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1、 如何提高小学生写字水平如何提高小学生写字水平专题研究计划专题研究计划一、指导思想：一、指导思想：以课程改革为中心，树立新的教育理念，强化质量意识，服务意识，以课程改革为中心，树立新的教育理念，强化质量意识，服务意识，培养学生汉字书写技能和审美情趣，使学生养成良好的学习习惯，构造培养学生汉字书写技能和审美情趣，使学生养成良好的学习习惯，构造良好的育人环境，进一步营造写字教学氛围，促进学生素质的全面发展，良好的育人环境，进一步营造写字教学氛围，促进学生素质的全面发展，提高全校写字水平。提高全校写字水平。二、工作目标：二、工作目标：1.1.组织教师认真研读组织教师认真研读课程标准课程标准，明确写字
2、教学的意义和目的，把，明确写字教学的意义和目的，把握各年级学生写字的基本要求，指导学生端端正正写字，堂堂正正做人，握各年级学生写字的基本要求，指导学生端端正正写字，堂堂正正做人，认真上好每一节写字课。认真上好每一节写字课。2.2.强化课程意识，按计划开全、上足写字课。强化课程意识，按计划开全、上足写字课。3.3.加强写字课堂教学的研究，不断探索新的教学模式，进行有效策略加强写字课堂教学的研究，不断探索新的教学模式，进行有效策略的研究，培养学生的写字兴趣，提高写字教学效率。的研究，培养学生的写字兴趣，提高写字教学效率。4.4.巩固学生的写字成果，继续加强写字巩固学生的写字成果，继续加强写字“星级
3、星级”评定，努力做到班级评定，努力做到班级写字无差生。写字无差生。5.5.积极推行积极推行“课前一分钟，端正一辈子课前一分钟，端正一辈子”正姿活动。力争一年内使学正姿活动。力争一年内使学生书写生书写“双姿双姿”合格率达合格率达 95%95%，书写工整率达，书写工整率达 95%95%，入体率达，入体率达 60%60%以上，以上，重视培养写字特长生，特长生人数力争达到重视培养写字特长生，特长生人数力争达到 15%15%。6.6.加强评比，督查，通过观摩、展览、写字竞赛等活动，调动学生的加强评比，督查，通过观摩、展览、写字竞赛等活动，调动学生的写字积极性，提高写字入体率，争创写字写字积极性，提高写字
4、入体率，争创写字“优秀班级优秀班级”。7.7.加强教师写字培训，坚持每日三练，做到写字即示范，逐步使教师加强教师写字培训，坚持每日三练，做到写字即示范，逐步使教师的的“三笔字三笔字”合格率达合格率达 100%100%，优秀率达学校规定的优秀水平。，优秀率达学校规定的优秀水平。三、具体安排：三、具体安排：1.1.制订写字教学活动计划。制订写字教学活动计划。2.2.从开学初及时抓好各科优秀作业的评比工作，及时抓好写字后进生从开学初及时抓好各科优秀作业的评比工作，及时抓好写字后进生作业的整改工作，做到每作必究，且将每周展后的优秀作业送交教科室，作业的整改工作，做到每作必究，且将每周展后的优秀作业送交
5、教科室，以备全校展览。以备全校展览。3.3.班级科任老师教师三笔字练习，继续进行。班级科任老师教师三笔字练习，继续进行。4.4.重组写字特长小组，培训时间定于每周五下午放学后活动半小时，重组写字特长小组，培训时间定于每周五下午放学后活动半小时，硬笔、软笔间周进行。硬笔、软笔间周进行。5.5.检查学生各科作业，及时发现情况与任课老师交换。检查学生各科作业，及时发现情况与任课老师交换。6.6.教师硬笔、毛笔、粉笔书法作品展览。教师硬笔、毛笔、粉笔书法作品展览。7.7.老师进行书法讲座（一）。老师进行书法讲座（一）。8.8.学生书法比赛。尤其书法特长生每生准备学生书法比赛。尤其书法特长生每生准备 1
6、-21-2 幅优秀书法作品以备幅优秀书法作品以备展览。展览。9.9.老师进行书法讲座（二）。老师进行书法讲座（二）。10.10.评选班级评选班级“小小书法家小小书法家”。11.“11.“小小书法家小小书法家”体会畅谈。体会畅谈。12.12.完成研究报告。完成研究报告。Error!Error! ReferenceReference sourcesource notnot found.found.升序升序 Error!Error! ReferenceReference sourcesource notnot found.found.降序降序 比较，提高学生写字水平的重要方法比较，提高学生写字水平的
7、重要方法一、引一、引导导学生把自己写的字与范字学生把自己写的字与范字进进行比行比较较练习写字，当从临写开始。先仔仔细细地看范字，一点一画都练习写字，当从临写开始。先仔仔细细地看范字，一点一画都不放过，看它几遍，然后认真地照着它一点一画的样子去写，努力不放过，看它几遍，然后认真地照着它一点一画的样子去写，努力把它的样子印在脑中，久而久之，使手底下的字逐渐与范字字形接把它的样子印在脑中，久而久之，使手底下的字逐渐与范字字形接近。在此过程中，教师须经常引导学生把自己写的字同范字作认真、近。在此过程中，教师须经常引导学生把自己写的字同范字作认真、细致的比较，找出差距，以使他们更好地了解点画的写法、结体
8、的细致的比较，找出差距，以使他们更好地了解点画的写法、结体的要领，把握结构的不同形态、笔画的粗细长短、点画之间的组合关要领，把握结构的不同形态、笔画的粗细长短、点画之间的组合关系等。只有引导学生常作这样的分析比较，才能使他们不断克服临系等。只有引导学生常作这样的分析比较，才能使他们不断克服临写的不足，使所写的字逐渐符合范字的要求，达到写的不足，使所写的字逐渐符合范字的要求，达到“形似形似” 。二、指二、指导导学生把自己在不同学生把自己在不同阶阶段写的字段写的字进进行比行比较较学生写字的进步是渐渐的、不易察觉的，因此在教学中，教师学生写字的进步是渐渐的、不易察觉的，因此在教学中，教师应指导学生经
9、常把自己在不同阶段写的字作纵向比较。如将现在写应指导学生经常把自己在不同阶段写的字作纵向比较。如将现在写的字与上学期写的字作比较，将参加课外书法兴趣小学组后写的字的字与上学期写的字作比较，将参加课外书法兴趣小学组后写的字与参加前写的字作比较。这样的比较，能使学生看到自己的进步，与参加前写的字作比较。这样的比较，能使学生看到自己的进步，感到学有甜头、学有奔头，从而提高练字的积极性。感到学有甜头、学有奔头，从而提高练字的积极性。三、鼓励学生把自己写的字与三、鼓励学生把自己写的字与别别人写的字人写的字进进行比行比较较俗话说：俗话说：“山外有山，天外有天。山外有山，天外有天。 ”写字最忌骄傲自满，因此
10、，写字最忌骄傲自满，因此，教师还应创造条件多让学生接触外界，鼓励他们把自己写的字与同教师还应创造条件多让学生接触外界，鼓励他们把自己写的字与同一年龄层次的人的字作横向比较，如进行兄弟学校书法作品交流等。一年龄层次的人的字作横向比较，如进行兄弟学校书法作品交流等。在比较中，学生看到了自己的的长处，能增加自信心；看到了别人在比较中，学生看到了自己的的长处，能增加自信心；看到了别人的长处和自己的短处，则能明确今后努力的方向。的长处和自己的短处，则能明确今后努力的方向。为了促使学生勤奋练字，我们还要求学生认真阅读书法报刊，为了促使学生勤奋练字，我们还要求学生认真阅读书法报刊，要求他们拿自己的字与书法报
11、刊上发表的少儿优秀书法作品相比较，要求他们拿自己的字与书法报刊上发表的少儿优秀书法作品相比较，学习人家的长处，弥补自己的不足，养成虚心学习的品质。学习人家的长处，弥补自己的不足，养成虚心学习的品质。多年的写字教学实践使我深深感到：引导学生学会多角度、全多年的写字教学实践使我深深感到：引导学生学会多角度、全方位地进行比较，既有助于学生正确把握汉字的笔画和结构，提高方位地进行比较，既有助于学生正确把握汉字的笔画和结构，提高分析能力、书写能力和欣赏水平，又有利于培养学生浓厚的练字兴分析能力、书写能力和欣赏水平，又有利于培养学生浓厚的练字兴趣和良好的心理素质。比较，确是提高学生写字水平的重要方法。趣和
12、良好的心理素质。比较，确是提高学生写字水平的重要方法。书法是我们中华民族特有的艺术，汉字又是这种艺术的物质载体和重要的社会交往工具，书法是我们中华民族特有的艺术，汉字又是这种艺术的物质载体和重要的社会交往工具， 写字教育还是向学生进行爱国主义教育的途径。字写得清楚、工整，能够加深尊重别人的写字教育还是向学生进行爱国主义教育的途径。字写得清楚、工整，能够加深尊重别人的 修养。写得美观，能使学生感受美和创造美。小学是基础教育，人的一生字写得好坏，很修养。写得美观，能使学生感受美和创造美。小学是基础教育，人的一生字写得好坏，很大程度取决于小学阶段。而小学时期把字写好了，就可以使学生受用一生。如何在有
13、限的大程度取决于小学阶段。而小学时期把字写好了，就可以使学生受用一生。如何在有限的 课堂教学中进行写字教学，并提高学生的写字质量呢？接下来就从几个方面谈一谈我的观课堂教学中进行写字教学，并提高学生的写字质量呢？接下来就从几个方面谈一谈我的观 点：点：一、激发兴趣。一、激发兴趣。罗丹说罗丹说“兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师”。小学生的学习情绪在很大程度上受到。小学生的学习情绪在很大程度上受到“兴趣兴趣”的支配，凡的支配，凡 是他们喜爱学的，学习的持久性就相对较长，效果也相对较好。写字是一种枯燥的学习，是他们喜爱学的，学习的持久性就相对较长，效果也相对较好。写字是一种枯燥的学习， 要使学生乐于写
14、字，老师就要重视激发学生的写字兴趣。于是我从以下几方面着手激发他要使学生乐于写字，老师就要重视激发学生的写字兴趣。于是我从以下几方面着手激发他 们的兴趣。们的兴趣。1.故事激趣。故事激趣。小学生爱听故事，以故事激趣是个好办法。自古至今有许多书法家练字的轶事趣闻，小学生爱听故事，以故事激趣是个好办法。自古至今有许多书法家练字的轶事趣闻， 如：王羲之从小勤学苦练书法，终于成为杰出书法家的故事；唐代书法家欧阳询看到两晋如：王羲之从小勤学苦练书法，终于成为杰出书法家的故事；唐代书法家欧阳询看到两晋 古碑，在碑前观摩了三天才离开的故事古碑，在碑前观摩了三天才离开的故事等等。在写字教学中，注意穿插讲述这些
15、给人等等。在写字教学中，注意穿插讲述这些给人 启迪的故事，于学生无疑能励志、激趣。启迪的故事，于学生无疑能励志、激趣。2.竞赛激趣。竞赛激趣。经常开展写字竞赛，能极大地调动学生练字的积极性。但在写字竞赛中值得一提的是：经常开展写字竞赛，能极大地调动学生练字的积极性。但在写字竞赛中值得一提的是： 教师的评价要注意因人而异。我是采用分类评比法：即根据我班学生实际情况，按写字质教师的评价要注意因人而异。我是采用分类评比法：即根据我班学生实际情况，按写字质 量的好坏，把学生分成三类（优、良、一般）量的好坏，把学生分成三类（优、良、一般） ，同类的学生写字水平接近，让他们和自己同，同类的学生写字水平接近
16、，让他们和自己同 类的伙伴开展竞赛，看谁写得又快又好，发奖给以鼓励。类的伙伴开展竞赛，看谁写得又快又好，发奖给以鼓励。3.榜样激励。榜样激励。“榜样的力量是无穷的榜样的力量是无穷的”，而来自学生中的榜样是最有说服力的。因此，不断在学生中树，而来自学生中的榜样是最有说服力的。因此，不断在学生中树 立榜样，是激励的重要手段。每次作业批阅后，挑选一些好的作业供大家学习，并让这些立榜样，是激励的重要手段。每次作业批阅后，挑选一些好的作业供大家学习，并让这些 同学说说自己是怎样写好字的。此外，在学校和班级的宣传栏展览出一部分学生的优秀书同学说说自己是怎样写好字的。此外，在学校和班级的宣传栏展览出一部分学生的优秀书 法作品，使这些同学成为大家的学习榜样。法作品，使这些同学成为大家的学习榜样。 （比如上学期六一艺术节书画展览和本学期的语（比如上学期六一艺术节书画展览和本学期的语 文科组宣传栏，我班都展出了很多学生的优秀作品。文科组宣传栏，我班都展出了很多学生的优秀作品。 ）长此以往，其他学生就能从中受到
