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1、苏教版五年级上第一单元作文课堂实录习作二可爱的小动物抓住特点细致描绘一、创设情景，导入写作技巧师：小动物的种类很多：小猫、 小狗、小鸡、小鸭、小鱼、小龟、小熊猫、 小松鼠、 小刺猬 ,你们喜欢哪些小动物呢？为什么喜欢呢？生：非常喜欢，我家养了一只鹦鹉，我经常去喂它，跟它说话逗它玩，还不停地夸它长得漂亮，它跟我可亲了，它是我的好朋友，好伙伴。生：我喜欢小狗，小狗通人性，会看家，每天跟我一起玩，它可是我们家的一员。我们家每一个人都喜欢它。师：大千世界，动物种类丰富多彩，飞禽、走兽、昆虫、水族等，想一想，你都观察了解过哪些动物呢？多媒体出示：大千世界，动物种类丰富多彩，（飞禽）、 （走兽）、 （昆虫
2、）、 （水族）等都是动物，我观察了解过的飞禽有；我观察了解过的走兽有；我观察了解过的昆虫有；我观察了解过的水族有。学生讨论交流。全班交流。师：我们观察了解过的动物可真多，我们不可能全部写下来，那我们选择什么来写作文呢？生：选择自己最喜欢的动物。生：选择自己印象最深刻的动物。师：那么我们怎样才能写好这个小动物呢？二、技法1：描摹外形，抓住特点师：我们观察动物要从哪些方面着手呢？多媒体出示：扁扁嘴巴，叫声嘎嘎，走路摇摆，爱吃鱼虾，脚荡双桨，游泳专家。打一小动物。两头尖尖相貌丑，脚手耳目都没有，整天工作在地下，一到下雨才露头。打一小动物。学生讨论交流。生：第一个谜语说的是鸭子。生：第二个谜语说的是蚯
3、蚓。师：为什么你们一下子就猜出谜底呢？生：因为谜面把这种动物的特征描绘得十分传神，想一个谜语中不但对鸭子的外形特征进行了概述，还点出了它的生活习性，所以我们很容易就才出了谜底。师：看来同学们知道了描写动物时，外形的描写是很重要的。每种动物都有其显著的特点。威风凛凛的老虎, 活蹦乱跳的猴子, 文质彬彬的熊猫, 狡猾的狐狸 , 温驯的小羊 , 善解人意的狗,会唱歌的小鸟, 能报信的鸽子.只有抓住了动物的特点, 才能逼真地栩栩如生地把动物描绘出来 ,使人如见其形, 如闻其声。板书：描摹外形，抓住特点多媒体出示：白狗的头是圆形的，黑眼睛圆溜溜的，像一对玻璃球。 黑鼻子往外鼓着，嘴巴张着，“汪汪”叫时，
4、声音又尖又小，像小娃娃唱歌。还有一对三角形的黑耳朵往下茸拉着。雪白的毛裹着它的身子，柔软得像个绒球。小小的尾巴往上翘着。脚上的爪子尖尖的，走起路来活像个小鸭子。文段抓住了小狗外形的哪些特点。学生讨论交流。全班交流。三、技法2：结合生活，刻画习性师：在写好动物的外形特征之后，接下来的一步便是要写它的生活习性。各种不同的动物，生活习性是各不相同的。比如猫，通常白天睡懒觉，晚上精神抖擞地捉老鼠。你喜欢的动物有哪些生活习性呢？生：公鸡会打鸣，快天亮时叫了一遍又一遍，催促人们早早起床。生：金鱼睡觉不闭眼睛，是睁着眼睛的。生：母鸡会下蛋，下了蛋要“咯咯哒”的叫。师：大家讲的都不错，其实就是同一种动物，幼小
5、时跟长大后不一样(如小鸡与大鸡)，雌性跟雄性不一样 (如公鸡与母鸡 )。描写动物时要细致准确地反映出它的生活状况。多媒体出示：渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷上一抹，这些小鸟都扑扑地钻进水里去了。湖面上荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的桑光中跳跃。一只鸬鹚钻出水面，拍着翅膀跳上渔船，喉囊鼓鼓的。渔人一把抓住它的脖子，把吞进它喉囊的鱼挤了出来，又把它甩进水里。鸬鹚不断地跳上渔船，渔人都要忙不过来了。文段描写了鸬鹚怎样的生活习性。学生讨论。全班交流。教师小结： 鸬鹚这种鸟与其他鸟的生活习性不同，它们是渔人捉鱼的工具，写它们怎样捉鱼的场面，才能写出这种鸟的生活习性。师：无论哪种动物，可写的生活习性肯
6、定不少，但写时不能平均花费笔墨，而要选取最能体现它与别种动物不同的习性特点来写。因为不分主要和次要，把它的生活习性一一叙写，人家读后会因太多而很难记住；而如果重点突出地写它某一特有的习性，那么便会给读到这篇文章的人留下十分深刻的印象。有些生活习性不是我们观察就能得到的，我们对动物的生活习性的描写要准确。这怎么办？生：多阅读课外书，了解有关这个动物的知识。生：上网查找。师：我们通过课堂学习，通过课外阅读，掌握并积累了这类知识，在写作状物文章时，把这些知识恰当地运用进去，就能使文章生色不少。一位同学写了一篇观察蚂蚁搬物的文章。由于他通过阅读， 掌握了蚂蚁的很多有关知识，加上自己认真的观察，写出来的
7、文章，就有了一定的深度，也比较令人信服，我们一起来读一下：多媒体出示：每当夜幕降临或即将下雨的时候，蚂蚁都在洞穴旁、墙角下繁忙地工作着，成群结队的蚂蚁像穿梭一样，来回不停地忙碌。有一次我看见几只蚂蚁在搬一片烂菜叶，用尽全身力气也拉不动。过了一会儿，又来了一群蚂蚁，它们齐心合力地把这片菜叶拉进了蚁穴。我知道，蚁窝里住着一只大蚁后，它只负责产卵。其他的蚂蚁，有的是兵蚁，负责保卫工作，大部分是工蚁，负责筑巢、寻食。有些食物太重，一只蚂蚁搬不动，其他的伙伴就来帮忙，它们用触角相互碰撞来交换意见。小小的蚂蚁能搬动超过自己的体重30 倍的物体。按比例计算，它比老虎、野牛、大象的力气还要大。而它们合群的特性
8、，更是无穷的力量。师：你看，蚁窝里的蚁后，兵蚁、工蚁的分工，蚂蚁能搬动超过自己体重30 倍的物体等等知识，在一般的观察中，无疑是看不到的。这就需要我们去阅读，去积累，到写作时，信手拈来，就可以使文章写得更精彩生动，更有说服力，也就更有吸引力。四、技法3：动静结合，描写动物师：外形的描写着重于动物的静态，而动物都是活的，是有生命的，怎样在文章中体现动物活力，使文章的内容生动有趣呢？多媒体出示：A翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴
9、。B翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。文段 A、 B都是描写翠鸟，它们描写的方式有什么不同吗？学生分组讨论。全班交流。生：文段A是着重对翠鸟的外形特点进行描绘。生：文段B是描写翠鸟如何捕鱼，是动态的描写。师：你们说得太对了，描写一个动物如果只有静态的外形特征描写，往往显得很呆板，我们还应注意描写该物体在运动或变化时的状态。写好物体的动态情
10、况，能让读者形象地感受到物体的特征，使物体“活”起来，使文章更形象、生动，从而使读者受到感染。板书：动静结合师：而动态描写可以从哪些方面去体现呢？动物的动态应这样写，应当仔细描写好它们运动时的各种动作，使用的动词要准确。例如，猴子跳跃，马儿奔跑，鸟儿飞翔等。动词使用恰当，动作描写得传神，能使读者仿佛亲眼目睹了动物的各种姿态，留下深刻的印象。五、技法4：融进喜爱之情师：我们既然选择了自己喜欢的动物来写，那么文章中就要融进自己对小动物的喜爱之情。怎样来表达你的喜爱之情呢？多媒体出示：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求你给它给抓痒，或是在你写稿子的时候，跳上桌来，在纸上踩
11、印几朵小梅花。（写猫）我的小狗可这聪明啊，我爱我的小狗。小黑狗头上长着一对像毛片片一样的三角形耳朵，软软的向下耷拉着，有趣极了。两只圆圆的黑眼睛不停地望着四周，圆圆的黑鼻头像个茸嘟嘟的小茸球，嘴巴紧紧地闭着。它多次吃掉我罐子里的蚯蚓，拖走我穿在绳子上的鱼。它干这些并不是偷偷摸摸的，而是大大方方、从容不迫的，仿佛在显示它对这条河流的统治权。（写鹅）这些段落，怎样体现作者对动物的喜爱的？生：具体地描写动物的外形，生活习性，把自己的情感融在其间；融感情于具体描写中这是一种方法。生：写鹅是明明在批评鹅，但实际上是要表扬它。师：这是明贬实褒的写法。生：写小猫把它当做一个撒娇的小孩来写。师：大家讲的都不错
12、，表达喜爱的方式是多种多样的，我们可以灵活地运用，使文章感染读者，也让读者喜欢你所喜欢的动物。板书：当做人来写直接抒情融情于具体描写中明贬实褒六、练习巩固认真阅读下面的题目，再完成练习作文题目：可爱的（一种小动物）1、请根据自己的习作实际把文题补充完整。2、我准备首先描写，接着写，然后写， 最后写。决定把介绍动物的当作重点来写。例文 1：大公鸡放学后，我推开家门，只见爸爸、妈妈从集市上买回来一只大公鸡。它那红红的鸡冠，好像一朵盛开的鸡冠花。眼睛小小的，但闪闪发光，嘴尖而硬，啄起食来“咚咚”响，身上的羽毛像雪一样白，两条腿很粗壮，爪子很锋利。（描写生动，如见其形，如闻其声，好一只美丽、健壮的大公
13、鸡，我也要学一学。）一到吃食的时候，大公鸡就领着“孩子们”来了，“孩子们”都争先恐后地抢着米粒，而大公鸡在一旁站着，却舍不得吃，它得到一些米粒就“咕咕”地呼唤着母鸡和小鸡来吃。吃完，又领着鸡群去寻找食物。（多么慈祥的“父亲”，这样的场景令人感动，我也要试一试。）傍晚，太阳快落山了，大公鸡先让别的鸡进窝，自己守在门口，好像一个威风凛凛的大将军。大公鸡睡着时，可爱极了，还呼呼地打呼噜。让别的动物听见都十分害怕，不敢接近它。 （醒着时是威风凛凛的，睡着了仍然凛然不可侵犯，这样描写生活习性，我也要学一学。）嘿！大公鸡玩耍起来，好潇洒呀！挺起胸，高高地昂起脖子，头上血红的大冠子直颤，深绿色的尾巴翘得老高
14、，一会儿迈着一双黄色有力的大爪子，一会儿神气十足地站在地上，眼睛还机灵地瞧着我，真像一个威武的“男子汉”。（“挺胸”、“昂头”、“尾巴翘”这样的姿态怎么不像个威武的“男子汉？”如此动态描写逼真极了，我也要仿一仿。）每天早晨天刚蒙蒙亮，大公鸡就昂起头挺起胸，放开它那洪亮的嗓门“喔喔”地叫着，唤醒了还在睡梦中的我。好像在说：“大懒虫，天亮了，快起床上学了。”我一听到它的叫声，就急忙穿上衣服。自从有了这只大公鸡，我每次上学都很准时。（大公鸡是这样的勤劳，每天都准时唤醒睡梦中的“我”，功劳可真不小，这样写与大公鸡之间发生的事，抒发喜爱之情值得一学。）每天，放学回来写完作业的时候，第一件事就是喂大公鸡。
15、抓起一把玉米喂它，它边啄边警觉地抬头张望，不时发出“咕咕”的叫声。接着爸爸让我切点菜叶拌玉米面喂它，不一会儿它就吃光了。妈妈又切菜叶喂它，它又“咕咕”叫了。大公鸡吃饱后更有精神了，一会儿在地上走， 一会儿跳到木板上，还自由地拉起粪便来。妈妈看见自己收拾得干干净净的地面给弄脏了，气得大叫：“杀了它吧！”我求情说：“大公鸡这么美丽，别杀别杀，让它和咱一块过个年吧。”爸爸忙说：“咱俩腾出个苹果筐，给它安个家。”于是妈妈也就不嚷着要杀了。 就这样一天又一天，我们和大公鸡之间建立了深厚的友情。（勤劳尽责的大公鸡有时也会调皮，犯些错误，真所谓“人无完人，金无足赤”。为犯错的大公鸡求情，喜爱之情跃然纸上值得
16、一学。）从此我每天鸡鸣而起，或出门上学，或帮妈妈干家务活儿。如今大公鸡已成为我的“活时钟”了。 （大公鸡是“我”的“活时钟”，比喻妙极了值得一试。）春节已经过去，尽管节日宴席上少了一道香喷喷的佳肴，但大公鸡却为我的精神生活增添了不少乐趣。（直接抒发人与动物之间的感情总结全文升华主题，这样结尾值得一试！）写作借鉴结构： 本文结构完整，脉络清晰。作者先写大公鸡的外形，然后写它的吃食，睡觉、玩耍的生活习性， 最后写能报时催我早起的特点，抒发喜爱之情结束全文，内容具体，条理清楚。内容： 文中写大公鸡俨然是一位慈父，每当吃食时，它总是站在一旁看着孩子们吃，这一场景不禁让人联想到父母对自己的关爱，这样的描写，使大公鸡富有灵性，惹人喜爱。勤劳尽责的大公鸡每天催我早起是“我”的“活时钟”，比喻妙极了。大公鸡也很调皮，爱玩耍。你瞧它玩耍起来，挺胸昂脖子，尾巴翘得老高，一会儿迈出有力的爪子，一会儿神气地驻足观望，这样的举动多么“威武”！杀鸡过年时，我为犯错的大公鸡求情，这些内容不是仔细观察，亲身感受是写不具体的。抒情： 小作者在与大公鸡相处的日子里深深地喜爱上大公鸡了，大公鸡的一举一动，在
