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1、 1 初中语文优秀说课稿简介: 教材分析:从百草园到三味书屋一课,是作者少年时代生活恋歌。它反映了清末私塾 教育的状况,表现了儿童 初中语文优秀说课稿正文开始 教材分析: 从百草园到三味书屋一课,是作者少年时代生活恋歌。它反映了清末私塾教育的状况, 表现了儿童热爱大自然、喜爱快乐生活的心理;同时对束缚儿童身心发展的封建教育制度、 教育方法表示不满。学习本课,要让学生能理解作者的这一思想感情,从而珍惜今天自由、 愉快的学习环境。 根据教学大纲的要求,我从知识、能力二个方面确定本课的教学重点、难点。 知识方面: 学习作者在描写时以准确的词语来表现景物特征的方法。 能力方面: 观察能力:指导学生学习
2、作者观察百草园景物的方法及描写的方法。 写作能力:指导习作美丽的邢中校园 ,进一步理解观察和描写的方法。 教学方法和学法指导 “兴趣是最好的老师” ,生活是最好的素材。这篇课文,不像镜子那样,只是原封不动的把 原物照下来,而是渗透着作者的思想感情。先让学生学习习作这里有我的欢乐 ,而后与 20 年代作者的欢乐比较。在今昔的对比中,体会作者的思想感情,同时学习作者在语言运 用方面的精练、隽永。古人云:“授之鱼不如授之以渔” 。因此,学习作者的语言的同时还 要教学生如何观察。常言说:“巧妇难为无米之炊” ,引导学生观察,从生活中搜寻写作的 素材,把所学的方法用到实践中来,让学生学会“开车” 在本课
3、中,课前,我先让学生自己写生活感受这里有我的欢乐 ,以激发其学习的兴趣。 在传授知识的过程中,把握教学重点。一则学习作者的语言,二则传授观察方法,三则练 习所学的新知,让学生在练中学,在学中练,以便巩固。 教学程序 (一) 、本课教学的整堂安排 根据课文内容和讲练结合的原则,我设计了两个教学环节。即:第一环节:讲授新知,大 约用 30 分钟;第二环节:练习巩固,大约用 15 分钟。 (二)http:/ 2 导入新课 兴趣是最好的老师,本课我采用练习式导入法。课前,先让学生准备一篇 100 字的小文章 这里有我的欢乐 。教师批阅以后,选出两篇短文:一篇较好的,一篇较差的。一开始上 课,先投影两篇
4、文字,评析其词语的运用。肯定好的,同时也要指出不足。同时指出本课 的教学重点:对景物的仔细观察;准确的语言运用;练习写作美丽的邢中校园 。 教授新知 (1) 、指导学生快速默读课文前 8 段,并思考这部分内容中主要记叙了哪三个令作者难以 忘怀的内容。 明确: 景物(美好) 百草园 故事(神奇) 乐园 捕鸟(有趣) (2) 、重点研读第二段,放录音。 学生思考:课文写了百草园的哪些美好的景物?它们各抓住了静物的动物的什么特点来写?明确:作者用“不必说也不必说单是就有”一组词语就写出了十五种景 物。写静物,作者分别抓住了形态和色彩。写动物,则分别抓住形态、声音和动态;另外 抓住动作写出四件趣事。
5、(3) 、学生齐读第七段,以捕鸟为例,进一步理解观察和描写的方法:抓住关键的词语 (特别是动词) 。 扫开、露出、撒、系、牵、看、拉、罩 小结:从这段描写我们可以看出,观察需要从事物的形、色、声、态等几个方面入手,把 事物看仔细,然后才能把这些感觉具体的写到文章里。 概括起来说: 观察:看仔细 描写:写具体 (三) 、练习运用 指导写作:美丽的邢中校园 3 A、写作手法采用“移步换景”法。 B、围绕中心组织材料“美丽” 。 C、注意比喻、拟人等修辞手法的运用和描写抒情等表达手法的运用。 这既是本课的结尾,又是本课的高潮。它使学生从课堂的理论学习,走到实践观察,从而 激发学生的学习热情。 以上是
6、从百草园到三味书屋第一课时的教学设想。整堂教学紧紧教学目标展开,并注 重培养学生的写作能力,力求在教师的指导下,学生能“学以致用”. 初中语文万能说课稿 说课稿 各位评委老师: 上午好!我是来自( )学校( ) ,我今天说课的题目是 , 。下面我将从教材、教 法、学法、教学过程和板书设计等五个方面来对本课进行说明。 一、说教材 1、教材地位: 课文 是人教版初中语文()年级()册第()单元中的第()篇课文, 这一单元的主题是( ) 。 根据新课程标准的要求,中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字,热爱中华民族 优秀文化的感情,培养高尚的审美情趣和一定的审美能力,提高文化品位, ( )作为中/外
7、 国文学史上的一朵奇葩,对陶冶学生的情操,意义非凡。 2、教材特点: 是( ) (体裁)主要写了 (主要内容) ,表达了 (中心思想) ,语言简炼,层次清晰, 描写生动,语言优美,是本文最大的特色,教学这篇课文计划安排()课时,我今天要说 的是第一课时,在学习 之前,本单元已经学习了( ) ,学生们懂得了一些( ) ,有助 于学习( ) 。 3、教学目标 根据语文新课程标准要求,结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特点,我将本课的 教学目标确定为如下三项: (1) 、 知识和能力目标:能正确读写本课所要求掌握的生字新词,了解本篇课文和作 者的一些常识, (2) 、 过程与方法目标: a 掌握
8、朗读方法;通过美读课文,品味语言。整体感知课文,理清脉络,把握文章主要内 容。 4 b 以学生自读为主,教师引导启发为辅,强调有感情地朗读,融入文本意境。c 运用朗读的 方法学习诗歌,养成在朗读中学习诗歌的习惯;运用联想和想象的方法学习诗歌,体会诗 歌的情感,概括诗歌的主要内容。 d 在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文 中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句,把握作者表达的思想感情。 (3) 、 情感态度和价值观目标: a 品味作者所要表达的思想感情,培养( ) 。 b 引导学生感悟生命的美好,培养关爱生命、乐观向上的生活态度。 c 提高学生人文涵养,在领
9、略自然美的同时,懂得把握文中的哲理。 2、教学重点 根据新课程标准中“要培养学生自主,合作,探究的学习方式”这一要求,以及(本课的 一些特点) ,我将本课的教学重点确定为( ) 。 3、教学难点 因为, (学生的一些实际, 如,初中学生现阶段的知识储备和理解能力有限 或距今时代久 远)我将本课的教学难点确定为( ) 。 二,说教法 根据自主高效课堂教学的要求,应该充分调动学生参与课堂教学的积极性,发挥学生 的主体作用,所以采用以下教法学法: a 情景导入教学 为学生创设了良好的环境,使学生能迅速进入角色。 b 讨论法:(包括学生和学生之间的讨论和教师和学生之间的讨论)这种方法有利于学生 之间的
10、合作交流以及师生之间的平等对话,使每一个学生都能积极地发表个人见解,激发 学生学习兴趣和灵感。 c 讲授法和点拨法:由于初中学生接触文本的时间较短,生活经验和知识积淀有限, 要理解( )有困难,所以教学中利用课件补充作者生平有关重要信息和时代背景,以及进 行简要的点拨非常必要。 d 点拨法。运用点拨教学法,以突破重点。运用点拨法,就是教师针对学生在学习课文的 过程中存在的知识障碍、思维障碍等, e 多媒体演示法,辅以多媒体演示法,展示图片,增强学生的直观感受;配乐朗读,以渲染 气氛。 f 情景设置法。在本节课上,我充分利用课件展示创设情景,如世界杯短片、配乐诵读、 海雕捕食影片等,使学生很自然
11、地融入到课文的意境中去产生思想共鸣。 g 朗读教学法。新课标重视朗读,要求读出语气、语调和韵味。通过富有感情的美读课文,5 体会课文的意境,品味文章所表达的对大自然的热爱之情。本篇课文语言简洁明快、质朴 优美,在句式上长短整散搭配协调,字字句句都饱含作者的情感,基调欢快,有很强的节 奏感,读起来朗朗上口。因此在本文的教学中,采用(初读、精读、品读) ,让学生在朗读 中深入理解课文内容、感受课文独特的意境。指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读, 深入体会。并将各种方式的读贯穿于整个课堂,让学生在读中学,学中悟。诵读法。每篇 文章都有独特的意蕴,只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。因此我
12、采用诵 读法,主要有范读和学生自由朗读等形式。 h 教师引导、师生合作探究法。充分发挥学生的主观能动性,让学生在讨论中分析、感受 作者的写作成功之法。合作交流法,开放学习,课堂应该尊重个性,鼓励创造。因此,在 本节课中我努力搭建一个生生交流、师生交流的平台,使学生在和谐的关系中、轻松的学 习中个性得到发展。并且,也使学生在学习过程中能取长补短,学会如何与人交流,与其 他人一起分享劳动成果,增强学习的自信心。 i 设疑导学法。 (课文写了什么?为什么写?怎样写的?学到什么?步步深入,几个问题贯 穿整个教学流程,让学生由整体到局部地学习把握课文。 ) j 自读点拨法 本文属自读篇目,课堂教学以学生
13、充分阅读、自由探究为主,教师点拨课文 的学习要点为辅。 k 比较阅读法 在语文教学中,采用比较阅读的方法是培养学生理解能力和分析能力的 一种行之有效的方法。 三、说学法 学法上,我贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想,倡导“自主、合作、探究” 的学习方式,具体采用的学习方法是:朗读和默读相结合的方法,讨论法,勾画圈点读书 法,运用网络环境进行小组课题研究, (让学生在课后以 为专题,充分利用多媒体和网络 环境进行小组课题研究,培养学生的求知欲望和主动意识) 。 1、诵读法。朗读是学生把握语感,提高阅读能力的有效途径,在此基础上理解文章内容, 感悟优美的情趣。这一篇散文语言优美,要求学生在自
14、主学习,扫清文字障碍,初通文意 后,能通过反复朗读品味,还课堂以朗朗书声。通过诵读和品味达到对文章的整体感知, 加深对课文内容的理解。品味文中优美的语句,培养学生对散文的阅读欣赏爱好,对学生 进行美的熏陶,培养学生热爱祖国优秀文化的精神。 2、自主、合作、探究法。叶圣陶说过“教师之为教,不在于全盘授予,而在于相机诱导” 。 教学中营造宽松、和谐的氛围有利于调动学生的积极性,鼓励学生在交流、互动中获取知 识,培养良好的语文素养。 3、圈点勾画法,让学生勤动笔墨,积极读书。学生用圈点批注法做预习笔记,要用活页纸 做感悟笔记,便于整理归类。指导学生在对课文的分析中,用符号圈点出重点词、句,以6 助于
15、学生对文章内容的理解。养成圈点批画的良好习惯。 合作讨论法。引导学生积极参与小组,合作探究解决难点,也可以使学生认识到合作的重 要性。 4、自主学习法 要求学生必须学会使用工具书,养成看课文注解,自学课文的好习惯,自主参与到教学的 各个环节中去,如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。经过自学, 应基本理解课文内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。学生分组讨论,达成共识。 5、 四、说教学程序 为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学,我准备按以下六个环 节展开: 1、 导入新课:我设计的导语是:( ) 。预计用时两分钟。此导语以师生对话的方式 展开,消除了学生上课伊始的紧张感,激发学生的阅读兴趣。 2、 整体感知:预计用时 15 分钟 首先,教师请学生借助注课下注释和工具书解决字词问题,教师有针对性地对某些容 易读错写错的生字词进行指导,例如( ) ,这样做,既为学生阅读课文扫清了障碍,也体 现了语文学科工具性的特征。 接下来,教师补充相关资料,1 介绍作者, (名、时、地、作、评)方法上讲究特色, 2 说明写作意图,3 介绍作品的社会影响,4 播放有关音像资料。 然后,请数位学生分段朗读课文