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1、小熊和小鹿小熊和小鹿教学设计教学设计学科 语文 授课年级 一年级 学校 北街小学 教师姓名 任红菊课题2020、小熊和小鹿、小熊和小鹿计划课时2 2 课时课时教学内容分析小熊和小鹿这是一篇童话故事，作者以人格化的手法讲述了小熊和小鹿都很守信用的事，这个故事告诉我们：答应过别人的事，一定要努力做到；若一时做不到的话，也要及时通知对方并作出解释。教学目标1、认知目标：认识 10 个生字，会写 8 个生字，学习“心字底”“走字旁”2 个新偏旁。2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感目标：让学生从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做一个好孩子一定要守信用，养成好习惯。教学重难点1、重点：
2、识字，写字，有感情的朗读课文。2、难点：了解一些动物的生活特性，明白自己喜欢的东西别人不一定就喜欢。教具学具准备生字、词语卡片，教学挂图，多媒体课件。设计思路教法设计、学法指导本文的教学内容比较接近学生的生活实际，在理解上不会有较大难度。小学生想象力丰富，形象思维能力强，教学中可充分利用插图来学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，多渠道开展言语实践活动。教学中以读为主，安排学生读书，每次都有明确的要求，每次要求循序渐进，由第一次画出生字词读，到初读、读正确，然后到再读，读通顺，联系插图读，最后在读通的基础上达到感情朗读，分角色读，落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正
3、成为学生主动的个性化行为，学生获得了初步的情感体验，懂得要作个守信用的孩子。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图第一课时教学内容：1、学习生字，生词。2、指导学生借助拼音正确、流利地朗读课文。一、谈话激趣，引入课题。1、谈话揭题（师板书：和）同学们，认识这个字吗？你会填这个空儿吗？（和）今天我们要学习的是小熊和小鹿（板书课题）2、读题质疑齐读课题。师问：你有什么感兴趣的问题吗？1、让学生自由填空，互相补充。2、指名读，齐读课题。3、学生对课题质疑，互相补充疏理。联系学生的生活引入课题，符合学生认识规律。二、初读课文，自主识字。1、自由读课文，读准字音，不加字，不减字，与、遇到长句子多读几
4、遍。2、同桌交流学习生字、新词。3、检查生字、新词的掌握情况：（1）出示生字卡片：熊鹿奶答商量烧赶紧系1、借助拼音自由读课文，边读边用圈圈出生字，生词。2、同桌之间互相读，互相纠正读音。3、指名读，领读。4、开火车认读生字并组词，同学互相纠正，补充扩词。5 5、用自己喜欢的方式记忆字形。6、交流识字方法，互相学习借鉴。7、指名小老师领读，齐读借助拼音学习生字，同桌之间互相听读字音，让学生学习如何与人合作。通过分段读课文让学生熟读课文的同时对学生进行标注自然段和标句子的训练。孩（2）读一读，记一记。（3）出示词语卡片：答应 商量高烧赶紧守信过渡：我们刚才又认识了那么多新朋友，相信你们一定把课文读
5、好！4、自己读课文，标出课文一共有几个自然段？5、谁愿意读给大家听？6、想一想：课文写了个一件什么事？8、自己读课文，标自然段并和同学交流。9、指名分段读课文，同学互相评价，纠正读音。10、交流课文主要内容。三、指导书写生字。1、出示田字格生字卡，这些字中你认为哪个字最难写呢？哪个字已经学会记住了？2、指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范书写边讲写字要领。1、指名汇报，各抒己见。2、仔细观察，跟着数笔画，说笔顺，让不同的孩子在课堂上都能找到自信，都有展示自己的机会，都能感受到学习的乐趣。通过3、教师巡视，及时表扬写得好的学生。4、评价总结。书空生字。3、描红，练习书写。4、展
6、示书写作品，互相评议。互评书写作品让学生找错误，在有意识中使学生意识到自己平时易犯错的地方。四、总结课堂。1、这节课你有什么收获？你还想知道什么？2、小结：这节课我们 10 个生字，会写 8 个生字，学习“心字底”“走字旁”2 个新偏旁。比较难写的有“想、赶、”两个字，书写时要注意笔顺规则。1、谈收获，交流自己的想法。2、交流总结。让学生在总结学习收获中感受学习的快乐。第二课时第二课时教学内容：1、正确、流利的朗读课文。2、品读感悟课文内容。一、复习生字激趣导入1、出示词语卡，看准认得又快又准2、出示生字，开火车认读3、提问：上节课我们认识了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什
7、么呢？我们一起来学习课文。1、同桌比赛读词语。2、开火车认读生字并组词，说话。3、回忆课文内容。复习巩固所学的内容，为本节课的学习作了铺垫。二、细读课文，读中感悟（一）学习第 1 自然段1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他高兴吗？从哪儿能看出来？2、试着读出小熊的高兴（指导读好儿化音：直打滚儿）3、你什么时候也会乐得直打滚儿？4、齐读第 1 自然段（二）学习 24 自然段1、小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢？2、小熊为什么一定要在家等小鹿？（强调：答应）3、男女生分角色读对话（三）学习 56 自然段1、（示图 2）你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开始，他会怎么
8、想？2、指导朗读：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。3、小熊感到失望极了，你也曾有过失望的时候吗？说一说。（四）学习 78 自然段1、如果你是这只小熊，看见小鹿来了，你会怎么做？我们来看看小熊怎么做的。2、故事中的小熊和小鹿，你更喜欢谁？为什么？小结：是呀，答应过别人的事，一定要努力做到；若一时做不到的话，也要及时通知对方并1、自己读课文，思考问题。2、同桌互相说一说自己的想法。3、指名交流，互相评议。4、指名读 24 自然段，其他人划出对话。5、看图交流。6、指名读，齐读。7、指名联系生活实际说一说。7、师生分角色读7、8 自然段，自由汇报，全班交流。对于一年级学生而言，语文
9、教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，读通课文，整知感知的基础上可以实现这一教育目的。该环节还给予学生较多的读书时间，培养学生的读书习惯，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，在不同形式的朗读中，理解课文，做到以读代教，读中感悟，让学生受到要做守信用的孩子的教育。作出解释。（五）学习第 9 自然段1、（示图 3）瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：“”。2、提问：你是个守信用的孩子吗？说一说。8、指名说说自己的想法，互相评议。9、齐读第 9 自然段。10、联系实际说一说。三巧设练习，加深理解。1、有感情地朗读课文2、练习小熊和小鹿都是守信用的好孩子。我们都爱踢足球。_都_。3、课文中对
10、话很多，你能在括号里加上合适的词吗？小熊（）说：“太好了，我正想奶奶呢。”妈妈（）说：“明天再去种行吗。”小熊（）说：“不行，我要在家等他。”小鹿的爸爸（）说：“今天小鹿发高烧住院了。他让我来说声对不起。”1、指名分角色朗读课文，互相评价。2、同桌交流读句子并用“都”说句子。3、全班交流说句子。4、指名填空，互相纠错。5、齐读句子，感悟。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，再就是创设情境，让学生感受小熊和小鹿是守信用的孩子。小熊（）说：“没关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。”4、总结：括号里的词决定了说话态度，平时要多留心体会、运用。
11、四、四、拓展延伸。1、你们平时在生活中有碰到过这样的情况吗？你是怎么做的？2、谈一谈：通过这节课的学习，你最大的收获是什么？1、自由交流2、让学生说说：我要做个守信用的孩子。联系学生生活实际，教育学生做个守信用的孩子 。习题设计1、回家后把这个故事说给家人听听。2、把课文中的好词好句摘抄到采集本里。3、练习说话：小熊和小鹿都是守信用的好孩子。_都爱踢足球。_都_。板书设计小熊和小鹿小熊 去奶奶家 不去了约好去种树 （守信用）守信用）小鹿 生病住院 叫爸爸去道歉教学反思一、全体参与，倡导合作学习识字是一年级的教学重点，本堂课在识字的过程中激发学生的兴趣，培养了学生的能力，先让学生自由读课文，画出生字新词，再请同学们把记忆生字的办法说给小组的同学听。课堂上学生互相交流自己的想法和合作学习，掌握了生字的字形。二、以读为本，读中感悟 根据学生年龄和思维特点，教学中以读为主，安排学生读书，每次都有明确的要求，每次要求循序渐进，由第一次画出生字词读，到初读、读正确，然后到再读，读通顺，联系插图读，最后在读通的 基础上达到感情朗读，分角色读，落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化行为，学生获得了初步的情感体验，懂得要作个守信用的孩子。不过，在教材的拓展上还做的不够好，应该布置学生课外
