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1、主备人主备人课课 题题课型课型课时课时祁黄羊新授一教教 学学 具具小黑板审审 核核 人人使使 用用 人人教学教学 目标目标1、能正确、流利、有感情地朗 读课文。 2、学会本课生字，理解新词语 的意思。教学教学 重点重点 难点难点教法教法 学法学法教学过程教学过程教学教学 环节环节师生互动师生互动个案补充个案补充一一、导导入入新新课课二、初读课文1、板书课题，认读生字“祁” ，指导书 写“祁” 。齐读课题。 2、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个 怎样的人？课文叙述了他的什么故 事？3、导入新课：今天我们就来学习祁黄羊这篇课文。1、提出自读要求：（1）读准生字字音，读通句子，读顺课文。 （2）标出自
2、然段的标号。 （3）画出由生字组成的词语，联系上下文或查字典理解词语的意思。（4）思考：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么事？2、检查自读：（1）出示生字新词，指名读，集体正音。（2）指导读通句子： 悼公立即派使者去召解狐，没想到解 狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。 悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他三、理清脉络四、指导书写的人。 我只是想，朝中的人哪个有军事才能， 可以担此重任，我压根儿就没去想他是 不是我的仇人或亲人。 外举不避仇，内举不避亲，你做事如 此出以公心，真是难得呀！ （3）内桌分自然段互读课文后，指名 逐段朗读课文，结合说说下列词语的意 思：征伐 郑重 举荐 使者 （
3、4）快速朗读课文，说说课文叙述了 祁黄羊的什么故事。板书：举荐人才1、本文写祁黄羊几次举荐人选？（两次） 从哪儿写到哪儿？指名朗读。2、第一次举荐谁？（解狐）是哪几个自然段写的？（第 3-7 自然段）指名男生读。3、二次举荐谁？（祁午）是哪几个自然段写的？（第 8-11 自然段）指名女生读。4、全文，分段归纳段意。第一段（1-2 自然段）：祁黄羊因病辞职。第二段（3-7 自然段）：祁黄羊两度荐贤。第一段（1-2 自然段）：祁黄羊举荐受赏。5、指名读课文。1、描红田字格中的生字，注意它们的间架结构。2讨论生字的写法。 “祁、尉、慎”为 左右结构。祁：左边是“礻”，而不是 “衤”；右边是“阝”，而不是“卩”。“选、适、避”是半包围结构的字。 “辶”的最后一笔要舒展，能托住里面的部分。 慎：右边的“真”里面是三横，不能少 横。 教学反思教学反思
