然” ，从 而可以判定第一层是转折关系，前分句又由两个小分句构成，虽然省略了“又”之类关联词，但根据句 意不难看出第二层为并列关系。正确答案就可知了。【答案】正确答案是 B。二、扩展语句二、扩展语句“扩展语句”考查主要题型：1缀词成句。2补写留白。3扩展句子。4话题阐发。5应用文扩展。把扩展语句和解说词、 推广语、标语、致谢词、欢迎辞、展馆留言等结合起来，进行考查。 “压缩语段”考查主要题型：1新闻类的压缩。一般包括拟写一句话新闻、新闻标题、标题新闻、导语、概括新闻主要内容或信 息要

9、点、根据具体要求概括等。2概括说明、议论、记叙性材料类。3下定义。4定向压缩。即按题 目要求对所提供的材料从特定的角度进行压缩。5给出材料要求续写结论性意见或总结句。试题特点及命题趋势：1重视其实用性。试题选材多与实际生活紧密联系，例如 2009 年高考北京卷第 22 题有关“建国 60 周年”阅兵解说词，都是考生常见的、熟悉的内容，体现了实用性。只要把平时学习的知识灵活地运用， 就能够化难为易。因此，关注生活实际，加强基础训练，是复习备考的重要步骤。2突出其针对性。社会热点、新闻焦点，往往会吸引命题人的眼球，例如 2009 年高考天津卷第 24 题“地球一小时”的“熄灯接力”活动，考查意图十

10、分明确，引导考生加强思想修养，提高人生境界， 珍惜友谊，珍爱生命，强化教育功能，同时激活考生的创作思维。因此，我们要引导考生养成勤于观察、 乐于思考的良好品质。3内容上呈开放性特征，同时紧密结合学生的学习和生活实际，进一步体现了“语文学习的外延与 生活的外延相等”的大语文学习观。新闻压缩、关键词、下定义、解说词、串台词、贺卡、手机短信、 公益广告词、为运动会拟写主题口号、标语等，都是为了考查学生语言表达能力。总之，万变不离其宗， 只要你积累了丰富的知识，具备了能力，在考场上就会游刃有余。关口金题关口金题【高考金题速传真高考金题速传真】请展开想象，写一段描绘某种情境的话，其中必须包含“流水”、“

11、星辰”和“读”三个词语。 （2009 年高考江西卷）【解析】本题考查扩展语句的能力，属于话题阐发、缀词成句式扩展，要求考生根据提示语构思一 个场景（或诗情画意，或充满人生智慧），将规定的词语“流水”、“星辰”和“读”适时地加入，以 构成优美的语段。【答案示例】秋高气爽，树叶似蝶，翩然落下，落在那潺潺的流水中，恰似一叶小帆，载满苏子的 一腔忧愁飘向远方，不一会儿，就不见了踪影，无边的星辰依稀可见，在骄阳与大地相吻的弧线上，似 乎可听见苏子诵读着“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”通关技巧通关技巧1.添枝加叶法。添枝加叶法是给句子主干分别添加限制性或修饰性的词语，使之形象丰富的一种方 法。运用此法，

12、只需找准句子的主干，在句子主语前加定语，在谓语前加状语，在宾语前加定语，便可 使语句丰满起来。如：鼓声传到远方鼓声像溪水，像暴雨，像白云，淌过草地，掠过村庄，飘过山 冈，一直传到远方。2.定位填补法。这是根据题干提供的内容，确定句式模型，排好句内成分位置，填补修饰成分的一 种方法。如 2009 年高考全国卷：利用所给词语写一段话，介绍“征集全民健身口号”活动的结果，要龙文教育4求语意完整，句子通顺，字数在 50-60 之间。解答时要利用所给词语，排好词语顺序，添加一些词语缀 词成句，表达一个完整意思，紧扣主题“征集全民健身口号”，语言流畅、有文采。3.拆分组合法。这是把所给信息按要求分拆再改造

13、组合，使之完美的一种扩展方法。如把“江月去 人只数尺”中的“月”分为“月形、月光、月神”分别描述并进行组合。4.巧用修辞法。利用修辞形象生动的扩展，言之无文，行而不远，扩展语句要尽量使用修辞，尽量 使语段有文采。如 2009 年高考浙江卷为一幅坐在轮椅上的残疾运动员奋力击球的画面。拟写解说词，并 至少运用两种修辞方法。【跟踪练习】1下面是与“丝绸之路”有关的几个关键词，请充分发挥想象，以“丝绸之路”为中心，用所给的 关键词(顺序可以变)写一段有文采有意蕴的话，不少于 100 字。精神 古迹 文明 敦煌 楼兰 古国 亚洲欧洲 非洲2古人作诗讲求意境，比如苏轼评王维的诗是“诗中有画”，说王维的诗具

14、有画一般的意境。依据 你对诗句“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”的理解，展开想象写一段描写性文字，展示诗句所创造 的意境。（不少于 40 字）通关雷区通关雷区误区警示：1简单地把扩展语句理解为是对句意的解释和翻译。2.不分主次，没有抓住扩展的中心，盲目扩展。 3.扩展时用语不够简明、连贯、得体，不能保持文气一致。4.在扩展中，使用修辞格，没有注意其规则， 没有考虑其效果。5.小议论文扩展没有注意逻辑关系。6.主旨不一致，偏离主题、偏移重心，像无线的 风筝满天飞，没有吃透原句的含意，没有把握原句信息，扩展的信息没有价值。7.表达方式不符合要求， 包括句式、语意，语言上没有文采，不够形象生动。提高策略：1.分析题目和提示语，明确扩展要求、扩展重点、扩展的总体氛围，弄清扩展方向是正面反面、补 充论据、丰富情景等。2.推敲所提供的材料，区分扩展类型，确定扩展的内容中心、感情氛围。3.依据类型采取不同方法。（1）组词成句题：分析词语在外延与内涵之间的联系，想象联想成画面 场景或者思想观点。（2）单句扩展题：在主干成分上用形容词、数量词、副词等限制修饰，或运用比喻、 拟人、夸张等修辞手法加以描摹，题目允许时，还可利用各种复句关系，在所给句子前后增加分句，组 成复句。（3）情景扩展题：根据题目要求，确定展开方向重