分析孩子性格

《分析孩子性格》由会员分享，可在线阅读，更多相关《分析孩子性格（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、分析孩子性格，因材施教分析孩子性格，因材施教2015-01-23 | 新发 表现型 性格虽说孩子的性格是从小就养成，自然形成，但成长环境起着决定性的作用， 了解孩子性格对父母们教育孩子非常重要。E 型(表现型)性格活泼、开朗、爱说好动的孩子，这种性格特点的孩子思维活跃、反应 灵敏，自我表现欲和交往能力强，口语表达能力也很好;但是，自制力差，做事 没耐性，容易东张西望。方法：对这类性格的孩子要多点赞美和嘉奖，同时标准不要过高，否则不 但无效果，反而适得其反。作为老师和父母需要做的是，告诉他不做这件事会 有什么痛苦，做好了会有什么快乐。T 型(思考型)性格温柔、听话、善于思考的孩子，像这种性格特点

2、的孩子自尊心强、有 主见，凡事心中有数，做事有条理，有耐心、认真。但是很爱面子，做错了事， 不能当面批评，否则会伤他们的自尊心。方法：对这类孩子的教育比较容易，见效快，多采取准确性的表扬、少批 评的方法，细心观察孩子的变化，让其解释自己的新发现，从一滴一点着手培 养孩子的探索意识和创造意识。D 型(指导型)性格调皮、专横、喜欢捣蛋的孩子，这种性格特点的孩子适应能力强，敢 说敢做，富有创造性和个性，但“义气”十足，爱打爱闹，不能和同伴友好相处， 规则意识较差。一般号称孩子王的孩子基本就是这类性格。方法：对这类性格的孩子不要采取直接批评的方式，要多鼓励,必要时给予 选择权，因为这类性格孩子天性渴望

3、控制一切。同时，对这类性格的孩子要进 行“爱心”培养，创造与同伴分享快乐的氛围，使他体验到同伴间友谊的乐趣。A 型(亲切型)性格孤僻、胆小、不爱讲话的孩子，像这种性格特点的孩子比较稳当，做 事不易出差错，专注力强、很听话。但是，他们喜欢独自做事，不爱交往，自 我表现欲不强，从不把自己的想法告诉别人。方法：对这类性格的号召应采用欣赏和理解的方法，多亲近孩子，多点拥 抱，创造他们与别人交往、在集体场合说话的机会。因材施教，让孩子灵性永存因材施教，让孩子灵性永存2006-03-17 | 因材施教 苏霍姆 可进有些父母会问：“我孩子读书前也挺聪明的，可读书以后就渐渐地没有了灵性。 ”还有些会问：“我孩

4、子小学时成绩也挺不错的，可进入中学尤其是进入高中以 后成绩就不行了。你的孩子成绩怎么会起来越好了呢？你是如何地保持孩子的 灵性的呢？”专家的回答是，因材施教，根据孩子的个性特点，发挥孩子的个性优势，进 行个性化教育。“个 性化教育”，是针对当前学校基础教育中存在的划一化、标准化的传统教 育倾向而提出的以适应儿童个性发展的需要，促进儿童个性发展的教育模式， 其内涵是按每 个孩子不同的兴趣、能力、素质和性格特点，因人制定，因材施 教，使每个孩子的个性心理品质和意识倾向在原有的基础上和可能的发展水平 上，获得长足的进步， 使孩子在思想品德、智力水平、劳动习惯和身心素质等 方面得到生动活泼地发展，并形

5、成自己的个性特长。前苏联苏霍姆斯基说：“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不 同的，而要培养一代新人的任务，首先要开发每个学生的这种差异性、独立性 和创造性。”但 传统的教育在很大的程度上是一种单一、机械的模式化教育，面对兴趣爱 好、知识基础、认知结构、能力水平千差万别的学生，他们忽视孩子们的个性 差异，对学生 制定统一的目标，用同样的方法，做同样的练习，要求同样的步 伐，从而导致差生吃不饱，而优等生却消化不了，天才的学生不能脱颖而出。 学生犹如被填充的容 器，失去了自我，失去了原有的个性，这显然不符合孩子 的身心发展规律。这种教学容易扼杀孩子的创新能力，导致学生因为别扭、困 难而厌

6、学，变“我要学”为 “要我学”，丧失学习的主动性，丧失原有的灵性。前 苏联赞科夫说：“要求一律，就会压制个性，从而也就压制了学生的精神力量。 ”孩子就像那稚嫩的幼苗，需要父母和老师的精心地栽培。幼苗所需要的生长 条件是不同的，就象柳树需要生长在水旁，松树却可以生长在岩石中一样。每 个孩子因为成长环境以及自身的原因，有着不同的学习风格，水平也参差不齐。 那么，因材施教，进行个性化教育就成为必要。目前，因为应试制度的存在和大班化教育的现状，大多数学校实行个性化教 育还只是停留在口号上，而现在的父母面对的只是一个孩子，这就为因材施教、 实行个性化教育创造了有利的条件。因 此，作为父母必须对自己的孩子

7、有一个清醒的认识，了解自己孩子的个性， 然后根据自己孩子的个性决定教育的方法。具体的问题具体分析，因势利导地 培养孩子良 好的学习习惯，发挥孩子独特的学习优势。千万别将孩子的学习优 势当成了缺陷而将它给磨掉。那样孩子就将失去他原有的灵性，孩子的求知欲、 学习的主动性将消 失殆尽，能够培养出一个高分低能的学习机器都算很幸运了。如何对孩子实行个性化教育呢？如何对孩子实行个性化教育呢？1、尊重孩子的身心发育规律，不要拔苗助长、尊重孩子的身心发育规律，不要拔苗助长如 孩子不适合做奥数题，就别强逼孩子去学，因为如果孩子跟不上，就容易 打击孩子的自信心，使孩子对学习产生畏惧心理。要注意让孩子置身于水平相

8、当的学习环境 中，这样有利于激发孩子的竞争意识，既不至于因同伴太过优秀 而产生压抑和失落感，也不至于因同伴太差而懈怠。灵活变通，教育孩子更轻 松2、心态平和，不要把分数看着唯一、心态平和，不要把分数看着唯一练 习并不是越多越好的，题海战术也许短期内会使孩子得到高分，却会加重 孩子的负担。孩子作业的量以应以掌握知识为目的，适当地复习以加深印象。 由于学校布置 的作业是以大多数同学为标准的，因此，在孩子已掌握了知识的 前提下，可充许孩子做学校的作业打折扣，不要逼迫孩子去做那些简单重复的 题目，那样会导致孩子 的厌学情绪。少做点题目可让孩子把重点放在培养孩子 的学习能力上，孩子的后劲将是很大的。当然

9、，如果孩子某个知识点比较薄弱， 则可视情况适当地为孩子开开 小灶。向盖茨学习“坏孩子思维”3、不要总拿自己孩子的短处和其他孩子的长处比、不要总拿自己孩子的短处和其他孩子的长处比要善于发现孩 子的闪光点，适时、适度地肯定孩子的长处。因为每个人都有 各自的长处和短处，比如说有的孩子聪明活泼、兴趣广泛、但不够刻苦，而有 的孩子稳重刻苦，做作业 一丝不苟，却没有掌握好的学习方法；有的人文科好， 有的人理科强；关键是父母要有一颗善于发现的慧眼。对孩子的考试成绩要全 面客观地进行评价，根据具体情 况制定个性化的学习方案。两个家庭的教育对 比4、允许孩子选择适合自己的学习方式、允许孩子选择适合自己的学习方式

10、每个孩子喜欢的学习方式是不同的，有的学生喜欢通过讨论强化自己知识， 也有的学生喜欢独立学习，静静思考；还有的孩子喜欢通过构词法来帮助记忆 英语单词，而有的同学则善于通过阅读增加词汇量。5、善于发现孩子的潜能并重点加于培养、善于发现孩子的潜能并重点加于培养但要注意，孩子的在小学和中学阶段是打基础的阶段，所以不能一味地追求 “专长”“特长”，要扬长补短，利用孩子的长处和优势尽可能去弥补他的短处和 不足，以达到全面发展。给孩子表现潜能的机会6、根据孩子的兴趣爱好找准切入点，引导孩子、根据孩子的兴趣爱好找准切入点，引导孩子对 于喜欢追星的孩子，可通过给他们讲解明星们是如何成功的，以激发孩子 积极上进之

11、心；如对个性强，自制力也相应强点的孩子，可让他们自己制定相 关规定，这 样，孩子觉得受到了尊重，也就比较能自觉地遵守了；而对于自控 能力相应较弱，但却喜欢“戴高帽”子，也相对比较听话的孩子，则可用表扬与 惩罚相结合的方 式，给予适度的监督，以养成孩子良好的习惯。批评与表扬 实施有程序7、创设有利于孩子个性化学习的心理环境、创设有利于孩子个性化学习的心理环境要 尊重孩子的个性和人格，尊重孩子的兴趣和爱好，营造一种民主和谐，充 满人文关怀，崇尚个性，追求独特风格与创新精神的文化氛围，使孩子的处于 一种愉悦的心 理状态中，促进孩子的个性化学习。而不要为了自己的虚荣心， 盲目跟风，不管孩子是否有这方面

12、的兴趣，把自己的意愿强加在孩子的身上， 逼迫孩子去参加各种兴 趣班，学习各种特长。温柔的坚持原则温柔的坚持原则不要被孩子的语言牵着走不要被孩子的语言牵着走(2013-06-07 06:13:29)李 JJ 的女儿叫聪聪，小学四年级，平时一回到家，写完作业后就喜欢看书， 而最近几个月来，回到家里，不喜欢看书了，而是抱着 IPAD 看湖南卫 视的快 乐大本营，每天看得哈哈大笑，一般要持续 2-3 个小时，而湖南卫视的快乐大 本营节目已经十五年了，孩子一集一集的看，看来要全部看完。李 JJ 想解决 这个问题，通过自己的努力失败了，就向我求助。这个问题很简单，但这个问题带有普遍的意义。我们看看李 JJ

13、 是如何解决的？李 JJ 和孩子说：“我们原来约定好的，周一到周五晚上可以有放松时间但要 适度，周末我们可以有更长的放松时间，可以多玩玩 IPAD，多看一会电视，哪 怕时 间多一点也没什么。快乐大本营每一集那么长，多浪费时间，周一到周五的晚上可以用 IPAD 学习英语，看看新闻，获取获取知识”。孩子没有理她，李 JJ 接着 说“你不能把 IPAD 只能当看电视的工具”。孩子开始不高兴了，大声说：“你学了郑委老师的课，你学到什么了？改变 什么了？又在管我了？我现在就小学之前，有点时间，我还能快乐，中学时候， 没时间了，就没有快乐，而现在只有快乐大本营才能给我带来快乐！”“妈妈觉得对你的眼睛是个爱

14、护，每天看到十点四十，中医也给你号脉了，说 你身体不好，看这么长时间 IPAD 这个对身体也不好，至少十点前要睡觉，妈 妈是学习了郑委老师的课程，可能是没有学好，但现在至少你给我发脾气的时 候，我能不向你发脾气了。”李 JJ 接着说：“你要看，也不是一天不能看，但一定要给自己定时间，一天 半个小时，一个小时，自己去分配时间，定的合理，可以看，我也不会强行没 收你的 IPAD”孩子有些无理取闹：“我为什么要定？我干嘛非要给自己约束啊，我也没有 天天看 IPAD，我天天看的是快乐大本营。我就不定。”李 JJ 向我求助：“郑老师，到现在这个问题也没有解决，正好这两天家里的 网络坏了，孩子总是给我一遍

15、一遍的打电话，让我找人维修，而孩子也看不了 IPAD，就开始看书干别的了，我想是不是就不修好了”。只要是解决孩子的问题，请大家遵循一个基本原则：“孩子的问题本质上是孩子的问题本质上是 家长的问题家长的问题”。着这件事情上，我们先看看李 JJ 犯了哪些错误：首先，李 JJ 在孩子面前没有威信，说出来的话，孩子都不听。为什么呢？ “家长有威信就有真正的严，真正做到严家长就有威信家长有威信就有真正的严，真正做到严家长就有威信”，何为严？严包含四个 方面，缺少任何一个方面，家长都可能失去威信：1、事前约定具体行为；、事前约定具体行为；2、 违反行为的后果；违反行为的后果；3，严格遵循约定；，严格遵循约

16、定；4、按照约定的后果执行、按照约定的后果执行。 而李 JJ 一开 始和孩子说：“我们约定好了，周一到周五晚上可以有放松时间但要适度，周末 我们可以有更长的放松时间，可以多玩玩 IPAD，多看一会电视，哪 怕时间多一点也没什么”。请问这个约定具体吗？约定的时候有违反的后果吗？因为约定 不具体，没有后果，所以约定也无法遵循，也没有相应的后果惩戒。从这一 点 来看，李 JJ 根本没有学会宽严有度原则中关于“严”的知识点。长期下去，家长 就没有威信，当家长在孩子面前没有威信的时候，家长所有的语言教育就像“放 屁一样”让孩子感觉不舒服（臭），但一点用都没有（耳旁风）。其次，李 JJ 的爱人，吴 QJ 也是我的学生，学得也很好，我已经和李 JJ 说过 多次，做个温柔女人，这些事情一定要交给丈夫去管理，因为“严父慈母严父慈母”是家是家 庭教育的最好模式，男人是理性的，所以庭教育的最好模式，男人是理性的，所以“严严”可以把好关，让孩子有原则和底可以把好关，让孩子有原则和底 线，女人是感性的，所以线，女人是感性的，所以“宽宽”是女人的天性，让孩子感受到恩和爱是女人的天性，让孩子感