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1、六年级语文集体备课教案教材 组别第二单元课 题6、北京的春节课型精 读备课 时间 主备 教师协作 教师执教 教师执教 时间教 学 目 标1、学会本课的 14 个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3、学习课文有顺序、详略得当的写法。重点 难点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。教具 学具检 测 题1、北京人是怎么过春节的？给你印象最深的是什么？ 2、用本课生字组词。板 书 设 计6、北京的春节旬（初旬） 熬（熬粥） 蒜（大蒜） 裴（翡翠） 饺（饺子） 拌（拌匀） 榛（榛子） 栗（栗子） 鞭（鞭炮） 麦（麦芽）
2、 寺（寺院） 逛（逛庙会）教学过程： 一、创设情境，提示课题1、同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。 （唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）2、让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。 3、现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二、整体感知，理清脉络1、自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。2、请 13 名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。3、说说老北京的春节给你留下怎样的印象。三、交流探讨，感受年味1、春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥
3、漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。2、全班交流汇报：（1）年的味道是爆竹的味道A爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？B、整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。（2）年的味道是香甜的味道A、找读文中描写有关饮食的语句。B、人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。（3）总结：在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。教
4、学 后 记六年级语文集体备课教案教材 组别第二单元课 题6、北京的春节课型精 读备课 时间 主备 教师协作 教师执教 教师执教 时间教 学 目 标1、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。2、学习课文有顺序、详略得当的写法。重点 难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详 略得当的写作方法。教具 学具检 测 题1、有感情地朗读课文。2、交流有关年的传说。板 书 设 计6、北京的春节年前 忙碌过年 热闹 喜庆、欢乐年后 平静教学过程： 一、复习导入，重温过年的热闹气氛除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火
5、耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。二、走进元宵节，赏万家灯火1、如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第 1112 自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。（灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。灯的种类多：“有的有的有的有的”还有）2、想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。 （请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。 ）3、通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。三、领悟表达特点1、快
6、速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。（引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等。）2、作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。 ）教 学 后 记六年级语文集体备课教案教材 组别第二单元课 题7* 藏戏课型略 读备课
7、时间 主备 教师协作 教师执教 教师执教 时间教 学 目 标1、学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。2、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。3、有感情地朗读课文。重点 难点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏 独具特色的艺术形式。教具 学具检 测 题一、把词语补充完整。哄（ ）大笑 两面三（ ） （ ）心所欲 （ ）哉游哉二、在括号里填上恰当的词语。（ ）的歌声 （ ）的容貌 （ ）的舞姿 （ ）的江水板 书 设 计戴面具演出7* 藏戏 没有舞台 传奇来历：为民造福 开创藏戏三五天没结束教学过程： 一、导入新课介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞
8、台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。二、读文，理清思路1、藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2、学生快速浏览课文，画出相关语句。三、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点1、找读前三自然段，说说你都听出了什么。（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。 ）2、练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥
9、有藏戏的自豪。（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1、默读 8 自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。 （816 自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；1718 自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20 自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。 ）2、自由读 816 自然段，说说你进一步了解到了什么。3、看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。4、自由读 17 和 18 自然段，结合“不要不要不要只要”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。5、你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松
10、自然、随心所欲带给人们的艺术享受。 ）教 学 后 记六年级语文集体备课教案教材 组别第二单元课 题8* 各具特色的民居课型略 读备课 时间 主备 教师协作 教师执教 教师执教 时间教 学 目 标1、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。2、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。重点 难点学习列数字、打比方、举例子的说明方 法。教具 学具检 测 题1、给下列汉字加上偏旁，组成新字，再组词。 （ ） （ ） （ ） 辟 扁 感 （ ） （ ） （ ） 2、在带点字正确的读音下面画横线。 数以千计（sh sh） 处事（ch ch） 空地（kn kn
11、） 板 书 设 计8* 各具特色的民居客家民居 傣家竹楼世界民居奇葩教学过程： 一、导入新课我们的祖国地大物博， “百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。 （板书课题，齐读课题）二、初读课文，读通读准1、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。2、出示词语认读：闽西 南粤 东北 奇葩
12、骚扰 夯筑 竹篾 布局 均匀 风雨侵蚀 安然无恙和睦相处 勤俭持家 秩序井然 遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来 家道兴旺承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕多起竹楼，傍水而居树满寨，花满园三、了解民居特点1、完成填空后小组交流。 位 置 闽西南、粤东北的崇山峻岭中作 用 防备盗匪骚扰和当地人排挤材 料 在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨结 构 大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列文化特征 吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助3、全班交流，了解客家民居的特点。教 学 后 记六年级语文集体备课教案教材 组别
13、第二单元课 题9* 和田的维吾尔课型精 读备课 时间 主备 教师协作 教师执教 教师执教 时间教 学 目 标1、学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。2、了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。重点 难点领悟表达方法。教具 学具检 测 题1、多音字组词。kn（ ） dio（ ） fn（ ）吭 调 分hn（ ） tio（ ） fn（ ）2、把词语补充完整。 （ ）天盖地 （ ）然起敬 美不（ ）收 能歌（ ）舞板 书 设 计9* 和田的维吾尔苦甜热爱生活教学过程： 一、创设情境，导入新课1、欣赏动漫歌曲我们新疆好地方 ，说说对维吾尔
14、族的了解。2、对维吾尔族除了我们所知道的这些，还有着许多饶有趣味的风俗。现在，我们就走进和田的维吾尔。 （板书课题）二、整体感知，理清脉络1、自由读，把课文读正确读流利。并说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。2、速浏览，画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。3、讨论：最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？三、深读品悟，感受地域与民族风情1、默读课文，结合画出的句子，与小组同学交流：和田维吾尔是一个怎样的民族？2、全班交流，根据学生的理解，大概可从以下几个方面随机指导。（1）豪气与乐观的维吾尔族（2）酷爱土地的维吾尔族（3）爱美的维吾尔族（4）能歌善舞的维吾尔族“没有歌舞，维吾尔的生活就
15、不完整，歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一部分。 ”说说你对这句话的理解。四、提升认识，体会写法1、结合全文，说说对句子的理解， “豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。 ”（生活在沙漠中的和田维吾尔人，物质条件虽然很差，但是他们有豁达、乐观的品性；他们热爱生活，善于在生活中发现美、创造美、享受美。所以无论生活有多苦，他们仍感觉是甜的。 ）2、作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的？（全文和每段都有中心句子，使文章脉络清晰，易于把握；描写细腻，语言优美。 ）3、选择你认为写得精彩的句子或语段抄写下来。教 学 后 记六年级语文集体备课教案教材 组别第二单元课 题口语交际 习作二课型训练备课 时间 主备 教师协作 教师执教 教师执教 时间教 学 目 标1、交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。2、借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。3、学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。重点 难点交流时做到内容充实，表达流利。教具 学具检 测 题板 书 设 计口语交际 习作二教学过程： 一、回顾课文，激发兴趣1、 “百里不同风，千里不同俗”。说一说从北京的春节 藏戏 各具特色的民居和和田的维吾尔中，了解到了哪些民风民俗。2、民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历
