《外研版(一起)六年级上册《Unit Do you often tidy your room》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《外研版(一起)六年级上册《Unit Do you often tidy your room》教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 中小学教育资源站（http:/)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/ 新标准英语新标准英语 （一年级起点）第十一册（一年级起点）第十一册ModuleModule 8 8 unitunit 1 1 DoDo youyou oftenoften tidytidy youryour roomroom ? ?教案设计教案设计一、教案背景一、教案背景 1面向学生： 小学 2，学科：英语 2课时：1 3学生课前准备：按照导学案中的要求进行预习。二、教学课题二、教学课题 新标准英语 （一年级起点）第十一册 Module 8 unit 1 Do you often tidy
2、your room ?三、教材分析三、教材分析 本课是 Amy and Lingling 的一段对话，通过询问对方日常经常干什么，练习用一般现 在时向他人介绍和询问经常做的事情。四、教学目标四、教学目标 知识目标：知识目标： 1. 听懂会说单词 often tidy messy bookshelf choose suck your thumb 2.能够听懂、会说目标语句： Do you often .? Yes,I do . No, I dont.能口头运用 I often. He/She often等这类语句来表达自己和别人的经常性动作。 情感目标：情感目标： 培养学生在日常的生活中要养成良
3、好的生活习惯，为自己以后的学习生活打下良好的 基础,并鼓励学生要乐于帮助他人. 学科素养：学科素养： 1.能够在创设的情景中询问别人经常干什么进行较流畅的问询和回答。 2.能够能灵活运用功能语句在真实的生活情景中调查并转述别人的经常性动作。 教学重难点：教学重难点： 1.like 的学习与应用。 2.在学习过程中自主、互助学习的方法与策略。五、教学方法五、教学方法 情境教学法、自主学习法、小组合作法、任务教学法情境教学法、自主学习法、小组合作法、任务教学法 1、任何知识的学习都是学生通过自主学习、小组合作探究、集体总结而呈现的。 2、通过情境创设，让学生在真实地生活情境中运用所学内容，做到学以
4、致用。六、教学过程六、教学过程 教学流程教学流程教学目标教学目标教学内容设计及活动方式教学内容设计及活动方式1、复习导入 3通过预习案的方 式复习学过的动 词短语，为本课 后面的学习作铺 垫。让学生展示在预习案中写下的动词短语。 T : Everyone , can you say the verb phrases ? Please say them as more as you can . Ss : T : Good . Do you often ? Ss : Yes , I do . / No I dont .中小学教育资源站（http:/)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育
5、资源站 http:/ T: Do you know what Amy and Lingling often do ? Lets learn Module 8 unit 1.(板书)2、确定目标 2通过直接出示目 标，让学生明确 这节课将要干什 么。Show the learning aims to the Ss: 知识目标： 1. 听懂会说单词 often tidy messy bookshelf choose suck your thumb 2.能够听懂、会说目标语句： Do you often .? Yes,I do . No, I dont.能口头运用 I often. He/She o
6、ften等这类语句来表达自己和别人的经常性动作。 学科素养： 1.能够在创设的情景中询问别人经常干什么进行较流 畅的问询和回答。 2.能够能灵活运用功能语句在真实的生活情景中调查 并转述别人的经常性动作。 情感目标： 培养学生在日常的生活中要养成良好的生活习惯，为 自己以后的学习生活打下良好的基础,并鼓励学生要乐 于帮助他人. 3、自主学习， 初步达标 （词汇）3通过反馈预习案 的情况，了解、 学习、掌握新词 汇Show the new words and phrases to the Ss , get the Ss to read them and translate . If they c
7、ant read them , teach and read them again.4、达标检测， 巩固新知 （词汇）3及时地默写，检 查学生的预习及 对单词的掌握情 况Have a direction . Get the Ss to write down the words and phrases about this unit . Say the right answers together . Get the Ss to correct the mistakes and remember the words and phrases after class . 5、自主学习， 合作练习 （
8、课文）9通过找问句，说 答语，练句子帮 助学生理解课文， 掌握本课的句型。1 T: Lingling comes to Amys room . She asks four questions . Please listen and underline . Ss listen to the CD and underline the questions . 2 Get the Ss to say the questions and the answers . Write the key sentences Do you often tidy your room/ bookshelf ? Yes ,
9、 I do . No . I dont . T: Lingling helps Amy tidy her bookshelf . Lingling is very helpful . You should help each other too. （情感教 育） T: Amy often tidies her room . Do you often tidy your 中小学教育资源站（http:/)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/ room? T: Please make your room tidy , you are tidy children. （情
10、感教育） 3 Then get the Ss to do some exercises about this sentences . Ask and answer in pairs . 6、机械操练， 巩固新知 5通过听、跟读、 小组读、小组展 示的机械操练， 巩固本课的课文。1 Listen and repeat . 2 Read it in groups . 3 Read it in roles .7、拓展延伸， 形成素养通过总结梳理这 节课的句型语法， 帮助学生理解句 型与用法。通过调查任务， 锻炼学生的口语 交际，在描述自 己小组的时候锻 炼了第三人称单 数形式1 Sum up the
11、 sentences about the grammar .T: Look at these sentences . Whats the tense . Ss: 一般现在时态。 T : Which words can help you know the tense? Ss: Often . T: Yes , who can introduce this tense . Ss: T: 描述我经常干什么 I often +动词原形 描述他经常干什么？He often +动词单三形式 提问某人经常干什么 What do you often do ? / What does he often do ?
12、 2 Task T: I want to know what you often do at the weekend . Talk about that and make a survey . You can use these sentences . What do you often do at the weekend ? Do you often ? Get the Ss to introduce their groups like this : At the weekend , I often . She often Our weekend is very . 8、作业让学生写组内成
13、员周末干什么是 为了将说与写联 系起来，锻炼学 生的书面表达能 力。1 Write a passage about your group do at the weekend . 2 Remember the words and text .板书设计：板书设计： Module 8 unit 1 Do you often ? Does he often ? Yes , I do . / No , I dont . Yes , he does . / No , he doesnt . What do you often do ? What does he often do ?中小学教育资源站（htt
14、p:/)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/ I often + 动词原形 He often +动词单三形式 七、教学反思七、教学反思 (一)环节设置 1、词汇的学习未体现出学习的过程及学习的方法，只是检查了学生的学习效果，但是 具体是怎么学的，有什么方法没有提及，不利于学生今后的学习。 2、词汇默写后的评价尽量放在组内，采取更加节省时间的方法，不要挨个统计学生的 正确率，加强学生的自我评价管理。 3、探究的内容是在训练后总结出来的，可以再加入跟进式的练习与操练。 4、组内调查环节学生练习的很充分，这个形式学生很喜欢，练习的也很投入。 5、由于时间的关系，这节课
15、没有进行写作的训练，如果在课中再加入写作的训练就更 好了。 6、情感教育可以再深入一些，可以多考虑几个面，如琳琳的感恩教育。 (二)学生参与 在这节课中，学生们的积极性都比较高，我觉得主要有这两个方面，一是因为这些活 动他们感兴趣，这种形式他们喜欢，能够引起他们的共鸣。另一个方面是这些内容他们都 学进去了，从学习中他们体会到了学习的快乐，从而乐于学习，乐于参与。八、教师个人介绍八、教师个人介绍 省份： 山东省潍坊市 学校： 潍坊高新双语学校 姓名：张瑞艳 职称： 小教一级 电话： 13573602756 电子邮件：zhangruiyan- 通讯地址：山东省潍坊高新双语学校 张瑞艳 ，女，1981 年 9 月生，2000 年毕业于山东省昌乐特殊教育师范学校。为了适 应教育教学的需要，于 2003 年-2008 年在潍坊学院函授学习小学教育、教育学。本人一直 从事小学英语学科的教学。现为潍坊高新双语学校教师，本科学历，小学一级教师。参加 工作以来，撰写的论文多次获奖，并在刊物上公开发表，先后获得潍坊市小学英语教学能 手、高新区优秀教师等荣誉称号。 行为准则：行为准则：先做人，后做事 教学追求：教学追求： 1教的最终目的是
