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1、 中小学教育资源站（http:/)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/ 教 学 设 计第 八 册第三单元课题：8.三顾茅庐日期： 2 月 14 日 班级：四（3）人数：53课时：12 课时执教：高春媛一、教学目标一、教学目标 1、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。 2、能联系上下文和生活实际了解课文中词句的意思，能联系生活说说“蜿蜒起伏、青翠欲滴、 秀丽宜人”等词语的意思。在阅读中积累词语。初读课文，紧扣题目说说全文的主要内容，能 简要概括刘备第 3 次拜访的经过。 3、联系上下文和自己的积累，认识课文中有关比喻句，把握其比喻关系。学习用“来到只 见”的
2、句式写一处景。 4、凭借课文中人物的语言、动作、神态等，通过读、思、悟，提升情感，感受刘备三请诸葛亮 的诚心诚意，理解刘备的求贤若渴、礼贤下士的精神，初步认识诸葛亮的雄才大略。 5、能正确复述故事梗概，初步感受作品中深刻的形象和优美的语言，与他人交流自己阅读感受。6、拓展自己的阅读面引发兴趣，积极阅读三国演义。二、教学目标设计依据二、教学目标设计依据1.教材分析教材分析 三顾茅庐属于古典名著的课文，是根据罗贯中的著名古典历史小说三国演义中的第 三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾草庐”的内容改编而成的。课文讲述了刘备三次亲自 到隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己完成统一国家大业的故
3、事。 不管是什么样的作品一旦入选教材就会在价值与功能上发生一定变化，因为它已融入了编者 的意图。三顾茅庐是根据古典名著三国演义的有关内容改写而而来的。入选教材后， 就有了其特别的价值与目的： 一是让学生接触、感受古典名著，领略它的魅力，更加喜欢民族的优良的传统文化。尽管课 文是原文的节选和改编，已经和原文有了一定差别，但仍保留了原有的味道和精华，仍有值得 玩味的地方。 二是架起了课内、外阅读的桥梁。课文只是对第三次拜访做了描述，而前面两次的拜访只有 “刘备两次前往隆中拜访诸葛亮但都没有见着”这一句话作了简单交代，详细情景如何？ 诸葛亮出山后，到底为刘备实现大业做了什么，结局如何等，这些“未知”
4、足以唤醒学生的阅 读兴趣。因此课文可以作为由课内延伸到课外的出发点，从而培养学生喜欢并能够独立阅读古 代名著的兴趣和能力。 三是文中着力刻画了刘备的动作、语言、神态等，赞美刘备求贤若渴，礼贤下士的精神。本 课语言通俗易懂，适合小学生阅读，细节描写是本文的重要特色。另外，环境描写和对比、比 喻等修辞方法的恰当使用也是本文的一个亮点，是对学生进行语言积累，强化写作技巧的一个 很好的素材。2.学生分析学生分析 三国演义是古典名著，在民间也广为流传，学生之前必定读过一些有关的故事，对其中的中小学教育资源站（http:/)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/ 很多故事很感
5、兴趣。但就阅读来说，他们喜欢读的是其中的情节，对文章的语言文字、人物性 格关注不多，阅读也是走马观花，并不细致。因此，学习本文，对学生来说，仍然具有很大的 价值。通过对文章语言文字的品味、咀嚼，感受人物特点，领会文章中心，并使学生学习文章 的表达方式，即通过描写人物的语言、动作、神态邓来刻画人物，提升学生的感悟能力，潜移 默化地进行提高学生的写作技巧，无疑是非常有益的。教学过程教学过程第一课时第一课时时间时间教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图中小学教育资源站（http:/)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/ 课前积累一、导入新 课
6、同学们，中国古代 曾经有过一个时代叫做 三国，那可是一个战火 纷飞、风云际会、群雄 逐鹿、英雄辈出的时代。 正是国为这个伟大的时 代造就了一部伟大的文 学作品，那就是 三国演义 ，作者 罗贯中。 三国演义是中国四 大名著之一，你知道另 外三部吗？1、你喜欢三国演义 里什么人物？ （结合学生的发言相机 板书：刘备、诸葛亮） 2、诸葛亮、关羽、张 飞、赵子龙这些名将都 是谁的手下呢？看来刘 备这个人值得我们好好 研究研究，今天我们就 来学习写刘备的历史故 事。（板书：三顾茅庐）3、“茅庐”指什么？ “顾”是什么意思？谁 来用自己的话解释一下 “三顾茅庐”是什么意 思？ 4、小结方法：有时候 认真读
7、读课题就能把握 住文章的主要内容。了解中国四大名著。 连一连： 三顾茅庐罗贯中 红楼梦 施耐庵 西游记 曹雪芹 水浒 吴承恩1、交流自己喜欢的三 国人物2、齐读课题，注意“茅 庐”的书写。3、理解“三顾茅庐”的 意思，可用课文里的话 解释，“三顾茅庐”的 意思：刘备三次到诸葛 亮的草屋拜访他，恳请 诸葛亮出山帮助自己完 成祖国统一的大业。4、说说这篇课文的主要 内容。时间时间教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 二、初读课 文，理清文 脉。1、刘备“三顾茅庐” 到底是怎样一个故事呢？ 请同学们读课文。1、按要求读课文： （1）读准字音，读通课 文。中小学教育资源站（
8、http:/)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/ 三、课外拓 展2、检查词语。 （1）出示词语： 蜿蜒起伏、疏疏朗朗、 潺潺溪流、青翠欲滴、 秀丽宜人 （2）出示第 3 自然段 景色的描写片段。把这 些词语放进课文中会不 会读？ （3）出示词语： 恭恭敬敬、半晌工夫、 群雄纷争、茅塞顿开 3、检查课文朗读，梳 理文脉。 （1）刘备三次拜访诸 葛亮，课文是怎样介绍 三次拜访的经过的？ 板书：前两次 略写 第三次 详写 （2）文章哪些段落是 写第 3 次拜访的经过？ （3）检查朗读、正音、 指导概括 （4）其他几小节分别 讲什么呢？ 1、同学们了解了刘备 第 3
9、三拜访的故事经过， 想不想知道他前两次拜 访的故事呢？ 2、出示前两次拜访的 故事内容。（2）练着说说这个故事。2、交流反馈，认读词语。（1）指名读词语 有什么发现？（写景） 联系生活实际说说对词 语的理解。 （2）读课文片段。（3）指名读词语。 正音：晌 说说意思 多音字“塞”组词（1）学生交流文章写作 特点 （2）理清文脉（3）指名读 24 自然 段，概括主要内容 （4）指名读第 1、第 5 小节，概括段意。1、学生结合自己的课外 阅读交流。2、阅读补充的内容 板书设计： 三顾茅庐（拜访）刘备 诸葛亮前两次 略写第三次 详写第二课时第二课时 时间时间教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动
10、学生活动设计意图设计意图中小学教育资源站（http:/)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/ 课前积累。复习导入。围绕“诚” ， 品读明意。出示文中的三组成语： （1）蜿蜒起伏 疏疏朗朗 清澈见底 青翠欲滴 秀丽 宜人 （2）三顾茅庐 群雄纷争 三分天下 （3）诚心诚意 恭恭敬敬 茅塞顿开 1、同学们，大家已经初读了 三顾茅庐这篇课文，谁来 说说这篇课文主要讲了什么。 2、通过上节课对课文初步的学 习，你能用一个词来概括刘备 在这个故事中的表现吗？那么， 刘备“三顾茅庐”给你留下什 么印像？1、过渡：那么刘备在三顾茅庐 的整个过程中，其心到底有多 诚，其情到底有
11、多真？让我们 大家一起去课文中找一找。请 同学们打开课本，自由朗读课 文，看看哪些地方、哪些词句 可以看出刘备的诚心诚意？ 2、教师根据课堂上生成的资源， 帮助学生从以下词句中体会到 刘备的诚： 斥责张飞（出示课文中刘备、 张飞二人对话） （1）引导学生抓住“嚷” “生 气”等体会人物形象，体会 “反衬”的写作特色。（2）指导朗读1、用上第三组的三个词语 说说课文的主要内容。 2、学生说话：礼贤下士、 求闲若渴、真心诚意、一 片真情1、可以边读课文边用笔画 画圈圈，用符号在文中划 出表现刘备“诚”的词句， 划好后在旁边写写自己的 感受。2、学生思考后交流学习成 果： 斥责张飞 （1）思考交流：
12、刘备为什 么生气？张飞为什么嚷？ 要表现刘备的诚心诚意为 什么又花了这么多笔墨写 莽撞无礼的张飞？ （2）分角色朗读张飞与刘 备的对话，读出两人截然 不同的心态与语气。用词组唤醒学生对课 文的印象，帮助学生 复述课文。抓住课文的中心词展 开教学。引导抓住文章的要旨， 聚焦“诚”字，培养 学生“边读边想”和 “不动笔墨不读书” 的良好学习习惯。中小学教育资源站（http:/)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/ 时间时间教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图下马步行 （1）教师追问：半里多地 大概有多少米？ （ “250 米。 ” ）这么
13、远，诸葛亮又看 不到，为什么这时候就要下 来呢？当时什么人才骑马？ （将军、有身份的人。 ） （2）师小结：“刘备下马 步行降低身份，和诸葛亮这 一村民平起平坐，不是做 给诸葛亮看的，而是真心诚 意地尊重他，是表示尊敬， 更表示诚意。 ”阶下恭候（出示含有三个 “等”字的句子） （1）从三个“等”字中， 你有什么发现？ （2）对比分析人物，引起 学生共鸣下马步行学生说体会，进一步理解刘 备的谦恭、诚意。阶下恭候 （1）学生说理解，主要把 握刘备礼贤下士、诚心、有 耐心的品质； （2）对比：当时刘备什么 身份、几岁？诸葛亮又是什 么身份、几岁？论身份：一 个是身份尊贵的刘皇叔，是 皇亲国戚，大将
14、军，一个一 个是极为普通一介山野村夫； 论年纪：一个是岁的长 者，一个是岁的青年人，本环节以“诚”字牵 一发而动全身，在学 文中，又紧扣三个 “等”字，引导学生 品词析句，刘备诚心 诚意、求贤若渴的形 象在学生的自主探解 中跃然纸上。中小学教育资源站（http:/)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/ 学习第四 自然段3、教师小结：刘备为请诸 葛亮怒斥张飞，冒着风雪寒 冷，三顾茅庐，还有半里地 就早早的下马步行，还在房 门外恭候多时，终于见到了 诸葛亮，请到了一位智谋过 人的军事，留下一段佳话。 你们看，诸葛亮出山后，刘 备不仅和他同桌吃饭，还同 榻睡觉，他对诸
15、葛亮是何等 的尊重啊！（出示第五自然 段）鱼和水是什么关系1、同学们，刘备尊重诸葛 亮，并感慨地说：“我得到 诸葛先生，就像鱼儿得到水 一样啊！”一个关键的原因 是诸葛亮是个人才。课文的 那些句段就写出了这点？ 2、同学们，诸葛亮在茅庐 中与刘备的这番分析就是历 史上著名的“隆中对” 。 学生介绍后教师小结： 群雄纷争：（出示群雄割据 形势图，教师一边指划一边 讲解）当时正是东汉末年， 豪强四起，群雄割据。有董 卓、吕布、袁绍、袁术、曹 操、孙权等，他们之间常常 发生战争，百姓是苦不堪言。三分天下：（出示三国鼎立 图，教师在鼎立图边指划边 介绍）曹操已拥有百万大军， 势力较大，不能与他较量。 孙权占据江东，已经历了三 代，民众归附，可以以他为 外援。荆州是兵家必争之地， 但是它的主人刘表不能守住， 益州有险要的关塞和关阔肥刘备比诸葛亮大了整整 20 岁；论处境，一个忍受着初 春的寒冷站了近三个小时， 一个享受被窝的温暖躺了三 个小时。反差多大啊！
