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1、5*5* 山海关山海关教教 材：材：冀教版小学语文六年级上册单单 元：元：江山如此多娇板板 块：块：教学设计教材分析：教材分析：本文选自峻青的抒情散文雄关赋 。山海关是我国著名的历史名胜，作者通过写自己登临这座雄关的所见、所感及产生的联想，热情赞颂了山海关的雄伟、险要，肯定了它的历史作用，进而抒发了对伟大祖国和人民的真挚的爱。教学目标：教学目标：知识与技能：知识与技能：1正确、流利、有感情地朗读课文。2了解课文内容，领略山海关的雄伟险要，感受山海关“伟大的体魄”与“忠贞的灵魂” ，激发爱国的情感。过程与方法：过程与方法：1自主学习，理解课文内容。2交流感悟，领略山海关的雄伟险要。情感、态度与价
2、值观情感、态度与价值观感受山海关“伟大的体魄”与“忠贞的灵魂” ，激发爱国的情感。重难点分析：重难点分析：1引导学生读懂课文，从“伟大的体魄”与“忠贞的灵魂”两方面对山海关有一个完整的印象。2结合课文的重点词、句、段，体会文章的表达方法以及感受作者对山海关的赞美之情。课前准备：课前准备： 课件、查阅山海关的相关资料教学过程与设计说明：教学过程与设计说明：教学过程教学过程设计说明设计说明一、谈话导入，激发阅读兴趣。一、谈话导入，激发阅读兴趣。1全班交流山海关的资料。2教师梳理并总结：本课是一篇描写我国著名的古迹山海关的散文，选自峻青的雄关赋3观看山海关图片。教师板书：山海关 出示课件二、扫除生字
3、词障碍，建立山海关初步二、扫除生字词障碍，建立山海关初步印象，了解课文内容。印象，了解课文内容。1初读课文。出示课件阅读要求：（1）自由朗读课文，划出不理解的词，注意生字的读音，把句子读通顺。（2）再读课文，标出自然段，并想一想每个自然段写了什么内容？哪几部分是作者看到的？哪些部分是作者由此联想到的？2教师检查初读课文的情况。（1）出示难读词语，学生评议，教师讲解、正音。出示课件（2）逐节指名读文章，教师相机指导。3全班交流初读课文的问题。交流预设：各自然段的主要内容：城楼、山海关所处的地理位置、山海关的历史作用及现代作用。教师要相机指导学生理清课文脉络。二、研读文本，深入理解作者的情感。二、
4、研读文本，深入理解作者的情感。 1从作者眼中看到的山海关和心中产生的种种想法，你觉得山海关有怎样的特点？围绕这一问题，边默读课文边勾画批注。2学生进行交流。交流预设：（1）课文第一、二段作者用“好一座威武的雄关” “这号称”等句子表达了作者对雄关的赞美之情。出示课件（2）课文三、四、五自然段通过对山海关交流山海关的资料培养了学生收集、整理资料的能力及口语表达能力，也为课文的学习奠定了基础。观看图片大大激发了学生的阅读兴趣。通过学生自读，让学生对课文的大意有整体的感知，同时也培养了学生边读书边思考的阅读习惯。“牵一发动全身”用这样的方式让学生从整体把握文本，用心读书，抓住课文中的具体语句理解课文
5、，再加上自己丰富的想象，谈印象、谈理解、谈感受。城楼及地形的描写也能突出山海关的气势磅礴。第三段中的“铮铮响” “思慕已久” “名不虚传”等词语直接抒发了作者对山海关的赞美与热爱。第四段通过具体写箭楼、匾额及题字的特点，突出了山海关的“气势磅礴” 。第五段作者的目光在长城的牵引下，从北至南，由山及海， “蜿蜒而来、伸展开去、直冲下来、一头扎向”等词语活化了长城的形态，让山与海遥遥相连。 “脖颈儿之上、山水之间、咽喉之地”以形象、贴切的比喻将其“险要”表达得淋漓尽致。（3）课文第六至第九自然段。教师引导学生，找出作者心情变化的句子来体会山海关的特点，也可以从作者看到了什么、想到了什么、发出了怎样的感慨等入手，找出文中具体的词、句来体会山海关的特点。（4）在理解各部分内容时，教师要相机指导学生的朗读。3教师引导学生体会全文表达了作者怎样的思想。三、阅读相关的文章，拓展视野。三、阅读相关的文章，拓展视野。找出描写山海关的文章或者诗歌进行课外阅读。增宽了学生阅读的广度，通过积累，增强了学生阅读的厚度。
