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1、化学课程标准的基本含义 1.1 化学课程与课程标准的基本含义 （1）从逻辑界定课程的视角 （2）从揭示课程本质的视角 （3）从限定课程外延的视角 （4）从追求课程新价值的视角 化学课程定义：一定时期内，按照国家人才培养工作中对化学学科培养目标的要求，通过 化学教育工作者有计划，有组织，有步骤的指导，以及学生和教育情景的相互作用，能使 学生科学素养得到提高的所有化学相关内容及其进程。 课程标准：指在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案以纲要形式编制的关于教 学科目内容，教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件。 课程标准的意义：课程标准为教材的编制提供的依据，是编写教材，编好教材不可
2、或缺的 资源蓝本。也使领悟并掌握一门课程的精神实质和科学体系，教师只有熟知课程标准的具 体精神，把握课程标准的具体内容，才能正确的进行教学设计，开展教学活动，实施教学 评价。 1.2 化学教材与教材分析的基本含义 教材：广义的教材指课程实施过程中教师和学生使用的所有教学材料。狭义的教材是指教 科书（根据课程标准编制的教学用书） 。 教材分析是教师备课中一项重要的工作，是教师进行教学设计编写教 案、制订教学计划的 基础；是备好课、上好课和达到预期的教学目的的前提和关键，对顺利完成教学任务具有 十分重要的意义。 教材分析和教法研究的过程，既是教师教学工作的重要内容，又是教师进行教学研究的一 种主要
3、方法，这个过程能够充分体现教师的教学能力和创造性的劳动。所以，教材分析与 处理的过程，就是教师不断提高业务素质和加深对教育理论理解的过程，对提高教学质量， 提高教师自身的素质都具有十分重要的意义。教材分析的基本方法和基本要求如下： （一）能按照课程标准，分析教材的编写意图和教材的特点 （二）会分析教材的知识结构、体系和深广度 （三）能以整体为背景，分析各部分教材的特点 （四）掌握方法论分析法 （五）会分析教材的重点，掌握处理重点的方法 （六）会分析教材的难点，掌握处理难点的方法 （七）能在分析教材的基础上，酝酿设计教学过程，确定教学方法 化学课程标准与教材分析的主要内容： 化学课程、化学课程标准、化学教材、化学教材分析与实践等内容。 化学课程标准与教材分析基本知识： 化学课程知识、化学课程标准、化学教材知识、化学教材分析、课程实践活动。
