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1、六年级语文集体备课教案教材 组别第二单元课 题6、北京的春节课型精 读备课 时间 主备 教师协作 教师执教 教师执教 时间教 学 目 标1、学会本课的 14 个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。3、学习课文有顺序、详略得当的写法。重点 难点了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力。教具 学具检 测 题1、北京人是怎么过春节的?给你印象最深的是什么? 2、用本课生字组词。板 书 设 计6、北京的春节旬(初旬) 熬(熬粥) 蒜(大蒜) 裴(翡翠) 饺(饺子) 拌(拌匀) 榛(榛子) 栗(栗子) 鞭(鞭炮) 麦(麦芽)
2、 寺(寺院) 逛(逛庙会)教学过程: 一、创设情境,提示课题1、同学们,你们喜欢过春节吗?说说理由。 (唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。)2、让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。 3、现在,我们就跟随作家老舍,走进老北京,过一个京味十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二、整体感知,理清脉络1、自由读通课文,把生字读正确、句子读通顺,并同桌间互读检查。2、请 13 名学生按自然段轮读课文,其他同学边听边画出:作者写了春节中哪些重要日子的活动。3、说说老北京的春节给你留下怎样的印象。三、交流探讨,感受年味1、春节是我国最重要的传统节日,北京人过得是这样热闹、开心,字里行间都弥
3、漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子,反复读一读,能品出年的什么味道,在空白中批注。2、全班交流汇报:(1)年的味道是爆竹的味道A爆竹的声音,是春节特有的声音,文中都有哪些地方写到?B、整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道,过年的热闹、火爆气氛尽在其中,已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。(2)年的味道是香甜的味道A、找读文中描写有关饮食的语句。B、人们一年辛苦劳动之后,对自己劳动所得的展示与享用,洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中,将年过得有滋有味。(3)总结:在整个春节的系列活动中,虽然有些繁文缛节,但地道的民俗中所包括的五味杂陈,蕴涵着最丰富的传统,是耐得住咀嚼的味道。教
4、学 后 记六年级语文集体备课教案教材 组别第二单元课 题6、北京的春节课型精 读备课 时间 主备 教师协作 教师执教 教师执教 时间教 学 目 标1、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。2、学习课文有顺序、详略得当的写法。重点 难点品味老舍的语言风格,学习有顺序、详 略得当的写作方法。教具 学具检 测 题1、有感情地朗读课文。2、交流有关年的传说。板 书 设 计6、北京的春节年前 忙碌过年 热闹 喜庆、欢乐年后 平静教学过程: 一、复习导入,重温过年的热闹气氛除夕过后,春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动,当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样:满城灯火
5、耀街红,弦管笙歌到处同。真是升平良夜景,万家楼阁月明中。二、走进元宵节,赏万家灯火1、如果说除夕是以家庭为单位的热闹,那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第 1112 自然段,你能从哪些词句中感受到灯特别的多。(灯的数量多:处处张灯结彩,整条大街像办喜事;有名的老铺子要挂出几百盏灯来。灯的种类多:“有的有的有的有的”还有)2、想象一下,如果你走进了老北京的元宵灯市,都会看到什么灯。 (请学生结合已有经验,尽可能展开想像,如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等,来体会老北京处处张灯结彩,灯市如昼的热闹景象。 )3、通过朗读,把灯的多和人的高兴表现出来。三、领悟表达特点1、快
6、速浏览课文,从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。(引导学生从具体语句中,感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中,如“这不是粥,而是小型的农业展览会”“色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼,到了残灯末庙”等。)2、作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的?(一是按时间顺序来有条理地写春节,二是有详有略,对于春节中的高潮部分进行详细描写,而其他部分则简略介绍,使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节,留下了非常深刻地的印象。 )教 学 后 记六年级语文集体备课教案教材 组别第二单元课 题7* 藏戏课型略 读备课
7、时间 主备 教师协作 教师执教 教师执教 时间教 学 目 标1、学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。2、了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。3、有感情地朗读课文。重点 难点通过默读,了解藏戏的形成,体会藏戏 独具特色的艺术形式。教具 学具检 测 题一、把词语补充完整。哄( )大笑 两面三( ) ( )心所欲 ( )哉游哉二、在括号里填上恰当的词语。( )的歌声 ( )的容貌 ( )的舞姿 ( )的江水板 书 设 计戴面具演出7* 藏戏 没有舞台 传奇来历:为民造福 开创藏戏三五天没结束教学过程: 一、导入新课介绍:藏戏是藏族的传统剧种,它简单到没有舞
8、台灯光和道具,仅一鼓一伴奏;复杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束藏戏,以不可抗拒的魅力,一代代传承下来。今天,我们就来了解藏戏是怎样形成的,有着怎样的特色。二、读文,理清思路1、藏戏同其他剧种相比,独具魅力的地方是什么?2、学生快速浏览课文,画出相关语句。三、朗读品味,了解藏戏的特点(一)读第一部分,初步了解藏戏的特点1、找读前三自然段,说说你都听出了什么。(藏戏有三个突出特点;世界上这样的剧种很少,而藏戏是其中之一;连续三个排比式的问句,更加突出了藏戏的特点,其中还有着民族的自豪感。 )2、练习朗读后,找学生朗读,要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少;中国拥
9、有藏戏的自豪。(二)读课文第三部分,具体了解藏戏的特点1、默读 8 自然段到最后,找与第一部分相对应的具体描写。 (816 自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;1718 自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点;19-20 自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。 )2、自由读 816 自然段,说说你进一步了解到了什么。3、看图片,结合具体的面具,说一说颜色象征了什么,对角色的什么特征作了夸张。4、自由读 17 和 18 自然段,结合“不要不要不要只要”来体会藏戏以广阔的大自然为背景,道具更是简陋到了极点。5、你想看藏戏吗,为什么?(感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人,来体会轻松
10、自然、随心所欲带给人们的艺术享受。 )教 学 后 记六年级语文集体备课教案教材 组别第二单元课 题8* 各具特色的民居课型略 读备课 时间 主备 教师协作 教师执教 教师执教 时间教 学 目 标1、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。2、有感情朗读课文,了解客家民居和傣家竹楼的特点。3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。重点 难点学习列数字、打比方、举例子的说明方 法。教具 学具检 测 题1、给下列汉字加上偏旁,组成新字,再组词。 ( ) ( ) ( ) 辟 扁 感 ( ) ( ) ( ) 2、在带点字正确的读音下面画横线。 数以千计(sh sh) 处事(ch ch) 空地(kn kn
11、) 板 书 设 计8* 各具特色的民居客家民居 傣家竹楼世界民居奇葩教学过程: 一、导入新课我们的祖国地大物博, “百里不同风,千里不同俗”,在艺术形式上百花盛开,在民居上也是各有特色。看图片,猜猜这是哪个地方的民居?(播放课件:如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等)这些五花八门的房子,真有点令人眼花缭乱了,这节课,我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。 (板书课题,齐读课题)二、初读课文,读通读准1、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点,请同学们带着这样的问题自由通读全文,要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么,有什么疑问,在书上标记一下。2、出示词语认读:闽西 南粤 东北 奇葩
12、骚扰 夯筑 竹篾 布局 均匀 风雨侵蚀 安然无恙和睦相处 勤俭持家 秩序井然 遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来 家道兴旺承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕多起竹楼,傍水而居树满寨,花满园三、了解民居特点1、完成填空后小组交流。 位 置 闽西南、粤东北的崇山峻岭中作 用 防备盗匪骚扰和当地人排挤材 料 在土中掺石灰,用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂,以竹片、木条作筋骨结 构 大多为三至六层楼,一百至二百多间房屋如橘瓣状排列,布局均匀,宏伟壮观;土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列文化特征 吉祥、幸福、安宁;和睦相处;勤俭持家;平等互助3、全班交流,了解客家民居的特点。教 学 后 记六年级语文集体备课教案教材 组别
13、第二单元课 题9* 和田的维吾尔课型精 读备课 时间 主备 教师协作 教师执教 教师执教 时间教 学 目 标1、学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。2、了解“和田的维吾尔”的特点,感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。重点 难点领悟表达方法。教具 学具检 测 题1、多音字组词。kn( ) dio( ) fn( )吭 调 分hn( ) tio( ) fn( )2、把词语补充完整。 ( )天盖地 ( )然起敬 美不( )收 能歌( )舞板 书 设 计9* 和田的维吾尔苦甜热爱生活教学过程: 一、创设情境,导入新课1、欣赏动漫歌曲我们新疆好地方 ,说说对维吾尔
14、族的了解。2、对维吾尔族除了我们所知道的这些,还有着许多饶有趣味的风俗。现在,我们就走进和田的维吾尔。 (板书课题)二、整体感知,理清脉络1、自由读,把课文读正确读流利。并说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。2、速浏览,画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。3、讨论:最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句?三、深读品悟,感受地域与民族风情1、默读课文,结合画出的句子,与小组同学交流:和田维吾尔是一个怎样的民族?2、全班交流,根据学生的理解,大概可从以下几个方面随机指导。(1)豪气与乐观的维吾尔族(2)酷爱土地的维吾尔族(3)爱美的维吾尔族(4)能歌善舞的维吾尔族“没有歌舞,维吾尔的生活就
15、不完整,歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一部分。 ”说说你对这句话的理解。四、提升认识,体会写法1、结合全文,说说对句子的理解, “豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。 ”(生活在沙漠中的和田维吾尔人,物质条件虽然很差,但是他们有豁达、乐观的品性;他们热爱生活,善于在生活中发现美、创造美、享受美。所以无论生活有多苦,他们仍感觉是甜的。 )2、作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的?(全文和每段都有中心句子,使文章脉络清晰,易于把握;描写细腻,语言优美。 )3、选择你认为写得精彩的句子或语段抄写下来。教 学 后 记六年级语文集体备课教案教材 组别第二单元课 题口语交际 习作二课型训练备课 时间 主备 教师协作 教师执教 教师执教 时间教 学 目 标1、交流自己搜集到的民风民俗,交流时做到内容充实,表达流利。2、借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法。3、学习修改、完善自己的习作,创编班级习作集。重点 难点交流时做到内容充实,表达流利。教具 学具检 测 题板 书 设 计口语交际 习作二教学过程: 一、回顾课文,激发兴趣1、 “百里不同风,千里不同俗”。说一说从北京的春节 藏戏 各具特色的民居和和田的维吾尔中,了解到了哪些民风民俗。2、民风民俗,是与民族文化有关的风俗习惯,它是一种文化现象,是在长期历